画家和牧童语文二年级教学设计一等奖

画家和牧童语文二年级教学设计一等奖
1、画家和牧童语文二年级教学设计一等奖
教学目标：
1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

教学难点
有感情地朗读课文。

信息资料：
生字卡片、多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。

教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

教学重、难点：会认13个生字，会写12个字，体会画家和牧童的优秀品质。

教学准备：
生字卡片、多媒体课件及我国名画家的作品。

教学过程：
一、谈话激趣，导入课文
1、师：学这节课之前，老师进行了一个小调查。

我从美术老师那里了解到你们特别喜欢上美术课。

既然很喜欢美术课，老师想知道你们了解我国哪些著名的画家？知道这些著名画家有哪些代表作品？
2、导语：真棒！你们知道这么多位画家和他们的代表作品。

今天，让我们再来认识一位我国古代著名的画家——戴嵩。

师：戴嵩是怎么成为一位著名的画家的？他和牧童之间发生了怎样的故事？让我们一起走进课文，走近戴嵩和牧童。

3、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？
二、自主探究。

1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。

2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。

3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。

4、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？
注：字音——惭can愧、蔼ai
扩词——批、驱、蝇
动作表情识字——惭愧（什么时候有过这种感觉？）、抹、戴、翘、拱
联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。

5、写字：抹、挤、拱、批评、决
（1）、观察体会：这几个字有什么特点？
（2）、教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。

（3）学生练习书写，教师巡视指导。

对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。

三、对比感知。

1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的`句子。

2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？
（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。

（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”
3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。

（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。

（追问：你为什么这样读？）
（2）重点指导这两句话：
他的画一挂出来，就有许多人观赏。

（戴嵩的画画得好。

）
他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。

（戴嵩画得很快。

）
（3）师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？
四、总结：
大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。

第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

2.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

2、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学准备：多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。

教学过程：
一、回顾导入：
1、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。

2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。

二、读文品悟：
1、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？
2、观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么？
3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。

4、自由组合分角色朗读全文。

5、深入思考：
（1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。

（2）课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。

）
律动：配乐欣赏中国画家的作品。

三、拓展延伸：
重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。

四、规范写字：
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”
1、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？
2、教师根据具体情况重点指导难写的字。

3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。

五、总结建议：
画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。

但是最近又有人在网上向牧童挑战，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。

板书设计：
画家浓墨涂抹轻笔细描和蔼惭愧虚心
牧童喊不迷信权威
2、画家和牧童语文二年级教学设计一等奖
【学习目标】
1、会认戴等13个生字，会写兄等12个字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。

4、培养收集资料的兴趣和习惯。

【课前准备】
1、老师准备生字卡片。

2、老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。

3、学生搜集我国画动物的著名画家的作品。

【教学过程】
第一课时
一、欣赏作品，导入新课
(出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友，老师给大家欣赏两幅名画，一幅叫三牛图，一幅叫归牧图。

看了这两幅画，你想说什么呢?
(学生交流)
这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。

(板书：戴嵩，指导学生读准字音，强调嵩与高读音区别)
今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。

(老师板书课题，学生齐读课题)
二、初读课文，自主识字
1、引导学生用自己喜欢的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。

2、指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。

(朗读困难处，老师范读)
3、引导合作朗读。

在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。

把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。

三、整体感知课文
1、读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗?
2、学生交流。

(老师适时引导，主要是正音)
3、口头填空：戴嵩是一个____________________。

(让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个著名的画家;戴嵩是一个
非常虚心的画家)
四、朗读感悟，品味语言
1、提出问题，引导学生细读课文：
请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是也是一个虚心的画家呢?请你画出来。

⑴ 学生独立读文，画出有关语句。

⑴ 四人小组交流，派出代表在全班发言。

⑴ 学生交流，朗读感悟，体会人物的品质：
① 朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家：
A、学生交流后，老师随机指导朗读：
小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦?
(读出戴嵩和蔼的语气)
多谢你的.指教。

(读出戴嵩虚心接受批评的语气，并用动作表演来理解拱手这个
词语)
B、分角色朗读戴嵩和牧童的对话。

② 朗读感悟戴嵩是个著名的画家：
学生交流后，随机指导朗读感悟。

A、读好下面两个句子，并引导用此句式说话：
他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

他的画一挂出来，就有许多人观赏。

B、分角色读好下面的内容：
画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!一位商人称赞道。

画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!一位教书先生赞扬道。

(同时引导学生积累称赞、夸赞、赞扬、绝妙等词语)
五、齐读全文，总结课文
1、有感情地朗读课文。

2、总结课文：戴嵩虚心地接受了牧童的意见，从此，他更加注意观察牛的生活习性，在他画笔下的牛，更加栩栩如生了。

(再次出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏)
六、布置作业
自读我知道、并把这些知识介绍给家长听。

第二课时
一、激情导入，美读课文
同学们，上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事，深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。

现在，我们再来美美地读读课文吧。

1、老师有激情地范读课文。

2、学生分角色朗读全文。

二、巩固生字，积累语言
1、出示生字词语卡片(去掉拼音)，用各种方式检查学生生字、词语认读情况。

2、这些生字、词语你还在哪里见过?
(引导学生在生活中主动识字)
3、在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句?
(并结合完成课后读读写写作业)
三、指导写字
1、认读要写的12个字，并用这些字组成词语。

2、观察字形特点，按结构、偏旁归类。

(如兄呆都是上下结构，口字旁;抹挤拱批都是左右结构、左窄右宽的字;它们都有提手旁，字义与手有关)
3、交流识记生字的方法。

引导学生用多种方式识记字形。

4、重点指导容易写错和不容易写好的字。

(提示：商的同字框里不是横长，下横短;批右边的两个匕，大小不同。

范写钱购二字)
5、学生书写。

(注意写字姿势，老师随机指导，组织评议)
四、展示、交流课外收集的资料
1、小组内介绍自己收集的资料。

2、派代表在班内交流。

五、课外语文活动
收集中外名人虚心好学的故事，开个故事会。

【教学后记】
这篇课文重在学生的多元感悟，学生对画家和牧童有着不同的看法与理解，在教学时不应该让学生死板地停留在一个层面上。

3、画家和牧童语文二年级教学设计一等奖
【教材说明】
本文根据杨学良作品改写，而杨作又根据苏轼《东坡志林》创作。

文本通过记叙牧童指出戴嵩的《斗牛图》画错了而画家真诚接受的事情，赞扬了牧童敢于批评和画家虚心接受的优秀品德。

文章的重点之一是画家绘画水平的高超。

为了突出这个重点，不惜笔墨，集中一二三四段，从多种角度反复渲染，这为教师建立第一个教学板块，训练同学抓住关键词语和句子进行体会提供了基础。

文章的另外一个重点是牧童对画家的批评以和画家对待批评
的态度，这是第二个教学板块。

这个重点集中在两种对比之中，一是牧童与其它围观者对画家作品的态度，二是画家与其他围观者对牧童批评画家作品的态度。

结合二年级同学认知水平和年龄特点，教学应确立以下原则：以词语和句子为主要认知对象，以感悟和体验为主要认知目标，以感情朗读为主要训练形式，以创设情境激发同学扮演为主要努力方向。

一、关于媒体的运用，主要突出四个方面的功能：
１、欣赏戴嵩的画，以激发学习兴趣；
２、关键句子比较，以突出学习重点；
３、提供说话词语，以丰富语言积累；
４、欣赏古今名画，以陶冶同学情操。

【教学目标】
１、识字１３个，写字１２个。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、能抓住重点句子中的关键词语，体会画家画技的高超和虚心的美德，体会牧童善于观察生活和敢于提意见的美德。

【教学准备】
多媒体课件一套。

（动物名画欣赏、文本讲稿、斗牛视屏、生字教学资料等）
【教学过程】
一、回顾内容，欣赏名画，调动同学情绪。

１、上节课，我们初步学习了课文，认识了很多生字朋友，也知道了课文中写了一个大画家和小牧童的'故事。

２、是哪个大画家？介绍画家戴嵩画的牛。

３、还写了一个小牧童（也就是一个放牧的小朋友），他们之间会发生怎样的故事呢？这节课我们进一步学习。

二、整体感知全文。

谈话:谁给你留下的印象深？留下了怎样的印象？
三、抓住三个情景理解词语，了解人物，学习朗读。

１、情景１画技高：
⑴ 戴嵩画技很高，默读一、二自然段，用“ ”划出有关内容。

⑴ 指名读，相机出示重点句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏：
① 他的画一挂出来，就有许多人观赏。

② 他的画挂出来，有许多人观赏。

⑴ 引导读两个句子，比较体会，用“一……就……”说话。

⑴ 出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

”指名动手模拟“浓墨涂抹、轻笔细描”，体会画技高。

⑴ 感情朗读一、二段。

２、情景２称誉：
⑴ 看到戴嵩画画，周围的人是怎样称誉的？用“ ”划出有关内容。

① 说。

② 出示三个句子，供同学朗读：
围观的人看了，纷纷夸赞。

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称誉道。

“画活了，画活了，只有神笔才干画出这样的画！”一位教书先生称誉道。

⑴ 假如你在场，你会怎样夸？教师为同学提供词语，同学选用词语来赞他：
惟妙惟肖上乘之作神来之笔出神入化
活灵活现栩栩如生鬼斧神工妙笔生花
３、情景３勇敢批评和虚心接受：
１、正在这时，一声炸雷响起来，快读５、６段吧。

２、谁给你留下了深的印象？留下了什么印象？
３、读好两个人物的对话。

看课文插图，指出画家和牧童。

４、你见过两牛相斗的情形吗？播放斗牛视屏。

５、一句话小结，完成板书。

四、写字指导
１、商
２、抹
３、左右结构（左窄右宽）
【板书设计】
２１画家和牧童
“多谢指教” “画错啦！”
虚心勇敢
了不起
4、画家和牧童语文二年级教学设计一等奖
教学流程：
第一课时
一、谈话激趣，揭示课题。

1、板书课题：
2、说说什么样的人才能称为画家?牧童呢?
学生畅所欲言。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。

有不认识的字互相请教。

2、出示生字游戏识字。

3、出示课文的新词，认读词语。

用自己喜欢的颜色在文中把
词语涂好。

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事?
四、自读自悟。

1、自由读课文1——4自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。

2、全班交流。

随学生回答朗读感悟有关句子：
⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。

理解“观赏”，用“一……就……”说话练习。

⑴看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。

说说两种说法有什么不同。

⑴戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。

理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”
⑴他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿……一会儿”说话练习。

(5)围观的人看了，纷纷夸赞。

说说“夸赞”的近义词。

(6)“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”。

一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。

抓住“绝妙之作、活、神笔”，让学生明白戴嵩的画技超群。

练习用赞美的语气读这两句话。

⑴有感情地朗读课文。

①、小组合作朗读课文
②、小组派代表展示朗读成果。

③、选择自己喜欢的段落朗读课文。

四、指导写字
1、抹、挤、拱、批：都是提手旁的字，重点指导“抹”。

2、生练写生字。

第二课时
一、检查复习
1、游戏引路，复习巩固生字。

2、有感情地朗读课文第一——四自然段
二、朗读感悟最后两段。

1、看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。

2、默读课文，说说你喜欢谁?为什么?
如：写“戴嵩”谦虚的句子：
(1)这时，戴嵩吧牧童叫到跟前，和蔼地说：“……”
抓住表情、称呼，可以看出他的虚心。

(2)戴嵩挺了，感到非常惭愧。

他连连拱手，说：“……”
同样抓住表情、动作体会戴嵩的虚心。

写“牧童”实事求是、敢于向权威挑战的句子：
“画错啦，画错啦!”……
3、分角色朗读。

4、人们听了牧童的话和戴嵩的表现，会说些什么?
5、学了课文，练习自己的体会，说说自己向对谁说什么?
如：我想对牧童说：“……”
三、自由诵读课文。

四人一组，合作练习，再表演朗读评议。

四、拓展
我国还有很多有名的画家，你知道吗?
五、写字指导
“商”字要跟“摘”字的右半边区别，写字教学放手让学生自己发现，自己写，然后作点评。

教学目标：
1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟5、画家和牧童语文二年级教学设计一等奖
教学目标：
1.会认13个生字，会写12个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重、难点：
如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。

教学准备：
挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。

教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。

”一个小小的牧童，竟然对着的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦!”这胆量令人佩服。

这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗?今天，老师就和同学们一齐学习21课《画家和牧童》。

2.相机出示课题。

画家和牧童(“画家”写的大些，“牧童”写的小些)(齐读课题)
3.谁知道老师为什么这样写课题?(学生自由发表看法)
4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。

”这是怎么回事呢?快读课文，到课文中去找答案。

二、朗读感悟
1.初读整体感悟。

(1)自已小声读课文。

要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。

(2)小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。

(3)小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象?为什么?
2.看图重点朗读感悟
(1)出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。

(2)图上的哪一个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?
(3)小组分角色朗读课文，表演图中的故事。

(4)对比，感悟人物品质。

戴嵩---牧童
年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。

地位不一样;一个是画家，一个是牧童。

生活不一样：一个画画，一个放牛。

品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。

(5)看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。

练习用
赞美的语气读人们的评价。

如果你是戴嵩你会感到怎样?可他却是怎么说，怎么做的呢?
用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。

用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。

(教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读等)
(6)四人小组，合作练读。

在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。

(7)请组内朗读好的学生在全班表演朗读。

从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对“称赞赞扬和蔼惭愧拱手”等词语的理解情况)
3.领悟内容诵读全文。

(1)想象当时的情况，人们听了会说些什么?
(2)学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么?
(如：我想对戴嵩说;真佩服您!您的画画得多好。

一挂出来，就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买。

您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。

我想对牧童说：你真了不起!敢向大画家提意见。

你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。

)
(1)带着各自对课文的体会，自由地，有感情地朗读课文。

三、总结课文
学了这篇课文，你有哪些收获，快来告诉老师和同学吧!
第二课时
一、复习导入
(1)同学们，上节课同学们不但课文读的好，表演的好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起!能选自己喜欢的部分读给老师听听吗?(分段自由选择读课文)
(2)同学们，从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了，还有不认识的吗?这节课咱们就想办法解决。

二、生字教学
(1)各自读课文，把不认识的字找出来划住，用自己喜欢的办法学会它们(生字全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字;也可以查字典;问老师;等等)
(2)小组内同学们互相检查识字情况。

(可以认卡片;也可以自编谜语，自编游戏。

)
(3)投影片出示要求会认得生字词
戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手
(自由读读，不认识的看看书或问问同学;一起读一读。

)
(4)小黑板出示要求会写的生字
兄呆商抹挤拱决价钱购批评
a指名读读，说说它们各是什么结构的字。

b同桌讨论，你读了些字发现了什么?
“抹，挤，拱，批”四个字都有提手旁。

“商”字很像“摘”字的右半边，但不一样。

“价”字有三个撇，最后一撇写法不同。

“钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同。

c示范指导
“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展;“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。

“钱”：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。

“钩”：“宝贝”的“贝”字和“匀画”的“勾”字都写的瘦长一点。

学生在书上描红，并练习书写。

同学们，你们能帮这些生字找些朋友吗?(指名说)
三、拓展延伸
用你最喜欢的字组个词，再说一句话。

(小组内进行)
说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗?(指名说)
开一个“人无完人”的故事会
课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读读，并和同学交流交流。

(如：孔子的“三人行必有我师”的故事;华罗庚的故事等。

)
6、小学二年级语文画家和牧童教学反思
一、突出低年级识字重点
识字教学是一、二年级教学的重点。

根据二年级学生识字特点我设计了几个识字环节：说难读的字、读带拼音的字、读去拼音的词。

读的方式力求多样，有自由练习读，有全班齐读，有开小火车读。

期间从重点字音、字义、字形进行有选择、有针对性地指导。

如“价钱”读轻声，“蝇”读好后鼻音，“惭”读好平舌音；对于“拱手”这个比较生僻的词，通过做动作，孩子们很容易就理解了词义。

二、模仿、想象说话，发展语言
低年级的孩子模仿能力尤其强，针对这一特点，在教学中，我以教材为例子，引导学生学习语言、运用语言。

比如：在学习了句子“他的画一挂出来就有许多人观赏。

”后，我让学生联系自己的生活实际用“一……就……”练习说话。

通过说话训练，学生学会了运用语言。

再如，当学生读到围观的人纷纷夸赞戴嵩的句子时，我顺势引导学生：假如你是围观的人，你会怎样夸赞戴嵩的画呢？“画得太好了，画得太好了，真是栩栩如生！”“画得太像了，画得太像了，真是活灵活现！”……学生通过对文中语言的学习，模仿说句子，既锻炼了说话能力有积累了好词好句，也发展了语言。

三、多读感悟，积累语言
语文教学，“读”占鳌头。

因此，在教学中，我非常重视学生读的训练。

每读一遍有一遍的要求。

学生通过读、思、悟等几个环节，将文章读通、读懂。

最终使学生的言语得到丰富，能力得到发展。

例如，在教学中，我引导学生通过重点句的品读，感受戴嵩画技的高超。

在读中理解“浓墨涂抹、轻笔细描”等词语的意思，知道“夸赞、称赞、赞扬”表示的'意思相同，是近义词。

学生在教师的引导学习中积累了语言。

通过这堂语文课，发现自己还有许多不足之处需要在平时的教学中加强。

如在指导学生读悟围观的人“纷纷夸赞”这一环节时，为了将学生带入的情境，扮演角色体验朗读是其一手段，但我也只是蜻蜓点水，抓得不够实，致使学生的情感熏陶没有预想的效果。

还有对教。