富饶的西沙群岛教学实录

《富饶的西沙群岛》教学实录
实验小学陈霞
一、导入
同学们，你们好！今天是我第一次来你们营子小学，刚才我欣赏了你们校园
的美丽景色，现在，我要领着咱们同学一起去欣赏我们祖国一个美丽富饶的地方——富饶的西沙群岛。

出示板书：富饶的西沙群岛
二、新授
出示课件（祖国地图）。

师：现在，请同学们看一下，这是一幅我们伟大祖国的地图，老师要请咱们
班的一位同学上来找一找西沙群岛在哪里？生找到后说：“找到了，你真棒！”同学们，从地图上我们知道了西沙群岛就在我们祖国的南海上，那里风景优美，
物产丰富，是个可爱的地方。

现在让我们边听课文朗读，边欣赏一下那里的美
丽景色吧！
出示课件（课文朗读）。

师：课文听完了，景色也欣赏过了，现在老师要考考你们生字掌握情况。

出
示生字课件,谁来告诉老师，这些字怎样读？
生：读生字。

师：纠正读音。

师：看来这些字咱们同学都掌握了，那么现在我们就一起到西沙群岛的海边，欣赏西沙群岛的海水吧！
出示板书：海水。

生自读课文第二自然段，并画出描写海水颜色的词。

师：谁来告诉老师，你找到哪些描写海水颜色的词？
生：深蓝、淡青、浅绿、杏黄。

师：西沙群岛海水的颜色真多呀，正如我们课本上的一个词所说、、、、、、生：五光十色。

出示板书：五光十色。

师：我们这里的谁有那么多的颜色吗？
生：没有。

师：那为什么西沙群岛的海水有那么多的颜色呢？
生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

师：哦，原来是这样。

西沙群岛的海水真美呀，那西沙群岛的海底又是一番什么样的景象呢？哪位同学来读一下课文？
生读课文。

师：咱们同学一边听课文一边思考：这一段描写了海底的什么？
出示板书：海底
生：珊瑚、海参、大龙虾。

出示板书：珊瑚、海参、大龙虾。

师：珊瑚是各种各样的，有什么样子呢？
生：像绽开的花朵，像分枝的鹿角。

出示课件：珊瑚图片，生欣赏。

师：还有怎样的海参？
生：懒洋洋蠕动的海参。

师：什么是蠕动呢？大家见过蚯蚓吧！
生：见过。

师：蠕动就是像蚯蚓爬行的样子。

师：海底还有怎样的大龙虾？
出示课件，大龙虾。

生：威武的大龙虾。

师：在海里除了珊瑚、海参、大龙虾之外还有什么？
生：鱼。

出示板书：鱼。

朗读课文第四自然段。

师：在这里写了几种鱼。

生：四种。

师：谁能告诉老师是哪四种鱼？
生：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来，像皮球一样圆。

师：西沙群岛的海里是不是只有这四种鱼？
生：不是。

师：那你是怎么知道的？
生：各种各样的雨多的数不清。

师：西沙群岛的海里有多的数不清的鱼，所以有人这样说：西沙群岛的海里一半是水，一半是雨。

是不是西沙群岛的海里有一半是水，有一半是鱼呀？
生：不是，那是说西沙群岛的海里鱼很多。

出示课件，学生选择正确答案。

师：西沙群岛的海里鱼可真多呀，西沙群岛的海滩上还有许多美丽的贝壳，和有趣的海龟。

请同学们听录音，闭上眼睛想象一下海龟翻身的有趣。

出示板书：海滩，贝壳，海龟。

播放课文录音，学生听录音想象。

师：西沙群岛的海滩上有许多颜色不一，形状千奇百怪的贝壳，请同学们展
开想象的翅膀，想象一下在海滩上有什么颜色，有什么形状的贝壳？
生：红色、蓝色、金黄色、、、、、、心型的、五角星形状的、三角的、扇形、、、、、、师：我们欣赏了海水、海底、海滩。

现在再让我们一起踏上海岛。

播放录音。

师：听完录音，你觉得海岛上什么多？
生：鸟多。

师：你从哪知道的？
生：西沙群岛是鸟的天下。

出示板书：海岛，鸟的天下。

师：海岛除了鸟多，还有什么多？
生：树多，鸟蛋多，鸟粪多。

师：西沙群岛真是鸟的天下呀。

师：西沙群岛真是个好地方，海水五光十色，海底有美丽的珊瑚，懒洋洋
的海参，威武的大龙虾，各种各样的鱼，海滩上有美丽的贝壳和有去的海龟，
海岛上有许许多多的鸟。

西沙群岛确实是一个美丽富饶的地方，同学们，你们
喜欢西沙群岛吗？
生：喜欢。

师：那就让我们一起带着我们的喜爱之情朗读课文最后一段。

共同祝愿我
们的西沙群岛会更加美丽富饶。

生有感情的朗读课文。

师：在这篇课文里还有许多描写优美的句子，请同学们找一找，写一写。

生找。

指名读找到的句子。

三、课后延伸
师：西沙群岛美丽富饶，我们喜爱西沙群岛。

在西沙群岛上还有许多美丽
的景色，有趣的事情，所以，我想请同学们课下搜集关于西沙群岛的资料，制
作一份手抄报。

出示课件：作业。

教学反思
《富饶的西沙群岛》一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我
国南海的西沙群岛的美丽和富饶。

学习课文一是让学生了解我国南海水域的广
阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。

在教学中，我主要从以下三个方面入手，进行课堂教学活动。

一、以读为主线。

通过多种形式的读让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美。

二、潜心涵咏，体会字句。

1、把概括性句子写具体。

（1）“海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。

”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话，
如果把它当作总述句，随后从贝壳的大小颜色、形状、姿态等方面加以分述，
句子就具体了。

有的同学说有的贝壳像珊瑚，有的贝壳像蝴蝶等等，这样学生
口语表达能力和想象能力得到了很好的锻炼。

（2）“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。

一块块，一条条，相互交错着。

”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描
写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。

2、比喻，是本课用得最多的修辞。

教学比喻句不能只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。

如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。

3、运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。

“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。

同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。

对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。

三、运用文本，感悟写作技巧。

培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。

从而提高学生的读写能力。

文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。

在学文时，我让男生读第一自然段，女生再读最后的自然段，同学们一下子明白了，作者的写作方法，我在课堂上用“头、身子、尾”来解释“总、分、总”的写作方法。

“授之以渔”，让学生举一反三方可掌握，因此课堂上鼓励学生想象写哪些作文可以用这种方式，有的学生说在人物的时候可以用“总、分、总”的写作方式……
整节课教学思路很明确，要教给学生什么知识，要培养学生什么能力，都体
现得很突出，教学各环节过渡自然，板书的设计也很新颖，紧扣文意也吸引学
生的注意。

当然同时这堂课也存在着许多不足，暗自思忖，发觉自己在这两方面安排的不到位。

一、学生的主体地位不够突出。

新课程最强调的就是学生的主体性，教师的主导性。

而我在这节课安排中的
谨小慎微却让这堂课有了一些遗憾。

如描写鱼的这一小节。

我在安排的时候以“读了这段，你最大的感受是什么？”为切入点，接着就从鱼的数量多说到种
类多，虽然乍一看没有问题，但我在本堂课中问题设计地过于细碎，以至于有
一种牵着孩子的鼻子走的感觉。

可能由于自己对孩子的能力不够信任，使得孩
子们的手脚被束缚住了，思维没有完全打开，课堂上缺少了孩子们那充满童趣
和想象的话语。

二、语言训练的力度不够。

语文课除了要注重学生的体会感受外，语言文字的训练也非常重要。

所以，在本堂课中，我利用文本的特点抓了两个比较有价值的语言训练点。

但在第二
小节中安排的“因为，所以。

”和“西沙群岛的海水色彩不同，是因为。

”句式训练力度不够，只是形式性的带过，没有让学生加强训练。

在以后的教学中，我将努力提高自身的素质，多学习，多思考，让教学中的经验教训引导自己在教学中走向完善。

备注：开课级别：年段公开课。