“概率统计”双语教学的探索与实践

求 。这些工 作单 靠实施 课堂 教学 的教 师是很 难 完成 的 ， 背后 需要 一个相 应的教 学 团队支持 。同时 ， 为 了学 生更 好地 适应
双语 教学 ， 我们要加 大课 程 网站建设 的 力度 题 库的更新等。因此 ， 为了达到 预期 的效 果 ， 双语 教 学要求 教师投入更多的精力。我们建议 学校相 关部 门出 台更 多的鼓励政 策 ， 在 目标考核 、 职称评定 以及 出国访学 等方面对 开设 双语课 程的教 师适度倾 斜 ， 使更 多青 年教 师投 入 到双语 教 学实践中。我们 相信 ， 通 过对 双语教 学模 式 的不 断改 进 和 完善， 会让更多学生受益 。
库与试题库 ， 通过 网络教学 系统 提供 的功能 ， 督 促学 生完成 练 习。在课程考核 中， 我 们 改变 了传统 的考核 方 式 ， 从 专 题 演
双语 即两种语 言 ， 是指汉语和 英语 。如果 两种语 言并重 ， 即双语 。笔者对试 点学 院进行 问卷调 查发 现 ， “ 概率 统计 ” 双 语课程安 排在 大二 上学期 ， 学生英语水 平普遍不 高 ， 达到六 级 以上英语水平 的不 到 ２ ０ ％， 而且大部分学生摆脱不 了“ 聋子英 语” 和“ 哑 巴英语 ” 的状况 。为 了提高学生 的英语交流 能力 ， 我 们在教学组织形 式上 实行小 班化教 学 ， 并 为 每个小 班聘 请 一
结 合 中 文 教 材 的 内容 进 行 相 应 的 改 编 ， 以适应 本校 学生 的需
生， 以及学生与学生之间的交流更加 紧密 ， 关 系更 加融 洽。同 时， 由于人数较少 ， 在课堂 上每个 学生 都有 表达 的机 会 ， 有效 地促进 了学生对专业 的理解 和对英语 的应用 。 三、 拓展课堂外延 。 学生分专题演讲 在“ 概率统计” 双语教 学实践 中 ， 我们 尝试和 探索 拓展课 堂外延 ， 即教师在课 堂内完成概率统计 思想 的讲 解后 ， 由学 生 分组搜集 素材 ， 小组长进行英文演讲 ， 然后全班 学生进 行专题 讨论 。例如 ， 我们以随机现象为一个专题 ， 引 导学生搜 寻相关 案例 ， 让学生把“ 概率统计 ” 和现实结合起来 ， 既提 高了学生参 与社会生 活的程度 ， 也提 高 了学 生学 习 “ 概 率 统计 ” 的兴 趣 。 从学生 的反 映情况来看 ， 为了完成一个 专题演讲 ， 需要 花大量 时间查 阅文献 ， 在课 下做许多功课 ， 才能应对教 师和 同学枪林
新 校 园
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ Ｈ ａ ｌ ｌ
自然科 学
‘ ‘ 概率统计 ＂ 双语教学 的探索 与实践
张渊渊 李 兆丰
（ 三峡 大学理 学 院 ，湖 北 宜 昌 ４ ４ ３ ０ ０ ２ ）
摘 要 ：２ ０ ０ １年 ，教 育部颁发 了 《 关于加强高等 学校 本科教 学工作提 高教 学质 量的若 干意见》 。 目前 ， 国内无 论是重 点院校还是普通地 方综合性 大学，都不 同比例地 开设 了双语课程 。在 此背景下 ，我校 自２ ０ ０ ７年起 以国 际交流 学院为试 点学院，对 “ 概率统计” 课程 实施 双语教 学。本 文结合 本校 实际情况 ，从教 学组 织形式 、拓 展课 堂外延 、 考核方式等 方面，总结 了 “ 概率统计”课 程的双语教 学模 式，并提 出了改进 双语教 学的建议 ，以求对其他双语 教 学
名外 国语学 院的学 生担任助教 ， 经常组 织英语沙 龙等活 动 ， 在 课后 为学 生营造 一个 良好 的英语学 习氛 围 ， 极 大地 提 高 了学
生学 习英 语 的 积 极 性 。我 们 发 现 ， 小 班化 模式 使得 教师 与学
在问卷调查 中我们发现 ， “ 概率 统计 ” 双 语教 学 中最大 的 困难 在于教材的选 择。教师 需要 根据实 际情 况 ， 将 原版 教 材
参考文献 ： ［ １ ］ 肖翔 ， 王 国强． 《 概率统计》 “ １＋１ ” 双语教 学模 式的探 索与
弹雨般 的提 问。作 为演讲者 的小 组长 ， 更 是要反 复背诵 练习 ， 才能顺利完成 任务。大 多数学 生对专 题演 讲活 动表 示欢 迎 ，
觉得 自己主动学 习的 意识有 了较大 提高 ， 逐步 习惯 了英 语 的
讲、 网上练 习以及期末考试综合 几方面评 定每个 学生 的成绩 ，
专题演讲 占２ ０ ％， 网上练 习 占 ３ ０ ％， 期末 成绩 占 ５ ０ ％ 。从 目 前 反馈 的情况来看 ， 这 一改革 是成 功 的， 达 到 了预期 的效 果 ， 有效提高了学生的参与度和积极性 。
五、 “ 概 率 统计 ” 双 语 教 学 的 建 议
课程有所启 示。 关 键 词 ：概 率 统 计 ；双 语 教 学 ；小 班 化 模 式
一
、
引 言
四、 考核 方 式 多样 化 。 提 高 学 生 的 学 习 积极 性
“ 概率统计 ” 是大学数学课程 中重要 的基础课。在“ 概率统 计” 课 程中开展 中英 文双语授课 ， 使 学生在掌 握课程基本 内容 的同时， 提高英语听力和 表达能力 ， 是 国内高校发 展的必然 趋 势。本文结合本校实际情 况 ， 从教学组织 形式、 拓展课堂外延 、 考核方式等方面， 总结 了“ 概率统计 ” 课程 的双语教学模式。
二、 教 学 组 织 形 式 上 实 行 小 班 化 模 式
考核体系既是对学 生学 习效 果 的检验 ， 又是 对学 生进 步 的一种肯定 ， 同时也是 一种 约束 和 引导机 制。在试 点 学 院调 研发现 ， 学生对传统 的考试 普遍 存在畏难 情绪 ， 进 而影响 了课
堂学习的积极性。在“ 概 率统计 ” 双语教 学 中 ， 我们借 助于 本 校求索学堂 ， 建立 了网上交 流平 台 ， 并推 出了“ 概率统计 ” 习题