[高中英语词汇教学中的文化导入]文化导入词汇教学应用

[高中英语词汇教学中的文化导入]文化导入词汇教学
应用
―、词汇教学与文化教学之间的关系
作为语言的基本单位，词汇最能传承本族的文化，最能反映人类的社会生活。

高中新课程标准应把培养文化意识作为课程目标之一，强调在学习语言的同时了解英语国家文化与本族语文化之间的差异，在尊重他国文化的基础上，同时进一步了解本族的文化，吸收他国的积极文化成果，提高自己的英语知识水平。

就外语学习而言，与本族文化内涵相似的词汇比较容易掌握，然而该词其他的文化内涵则很容易会被忽略。

二、当前高中英语词汇教学中存在的问题以及误区
1. 指导学生学习词汇的方法不当
学生没有掌握记忆单词有效的学习方法，教师也没有给出合理的指导，特别是在一些边远地区，师资力量并不雄厚，教师只是指导学生孤立的背诵单词，虽然在短的时间内记住了单词的音，行，意，但是很难实际运用词汇进行写作甚至交流，教师检查学生生词掌握程度的常用办法就是通过课堂听写以及默写。

这种枯燥，乏味的单词检查方式，严重的违背了新课标的指导思想，和学生的学习实际相脱离，无法激发学生的学习兴趣和动机而收效甚微。

2. 教师在教词汇的过程中严重的脱离语境
很多学校教师在讲解生词的过程中只是孤立的讲解单词的意思，语法，句法，孤立的讲解，忽视了词汇在语篇层次上的功能，导致了学生不能全面的，正确的理解词汇的意义，使词汇的学习变得枯燥乏味，往往事倍功半，从而导致这种教学方法使课堂变的死气沉沉，不利于培养学生的积极主动性，很难提高学生的英语学习水平和语言综合的运用能力。

3．教师忽视了词汇的文化内涵
尽管新课程标准已经明确提出了培养学生的综合语言运用能力，但是教师在讲授新的英语词汇的时候还是花费很大的力气去讲解音词意形这些字面意义，却忽略了该词所承载的文化内涵，忽略了文化这一重要的语境，不仅不利于学生对单词的长期记忆，也不利于单词的有效运用。

每一个词汇背后都会至少有一个或是多个文化故事。

只会告诉学生这个单词的词汇意思是，却不知道讲授这一词汇背后的意义。

如果教师在讲授词汇意思的同时能够将某段文化故事讲出来，不仅有利于学生对单词的记忆，有效的运用，更重要的是能够培养他们的文化意识，以及对文化探索的积极性。

从而提高语言综合运用能力。

三．词汇文化导入的内容
词汇是文化信息传承的载体，文化的各种特征都会在词汇里留下极为深刻的印记。

每一个国家的政治制度，风俗习惯，宗教信仰等都会对词汇的产生和意义有着极大的影响。

这些都会表现在词汇的外延意义和感情色彩上来。

特别是对于英语学习者而言，希腊神话，圣经，伊索寓言，无一不对英语有着重大的影响。

概括来说这些词汇教学中文化内容的导入主要体现在三个方面
1.文化中的词汇空缺
由于政治制度，宗教信仰，历史地理，风俗习惯，思维方式等方面的差异，不同的民族很容易产生一些本民族所特有的事物。

而这些事物在另一个名族文化中无法找到与之相对应的文化。

那么这些事物在另外一个民族就会产生文化词汇上的空缺。

反之对英语国家文化，历史地理，宗教信仰不够了解也同样很难理解:“shylock, epic, wat erloo, monk. hippie.等词的深刻文化内涵。

2.文化差异导致了同一个词的指代意义截然相反
由于英汉两民族的历史，文化和社会背景上的差异，导致对同一事物的感受或感情不同。

众所周知，在中国几千年的文化中，龙是吉祥物，但是在西方的文化中，“gragon”是不吉祥之物，是吃人的恶魔。

这在电影龙之战争中表现的淋漓尽致。

除此以外，黄色在中国是帝王
的吉祥物，只有至高无上的统治者，九五之尊才用黄色的龙袍加身，是尊贵的象征。

然而在西方的英语文化中，在《圣经》中传说犹大为了30枚银币出卖了耶稣，犹大总是穿着黄色的衣服，所以黄色便有背叛和邪恶的联想。

比如“yellow dog”是卑鄙的人，“yellowbelly”是懦夫。

等等都是文化部同指示意义的体现。

3 具有文化背景的习语
习语，如成语，谚语，歇后语，惯用法，典故都蕴含着丰富的民族文化，有的来源于圣经，希腊神话，以及伊索寓言，还有的只是来源于日常的管用常规，以及当前的政治制度和文化历史生活。

总之英语文化中词汇文化都有相应的文化背景，因此教师应特别注意文化内涵的导入。

四．英语词汇教学中文化导入的原则
1.实用性原则：词汇教学的文化导入一定要注重实用性原则，文化与语言教学往往被学生认为空洞，抽象，捉摸不定而难于理解。

这就要求导入的文化内容应该和学生所学的专业相关，与日常生活相联系，对不同的专业要注重引导与其最为相关的文化知识。

2.注意适度原则：“过犹不及”是我们每个人都知道的原则，无论什么事情都要注意适度原则。

作为一名人民教师责任重大，更加应该把握好适度原则。

遵循文化传授的循序渐进的过程。

3.整合性原则：文化的导入要注重与本族语的整合，文化本就应该走多元化的文化道路，各种文化相互交流，整合，形成有中国特色的文化导入方式。

五．结束语
英语词汇教学就要遵循语言教学的规律，遵循文化的导入原则，不仅要注重词汇的基础教学，更加应该注重导入词汇的文化内涵，作为一名教师在这一方面还有很长的路要走，但我坚信，在词汇文化的导入与跨文化交际的培养这一条路上我们定会越走越远，为祖国培养出更加优秀的外交人才。