五年级语文下册习作七讲人物故事课件新人教版

[习作思路展示]

1、 并列式结构 我们在记叙人物时，有时会根据人物的特点、品 质，采用并列式结构的方式进行记叙。所谓并列 式结构，即列举人物的几个方面的特点，通过几 个并列的段落具体叙述人物的特点或精神品质。 如在写《我的老师》一文时，小作者在文中通过 三个自然段记叙了老师的三个突出的特点或品质： 在学习上，我们的老师是我们的引路人 …… 在生 活中，我们的老师是我们的大伙伴 …… 在为人上， 我们的老师是我们的好榜样 …… 这样的文章，让 读者感到层次清晰，印象深刻。
审清题意
A、习作对象： 写一个特点鲜明的人，可以是身 边熟悉人，也可以是偶然见到过的 陌生人。 B、习作要求： 运用写人方法，写出人物某一方面 的特点； C、修改要求： 合作评一评、改一改，使人物特点 更加突出。
找准人物特点
所谓人物的特点，是指一 个人在性格、品质、爱好、特 长、习惯等方面不同于他人的 特征。
这就我的朋友——秦智。
评一评
秦智是通山小校三年三班的数学 课代表。 秦智是我们班的数学课代表，他 不论做什么事都是那么一丝不苟，有 时，他那副认真的劲头还真让人受不 了。
他中等个儿，瘦削的身材，皮肤黝 黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛， 透露出灵气。
改 一 你是否可以加上 改 人物的外貌描写呢？ ！
[习作思路展示]

3、 先抑后扬式结构 我们在写人物时，为了达到令人震撼的效果，有 时会采用先抑后扬的结构方法。所谓“先抑后扬 结构”，即在文章的开头部分，先有意将人物的 优点写成缺点，然后在文章的后面逐步让读者体 会到人物精神的可贵、伟大，从而形成鲜明的对 比效果。如在写《我的叔叔》一文时，先写叔叔 在为别人帮忙时，收下了别人送给他的钱，从此， 让我改变了对他的敬意；接着写我对叔叔的误解， 最后写知道叔叔将别人送的前代他交了税时，自 己的内心活动 —— 发自心灵深处表示对叔叔的敬 佩和内疚……
你认为 这样写， 常说，学习上不能留下‘尾巴’，您还是给我们讲清楚再下课吧！” 好不好？
嗨！我当时可真恨死了这个 要不是他，我还能多拍两下画片呢？
“书呆子”，
他还是一个小组长，谁要是不写作 业，他就会把他的名字记下来。
秦智不但学习上十分认真，干 起工作来，也是一点儿也不马虎。 他每天总是早早地来到学校，然后 督促同学们交作业本。如果有谁不 按时交作业，他一定不会对那个同 学“手下留情”，总是会把他的名 字记下来。有一次，……
[习作写法指导]





本次习作作为写人的练习，在描写人物的方法上，主要可以 从以下几个方面注意： 1、外貌描写，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根 据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特 点，灵活地描写人物的外貌 ──既可以用一般文字集中介绍， 又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的 笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生 活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。 2、语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份 和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪， 这样写语言会更生动形象。 3、准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。 描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。 首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物 的连续动作，活现出人物的动态。 4、写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、
写一个给你留下深刻印象的人 一个 深刻 人
训 练 要 求
想
生活中哪个人给你留 下的印象最深？想一想， 这个人为什么会给你留下 深刻的印象。
说
看
写
他对你的关心、 长辈（父母、爷爷、 爱护和帮助； 奶奶、外公、外婆、
他的某些特长 和爱好； 他做的某一件 事使你深受感 动。
老师等） 同辈（同学、兄弟、 姐妹、邻居家的小 伙伴等）
我的爷爷
我的爷爷长着一双大眼睛，挺着高高的鼻子，银白色的头发根根竖起，显得很有 精神。他老是穿着洗得发白的旧衣服，朴素得有点寒酸。
半年前，爷爷退休了。大家都以为爷爷可以享享清福了，可是他却想再找一份工 作做。爸爸妈妈都不同意。爸爸对爷爷说：“爸爸，您年纪大了，身体也不好，还是在 家里歇歇吧。”爷爷说：“别的我也做不了，我一直在粮管所工作，至少可以开一个饲 料店。”爸爸说：“爸爸，您为什么还要办饲料店呢？又辛苦，又赚不到钱。要是钱不 够，我们兄妹四个可以给您的。”爷爷说：“我劳动了一辈子，习惯了，如果没事干， 会闲着发慌的。” 在爷爷的再三坚持下，爸爸才勉强同意了。不久，饲料店开张了。 有一回我和爸爸妈妈回老家看望爷爷奶奶，看见爷爷弯着腰吃力地把三四包饲料 搬上三轮车，然后坐上车去帮人们送饲料。爸爸说：“唉，爸爸，你太累了，这是何苦 呢？”爷爷轻描淡写地说：“没什么，我不累。”我急忙跑过去说：“爷爷，我也要 去。”他笑嘻嘻地说：“好的，来，快上来。”我坐上车，看着爷爷弓着腰，双脚使劲 地踩三轮车的样子，心里说不出是什么滋味。一会儿，车要上桥坡了，桥很高很陡，爷 爷使劲踩也踩不上，只好下来推，我也跳下车帮爷爷推。我和爷爷用了九牛二虎之力才 把车推上了桥。我看见大颗大颗的汗珠顺着爷爷的脸颊流了下来，我急忙说：“爷爷， 快休息休息吧。”他却说：“不用了，要是休息的话，什么时候才能把货送到呢？”我 想爷爷这种不怕累不怕苦的精神真值得我们学习。晚上，我对爷爷说：“您干吗不在家 歇歇？还要去干活呀？”他严肃地说：“多干一些活，没什么，我不仅可以多挣一些钱， 还可以锻炼身体。”我说：“您不是还有退休金吗？再说我们还可以养您和奶奶的呀。” 爷爷说：“我们不需要你们的钱，一定要靠自已挣呀，再说劳动也是锻炼身体呀。” 回到家，我对爸爸说：“爷爷真辛苦。”爸爸说：“爷爷这辈子的书念得没我们 多，文化程度没有我们高，可是那种肯吃苦的精神我们永远也比不上。”
作文指导课
口语交际•习作训练七：写一个给人 留下深刻印象的人

习作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面， 他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就 来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时 候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同 学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。
口语交际· 习作七 回顾· 拓展七
其实在我们身边一定也有不少人让你印 象深刻,你最想把谁的故事讲给同学们听?
讲人物故事
讲人物故事
1、讲出人物特点 2、讲出人物主要事迹
3、讲出你对这个人物的态度
把故事讲好的方法: 1、故事最好比较有趣， 情节完整生动。
2、讲之前要做好准备。 3、语速不能太快，声音要洪亮。
想一想， 你该怎样 帮助这位 同学修改 这一段？ 动手做一 做。
发生什 他是怎么做、 你是如 么事？ 这事和你 怎么说的？ 何做与 有关吗？ 想的？
这就我的朋友——秦智。
当然可以，点明 主题就可以了。
这样的结尾行吗？ 说一说你的看法。
秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是那么一丝不苟，有 时，他那副认真的劲头还真让人受不了。 他中等个儿，瘦削的身材，皮肤黝黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛， 透露出灵气。 秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。记得有一 次，那是上语文课时，老师正在给我们分析《赵州桥》一课。当老师提出： “第三自然段到底和哪一段有联系？”时，同学们都七嘴八舌地议论起来。 有的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。 正在这时，下课铃响了，老师说：“这个问题等下节课，咱们再来讨论吧！” 我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：“老师，您不是 常说，学习上不能留下‘尾巴’，您还是给我们讲清楚再下课吧！” 就这样， 老师为我们详细地解答了疑问。可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当 时可真恨死了这个“书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？
[习作思路展示]

2、 递进式结构
我们在写人物时，为了使读者逐步加深对主人公 的认识，在行文时，有必要分层次一步一步地展 现出人物的特点或精神品质，即通过几个事例， 在几个意思呈递进关系的自然段中，突出人物的 不同特点或精神品质。如在写《我的同学》一文 时，小作者通过三个自然段，一层进一层地写了 三个方面的特点或品质：王东同学是我们学习上 的榜样 …… 王东同学还是我们班体育健将呢 …… 王东同学“心中有他人”的品质永远值得我们学 习……
习作批改
]我的叔叔 我有一个顶好顶好的叔叔，他最疼我，我也很喜欢他。他是个税务员，平时戴着大盖 帽，威风极了。有时，他把大盖帽扣在我头上，我迈起正步，逗得大家笑。可是最近发生 了一件事，使我对叔叔有了新看法。 那是星期六晚上，妈妈带我去叔叔家玩。一进门，我就发现一位陌生人在跟叔叔谈着 什么。见我们进来，那陌生人一把抓起叔叔的大盖帽，慌乱地盖住茶几上的一堆东西，便 起身要走。只听叔叔说：“行，这事我一定能办好！”边说，边送那人出门。 趁叔叔去送客，我好奇地掀开大盖帽一看，呀！我一下子惊呆了，厚厚一沓“大团结”！ 哼，叔叔也会做这见不得人的事儿，真没想到！我气呼呼地想。不一会儿，叔叔走过来跟 我说话，我故意装做没听见，就是不理睬他。 第二天，叔叔到我家，问我昨天怎么啦，有没有不舒服。我白了他一眼，一声不吭， 心里横竖觉得叔叔挺不顺眼。为逗我开心，他把大盖帽扣到我头上，被我狠狠地甩掉了。 晚上，妈妈要我去给奶奶送鱼。奶奶就住在叔叔家里，我虽然不乐意见叔叔，但也不 好说不去，只好去了。 来到叔叔家，幸好没碰见叔叔，谢天谢地。我把鱼递给奶奶，转身就往外走。经过叔 叔房间时，忽然听见里面有动静，我就蹑手蹑脚地把门推开一道缝，向里面望去。糟糕， 昨天那个陌生人又在叔叔屋里。他又来干什么？我侧着耳朵，想听个究竟。 “我那罚款的事……”这是陌生人的声音。 屋里沉默了一会儿，叔叔开了口：“上次那件事，按规定应罚5000元至10000元，但考虑到你 是初次偷税，决定罚款5000元。昨天你那2000元，我已经替你上交了，明天你到所里再补 交3000元吧！以后记着，要自觉缴税，别来那套……”叔叔正对他进行税法教育。听到这里， 我感到内疚和不安起来，是我错怪了您，我的好叔叔，对不起！ [点评]这是一篇典型的先抑后扬结构的文章，小作者很善于从生活中发现习作的好材料。文章 的开头部分，不动声色地写出了自己对叔叔的误解，让人读了心生悬念，极大地引起了阅 读者的阅读兴趣。接着一步步地揭开其中的缘由，等到自己明白真相时，一种敬意就会油
要适当地描写人物的外貌
要简要地点明你与他的关系
要选择一件具体的事例来表 现这个人的特点 要对这个人的语言、动作、 神态和心理活动进行描写
你要 注意 哟！
秦智是通山小学四年三班的数 学课代表。
他有一个习惯：对什么事都要 打破沙锅问到底。 他还是一个小组长，谁要是不 写作业，他就会把他的名字记下来。
[习作写法指导]





本次习作作为写人的练习，在描写人物的方法上，主要可以从以下几 个方面注意： 1、外貌描写，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需 要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物 的外貌──既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过 程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人 物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。 2、语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点， 要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动 形象。 3、准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物 的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词， 把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动 态。 4、写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例 来表现。
他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅 问到底。
秦智可爱学习了。 秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。记得有 一次，那是上语文课时，老师正在给我们分析《赵州桥》一课。当老师提出： “第三自然段到底和哪一段有联系？”时，同学们都七嘴八舌地议论起来。 有的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。 正在这时，下课铃响了，老师说：“这个问题等下节课，咱们再来讨论吧！” 我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：“老师，您不是 常说，学习上不能留下‘尾巴’，您还是给我们讲清楚再下课吧！” 就这样， 老师为我们详细地解答了疑问。可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当 时可真恨死了这个“书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？ “老师，您不是