《4 归去来兮辞 并序》教学设计(甘肃省省级优课)

一、教学目标：
1.理解作者反抗黑暗、辞官归田、不与当时黑暗的上层社会同流合
污二热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

2.感受作者在文中着重表达的对黑暗官场的厌恶和鄙夷，对农村的
自然景物和劳动生活的赞美。

二、学情分析:
《归去来兮辞》在我校一般安排在高二年级第一学期教授，学生初高中以来已经学过陶渊明的《桃花源记》、《五柳先生传》、《归园田居》、《饮酒》等作品，对陶渊明“不为五斗米折腰”、“厌恶官场”、“归隐田园”的情况比较熟悉
三、教学重点：
1.疏通第二、三段的内容，掌握其内容中的重点实词及词类活用
2.通过对第二三段中的场景内容的挖掘，体会作者自官场归去的快
乐之感。

四、课堂内容
1.导入：
师：今天，我想为大家介绍一个人，他能够在朗朗乾坤，摆脱名缰利锁的羁绊，能够在滚滚红尘中拒绝高官厚禄的诱惑，他有官
不做，乐居田园用自己的心灵演奏了一首首妙笔生花，技惊四
座的动人绝唱他是谁？
生：陶渊明
师：我们学过他的哪些作品？
答案略
师;你觉得他是一个什么样的人？
生：淡泊宁静率真自然
师：看来对陶渊明很熟悉，能不能来讲一个反映他人品的故事？
（学生来讲）
总：这就是著名的《不为五斗米折腰》的故事，这次老陶同志的腐朽而去却让他内心特别愉悦为了纪念这次潇洒他还专门写了一篇文章来记录自己的心情。

这就是我们今天所要学习的《归去来兮辞》2.题解
归去来兮辞（着重讲解“归”和“辞”）
无实义文体（屈原所创，富有抒情和浪漫气息）
从题目想到哪几个问题，有衬字“兮”
二、讲解
（一）意思是“归去哪”
（综合一下可以分为三个问题）：1、从哪归
2、归去哪
3、归去如何
根据你对文章的初步印象，说出以上问题的答案
（二）课堂活动：三句半
举例：从哪归：官场
归去哪：田园。