怎么上好试卷讲评课整理

让知识带有温度。

怎么上好试卷讲评课整理
怎么上好试卷讲评课
虽说现在再讲素养教育，但是同学还是要考试，要怎么样上好一节试卷讲评课呢？下面是我整理的怎么上好试卷讲评课，欢迎阅览。

俗话说，考考考，老师的法宝，分分分，同学的命根。

老师重视考试，同学看重分数，这是不争的事实。

在教学过程中，笔者发觉大多数同学不重视试卷讲评课，往往急于让老师公布答案，只求对对答案。

这样，在某种程度上就失去了考试的意义。

考试是教学的重要组成部分，是检验教学效果的有效手段，为达到考试的目的，作为老师，在考试后要准时搞好试卷分析，有的放矢地进行试卷讲评，总结教学的胜利阅历，并弥补教学中的不足。

作为同学，同样需要利用好试卷，进行查漏补缺。

当然，这需要老师的乐观引导。

笔者认为，应从以下几方面加以引导。

1、正确对待考试和分数。

试卷讲评中应教育同学正确对待考试，正确对待分数。

考试只是手段，而不是目的。

分数只能代表过去，不能代表将来。

优生在高分面前应不自满，后进生在低分面前不要气馁。

老师在讲评时要特殊看到后进生的点滴进步，准时赐予表扬鼓舞，让他们树立起进取的信念。

2、学会对自己的试卷进行统计与分析。

试卷的统计与分析，不仅仅是分数的统计与分析，更要对试卷中的正误状况进行统计。

比如说选择题，要统计做对多少，做错多少；主观题方面，有哪些答案要点回答出来了，有哪些要点没有回答出来，还有哪些是思维方面存在的`偏差。

在进行细心统计的基础上，还要作深化细致地分析，分析自己在解题中消失的错误是什么类型的错误：有的是书上学问点把握
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千里之行，始于足下。

不牢，有的是课堂上老师讲过的没有印象，有的是老师没有讲到的东西；有的是没有弄清题目的要求，有的是没有弄清题目材料的意思；有的是思维上存在偏差等等。

3、乐观参加试卷讲评。

在评讲时应打破老师“一言堂”的习惯，引导同学参加试卷讲评。

有的时候，比较典型的题目，可以请解答得比较精彩的同学讲一讲是如何进行正确思维的，为其他同学进行思维示范。

有的时候，可以就同学做题中消失的典型错误，请消失这种错误的同学谈谈他当时是怎么思索的。

了解同学消失错误的缘由，其他同学听了有利于订正自己思维上的误差，老师听了有利于增加培育同学思维力量的针对性。

有时在课堂上，还有必要引导同学对熟悉比较模糊的问题绽开进一步的争论或辩论，让同学在辩论中进行解题阅历、技巧、思维力量培育的沟通。

4、系统把握教材学问，突出教材重点。

凡试卷都有测试重点和肯定的学问掩盖面，讲评时应引导同学把握考查的重点，试题所掩盖的主要学问点，使同学明确考查的指导思想和目标，知道所答试卷是应用哪些教学学问，依据什么思想和方法，解决了哪些问题。

这样，同学通过讲评试卷可以系统把握教材学问，突出教材重点。

5、把握解题的方法和技巧。

任何一门学科，任何一种题型都应
有详细的解题方法和技巧。

老师要引导同学把握该学科每一种题型的解题方法和技巧。

如政治学科，做选择题时，既要看题干的指向，又要看题干与题肢之间的内在联系。

非选择题一般要看设问，要求运用什么理论分析问题，考查何种思维力量，从而确定答题方法。

然后分析材料，每一句材料都有一个或多个“有效信息”，要努力挖掘出材料中的每一个“有效信息”。

假如是集中思维的题，则要通过对材料逐句分析，分析出设问中提出的基本理论是怎样得出的、怎样体现的。

假如是发散思维的题，则要通过对材料的分析，挖掘出与材料相关的基本理论，从多层面、多角度、全方位地进行论述。

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让知识带有温度。

在平常的教学实践过程中，我深深体会到，如能坚持不懈地做好以上几点，对于大面积提高教学质量的确有着很大的作用。

【怎么上好试卷讲评课】
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