风在哪里教案

活动目标：
1、理解诗歌内容，感受诗歌优美意境。

2、尝试仿编诗句，体验仿编乐趣。

活动准备：
经验准备：幼儿在周围环境中感受过风的吹动，观察过被风吹过的树、花、草是什么样子的，知道四季的景物特点。

物质准备：《风在哪里？》图谱、诗歌音频
活动过程：
一、回顾“风车游戏”，引入话题
引导语：昨天我们去操场上玩风车，你们的风车有没转动起来呢？为什么它会转动起来呀？
幼：因为外面有风。

小结：原来是因为有风吹过，风车才会转动起来。

二、引导幼儿完整欣赏，理解诗歌内容
（一）教师朗诵诗歌，引导幼儿初步感受诗歌意境。

引导语：今天，老师带来了一首风的诗歌，我们一起竖起小耳朵认真地听一听！
问题1：诗歌的名字叫什么呢？
幼：风在哪里
问题2：你们听完有什么感觉呢？
幼1：我觉得这首诗歌很优美，听起来很舒服
幼2：我感觉吹到了我的身上，有点凉爽。

小结：原来这首诗歌这么优美，让你们有这么美的感觉，那我们一起来继续学习这首诗歌。

（二）借助图谱与音频，分段聆听，进一步理解诗歌内容。

1、聆听第一段音频，理解诗歌内容
引导语：老师先播放第一段内容，你们听一听，谁被风吹过了，它们又都说了什么？
问：你们听到了什么？
幼：树儿说，当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。

教师用图谱帮助幼儿记录，并引导幼儿尝试用肢体动作学一学“翩翩起舞”。

师：那“翩翩起舞”是怎样的呢？
问：除了树儿，还听到了谁？
幼1：我听到了花儿说它的花朵在点头时，那是风在吹过。

幼2：是频频点头
帮助幼儿用图谱记录，并引导幼儿理解“频频点头”的意思。

问：那么树儿说了，花儿说了，你还听到了风吹过了谁呢？草儿是怎么说得，有没有小朋友愿意学一学。

幼：草儿说，当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。

师：你还会用动作做出轻轻晃动的样子
帮助幼儿棕图谱记录，并引导幼儿用肢体动作做出草儿轻轻晃动的样子。

小结：哇，风的本领可真大哇呀，它让树儿的叶子翩翩起舞，花儿的花朵频频点头，草儿的身体轻轻晃动，给大自然带来了这么美的景色。

2、播放第二片段，理解诗歌内容
引导语：接下来我们再来听听第二段诗歌
问：第二段诗歌说了什么？
幼：我听到了一年四季都有风
问：那风给四季带来了什么呢，我们一起来说一说
答：春天，它吹绿了大地
夏天很热，它送来了？凉爽。

秋天，它飘来了果香
冬天，它带来了银装
问：风是怎么给冬天带来银装呢？
幼：因为冬天风会把雪吹到大地上，地上白白的，就是银装。

小结：风就像一个圣诞老人，给四季带来了不同的礼物，让一年四季都有不一样的美景。

三、学习朗诵诗歌
结合图谱与肢体动作，学习朗诵诗歌
引导语：这首诗歌可真美，让我们一起用好听的声音看着图谱来朗诵一遍吧！
小结：你们朗诵得可真好听，还有小朋友一边朗诵还一边做动作，看来你们都非常喜欢这首诗歌！
四、拓展表达，创编诗歌。

（一）引导幼儿发现诗歌的规律
引导语：读了这首诗歌，你们有没发现，小树，小草，小花它们说得话有什么规律呢？
教师利用图谱启发幼儿发现规律
幼1：我发现刚开始都是说“谁说，谁说”。

幼2：我想补充，它们都说了“当……那是风在吹过”。

（二）鼓励幼儿大胆想象创编诗歌
引导语：我们也来模仿它们说得试着编几句好听的诗句吧！有谁想到了？
幼1：风筝说，当我的身体飞向天空，那是风在吹过。

1、小组讨论，教师巡回观察。

引导语：有这么多小朋友都想编，那就先把你们编好的诗句在小组里面说一说，等下每一组选一个代表来和大家分享分享你们都编了哪些好听的诗句。

师：那我们先回到小组里面吧！
师：你们组讨论得怎么样了？哇！你们还给它记录下来了，真棒！
师：你们组讨论得真热烈！
幼：我看到钢琴上的书被风吹起来了我就想到了
师：怎么说呢？
幼：当我的书页悄悄翻起，那是风在吹过
师：你真是个善于观察的孩子
2、交流分享。

师：我看大家都编的差不多了，谁愿意来说一说？
幼1：风铃说，当我的身体轻轻唱歌，那是风在吹过
幼2：我觉得树儿还可以这么说，当我的树叶沙沙唱歌时，那是风在吹过。

师：原来不仅可以编树儿的树叶动得样子，还可以编声音呀！
小结：你们可真厉害，编出了这么多优美的句子。

活动延伸
引导语：回去后我们可以把这些好听的句子结合成一首诗，到时候在语言区可以跟小伙伴们继续分享。