人教版二年级数学上册全册表格式教案

通过引导学生观察、探索画指定长度线段的要点。
能力
目标
培养学生的动手实践能力。
情感
目标
使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位。
重点
学会使用不同的长度单位，判断物品的合适单位。
难点
培养学生的空间想象能力。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
创境激疑
一、探索新知
作业布置
完成教材练习一第8题。
板书设计
画线段和长度单位的合理选用
一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；
一般测量比较长的物体时用“米”作单位。
教学札记
课题
100以内的加法
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
能力
目标
掌握进位加法的书写格式和计算法则。
情感
合作探究
二、新授
出示例4（2）三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？
直观形象，演示过程。
合作探究，解决问题。
按题意摆学具。
列式计算。
12－4＝8（面）
小组汇报。
寻找规律，发现方法。
拓展应用
求比一个数少几的数用（ ）计算。
总结
今天这节课你有什么收获？还有什么问题？
作业布置
完成练习四第2题。
板书设计
重点
认识线段和量线段。
难点
掌握线段的特征，会分辨线段。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
创境激疑
一、复习引入
提问：量比较短的物体可以用什么长度单位测量？你们的哪个手指宽1厘米？
引入新课
合作探究
二、探究新知
认识“米”。
猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。认识厘米和米之间的关系。
第一组收了28个，第二组收了34个，第三组收了22个。求他们一共收了多少个南瓜，该怎样计算？
今天我们就来学习连加连减的算式题。（板书：连加、连减）
合作探究
二、探究新知
教学例1.
小组讨论：连加算式题怎样算？
交流汇报。
验证。
写出两种简便竖式。
教学例2。
多媒体出示教材第27页例2的情境图。
同学们共收了84个小南瓜，王叔叔运走了26个，李大爷运走了40个。这时还剩下多少个南瓜？
情感
目标
培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。
重点
理解竖式的简便写法。
难点
进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
创境激疑
一、设置情境，引入新课
多媒体出示教材第27页情境图：二（1）班同学帮农民伯伯收南瓜，算一算他们一共收了多少个南瓜。
总结
加减混合的笔算式题，在笔算过程中，把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算过程中能口算的要口算。
作业布置
练习五第5题和“做一做”。
板书设计
加减混合
例3、67－25+28＝70（人）
例4、72－（47+16）＝9
教学札记
课题
简单的两步加减法应用题
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
重点
理解和掌握不退位减法的计算方法和算理。
难点
理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
创境激疑
一、复习口算：
26+8＝7+25＝17+7＝
5+57＝42+30＝30+52＝
举例说明笔算两位数加两位数要注意什么？
合作探究
二、教学例1：36－23＝
小组讨论，说一说你是怎样算的。
汇报交流。
归纳算法
Ａ各小组代表上台板演。
Ｂ教师在计数器上演示。
Ｃ列竖式计算应注意什么？
（相同数位对齐，从个位减起）
拓展应用
合作完成练习三第2题。
总结
用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起。
作业布置
完成练习三第3题。
求比一个数少几的数
一班有12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面。三班得了多少面？
12－4＝8（面）
想：三班和一班同样多时应是（ ）面，去掉4面应是（ ）面。
答：三班得了8面。
课题
连加、连减
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
掌握连加连减的运算顺序和竖式计算的书写方法。
能力
目标
培养书写工整、计算认真的好习惯。
（2）动手操作，形成表象。
口算。摆小棒法。
拨计数器演示法。
让学生进一步感知多种算法。
（3）教学例2。
35
+32
67
二、教学例3：35+37
尝试计算。
汇报交流，请各小组派代表发言。
竖式算法。
学生尝试竖式计算。提问：从哪位加起？竖式中个位相加的得数应该怎样写？
拓展应用
教材13页“做一做”第2题。
总结
在做进位加法时我们要注意什么？
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
创境激疑
一、创设情境，导入新课
多媒体出示教材第28页情境图。
提问引入。
（板书；加减混合）
合作探究
一、探究新知
出示例3：老师出示“车上原来有67人”这个条件，到南山站下车的有25人，上车的有28人，现在车上有多少人？
小组讨论：你打算怎么算？
感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。
难点
感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
创境激疑
一、复习
请一名学生回答：什么是同样多？
在贴纸板上操作：
有5只小兔，萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？
有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？
创境激疑
一、探究新知
提出问题。
同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生讨论，想办法，小组交流。汇报交流，分组活动。
刚才同学们想了很多办法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和老师一起测量课桌的长度。
合作探究
二、认识厘米。
①认识刻度尺。
大格、小格、数字和厘米。0刻度线
请学生上台板演
及时评价学生的方法并比较各种计算方法。
完成“做一做”（点名板演，然后集体订正）
二、出示例4：72－（47+16）＝
让学生分析、比较例3和例4两题的区别。
小组讨论，交流各自想法。
讨论小括号的作用，本题应该先算什么再算什么？
讨论、汇报。
小结：“小括号”表示先算部分。
列竖式计算。
拓展应用
口算教材练习五第8题
板书设计
两位数减两位数
36－23＝13
363636
－23→－23→－23
3 1 3
课题
求比一个数少几的数
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
使学生理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题。
能力
目标
掌握“求比一个数少几的数”的应实际问题的能力。
重点
教学札记
课题
角的初步认识（一）
课型
新授课
备课人
老师演示，强调在画线段时一定要在线段的两端表示出端 点。
二、出示教材第7页例8的情境图：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？
1、使用交流。
你还能举出用“米”作单位的物体吗？
小组讨论，汇报。
拓展应用
我们学过长度单位，它们之间的进率是多少？
总结
一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；测量比较长的物体时用“米”作单位。
目标
培养学生解决问题的能力，及与人合作、与人交流的能力。
重点
个位相加满十向十位进一的算理。
难点
个位相加满十向十位进一的算理。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
创境激疑
大家测量知识学得不错，想来考考大家，你们愿意接受挑战吗
合作探究
一、合作探究，获得新知
（1）动画激趣导入新知。出示动画。教材11页情境图。
课件演示1米里有多少个1厘米、用米量
感知线段的特征。
老师准备一根绳子，提问：绳子现在是弯曲的，怎样使它变直？
学生观察汇报。
教师示范：两手一拉绳子变直了。
小组讨论，汇报。
教师指导：直的、有两个点。线段的两端是线段的两个端点。
出示拉直的绳子。
提问：现在这条绳子是线段吗？为什么？
学生观察汇报。
出示几条不同长短的线段，提问：这些线段长短一样吗？
合作探究
1、巩固量线段的长度。观察，初步感知。
出示课本第6页“做一做”第1题线段。
2、教师强调：测量线段时，这条线段的一端要对准刻度线0，看另一端对准刻度线几，就是几厘米。演示，直观感知。
1）学习画指定长度的线段。
出示课本第6页例题“画一条3厘米长的线段”教学情境图。
小组讨论，全班交流画法。演示，直观感知。
拓展应用
教师出示长方形、正方形、平行四边形和三角形让学生说是由几条线段围成的。小组讨论汇报。
总结
这节课我们都学到了什么？
作业布置
教材第5页“做一做”的第2题。
板书设计
认识米和线段
1米＝100厘米
线段的特征：直的，有两个端点。
教学札记
课题
画线段和长度单位的合理选用
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
出示教材32页情境图。
让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么问题？学生自由发言，提出问题。
合作探究
二、探求新知
（1）利用多媒体课件出示情境图。
（2）谈话：看到这个画面你有什么想问的？学生自由发言。
（3）小组交流讨论。
应该怎样计算一共有多少人？
板书：14－5+14＝23（人）
拓展应用
教材32页“做一做”，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。
总结
这节课有哪些收获？
作业布置
练习六的第1题
板书设计
简单的两步加减法应用题
男生人数： 美术兴趣小组人数：
14－5＝9（人）9+14＝23（人）
14－5+14＝23（人）
答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。
28 8 4
+ 3 4 - 4 0
62 4 4
+ 2 2 - 2 6
8 4 1 8
教学札记
课题
加减混合
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法。
能力
目标
并能正确进行计算。
情感
目标
培养学生认真审题、细心计算的习惯
重点
理解加减混合运算的算理。
难点
理解加减混合运算的算理。
课题
统一长度单位
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。
能力
目标
在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性。
情感
目标
了解长度单位的形成过程。
重点
体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。
难点
培养学生初步估测意识。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
②认识1厘米。
1厘米有多长（从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米）
③认识刻度尺上的几厘米。
从刻度0到刻度2是几厘米？4厘米有几大格？请同学们说一说。学生汇报。用厘米量。
每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。
说一说是怎样量的？
拓展应用
大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么？
作业布置
做一做
板书设计
100以内的加法
例3：35+37＝72
35个位和个位对齐相同数位对齐
+37十位和十位对齐
从个位加起5+2＝7
7 2满十向十位进1
教学札记
课题
两位数减两位数
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
培养学生分析概括以及解决问题的能力。
能力
目标
能正确地进行计算。
情感
目标
培养学生的数学综合素质。
独立思考后，把自己的想法在组内交流。
选派代表在班级交流解决问题的方法。
（4）把学生解决问题的方法记录在黑板上。
男生人数： 美术兴趣小组人数：
14－5＝9（人）9+14＝23（人）
（5）观察比较两个算式的联系。
明确要解决第二个问题必须先解决第一个问题。
提问：你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？
学生自己尝试列综合算式。
总结
这节课有什么收获？
作业布置
完成练习一的第2题
板书设计
统一长度单位
认识厘米
认识1厘米 从刻度0到刻度1
认识几厘米
用厘米量
教学札记
课题
认识米和线段
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。
能力
目标
使学生初步认识线段，知道线段的特点。
情感
目标
使学生学会用刻度尺量线段。
能力
目标
培养学生认真观察等良好学习习惯。
情感
目标
初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
重点
用两步计算的方法解决问题。
难点
培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
创境激疑
一、创设情境
谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？
小组讨论：该自缢列式、怎样算？
学生列式、试算。
拓展应用