关于新时代高校学生思政工作 中“三全育人”模式的应用研究

2019年第4
期
【摘要】本文阐述了新时代高校学生思政工作中“三全育人”模式的总体原则,提出了新时代高校学生思政工
作中“三全育人”模式的构建路径:高校学生思政工作中要推动“三全育人”，要责任到人,落实全员育人；
要构建“三全育人”体系的保障措施；要实施“三全育人”；四是要一以贯之，实施常态化育人等。

【关键词】新时代；高校学生思政工作；“三全育人”
模式；应用一、前言
教育部部长陈宝生在“新时代全国高等学校本科教育工作会议”上指出:“2018年高校师生思想政治状况
滚动调查结果显示,对大学生思想言行和成长影响最大的第一因素是专业课教师。

加强课程思政、
专业思政十分重要,要把它提升到中国特色高等教育制度层面认识。

”
思想政治理论课，是高校中的一门重要的课程,这是培养社会主义建设者与合格接班人应具备的专业知识、
良好道德、优秀智力等综合素养优秀的人才应重点学习的基础课程。

在构建全方位的育人模式过程中,要加强“三全育人”(三全，即全员育人、
全方位育人、全过程育人)教育模式,这其中，思想政治将将发挥起着重要的作用。

因此,高校有必要充分挖掘包含在每门课程中的思想政治教育的元素。

二、新时代高校学生思政工作中“三全育人”模式的总体原则
（一）
丰富校园文化,进一步拓展大学生的整体素质拓展强化能力本位,坚持"三全"和"三化"(图谱化、
系统化、科学化)原则,积极研究大学生素质发展的工作方法,大学要进一步增加文化活动,扩大设备和设施的投资,以优秀的方式来管理校园,营造校园人文景观,积极拓展文化新载体的建设,构建文明和谐,具有人文素养气质的校园。

学校要积极支持学生社团组织的发展,开展更
多、更好的社团，让学生在社团活动当中感受正能量的思想的影响，感受新时代政治素养，
提升学生的综合素养，增强他们的社会适应力，
让学生在各类活动中丰富思想政治情操,提升思想政治素养。

（二）加强思想政治教育应进一步突出德育地位
坚持以人为本,德育为先,进一步创新思想政治教育的内容、
方法。

坚持校园宣传阵地的正确的舆论导向,牢牢把握意识形态领域的主导地位。

加强思想政治教育应进一步突出德育地位,应大力推进社会主义核心价
值体系进校园、进课堂、入头脑,开展社会主义核心价值观主题教育活动,如学风建设、修身养性,教育学生学会
感恩，学会奉献，能够诚实守信，尝试创新创业；要教育学生发扬爱国主义精神,倡导科学精神与人文素养。

大学要利用好网络宣传阵地,充分发挥网络在思想政治教育和学生自我教育中的重要作用。

（三）加强思政教育要关注校园的安全稳定与文明
高校要进一步加强各方面的
“三全育人”模式，促进学生的思想政治素养的培养，学校要关注安全环境的创设，进一步提升教师、职工的安全意识，进一步提高预防灾害、应急避让和预防违法犯罪活动的能力,要注重解决实际生活当中的相关问题。

加强校园周边环境治安综合治理,创造和谐融洽的社区环境。

三、新时代高校学生思政工作中“三全育人”模式的构建路径
（一）高校应构建“三位一体的德育体系”
促进学生思政工作“三全育人”的构建第一,构建新时代高校学生思政工作中
“三全育人”模式,我们必须采取以学校为主导,社会、家庭、学校等多方面联动教育的模式，即积极构建“社会、家庭、学校”三位一体的德育体系,应注重与有利于学生身心发展的家校活动的开展,建立学生培养训练的平台。

这不仅将有效地培养学生的各个方面的能力,不断提高大学生的综合素质,包括思想素质。

在学校和家庭之间的合作是建立一个全方位的教育体系,可以依托家校的联动机
制。

家长可以了解学校的办学情况，了解孩子在学校的表现,这样家长有的放矢地对孩子进行教育，
可以更好地参与到孩子的思想行为管理中来。

这样,家校更科学地帮助孩子成长。

第二,新时代高校学生思政工作中“三全育人”
模式的运行,需要学校各部门配合联动,形成全方位育人格局。

育人是一项综合工程,需要学校各个部门的整体规划。

更重要的是,各部门必须相互交流、共同参与、形成合力。

因此,学校应积极推进教育教学改革与创新,全面建设实践思想政治教育管理与教学系统,充分调动教师和学生的积极性,共同推动教师和学生的发展,抓好学风建设。

（二）新时代高校学生思政工作中要责任到人,落实全员育人
“全员育人”模式需要落实每个人的责任,这里的“每个人”
包括高校当中所有的工作人员，包括教师、管理人员和后勤服务人员,这样就能够形成了一个良好的氛围"管理育人、
教书育人、服务育人"的模式。

首先,明确岗位职责和育人细粒度的职责。

对于人的教育,各高校必须形成一个有机的整体,要引导所有成员共同参与。

各部门的工作职责分工应该是明确和清晰的,高校要科学合理地设置负责实施的人,各职能部门之间的资源必须得到有效整合，促进工作协调进行，使思想政治工作能够有效地促进，推行"全员育人"模式。

（三）新时代高校学生思政工作中要构建“三全育人”
体系的保障措施一是强化工作载体供给。

“三全育人”的建设和实施,不仅需要一般工作载体的支持,也需要一个多元化的、独特的载体建设。

例如,前不久河北的一所职业技术学院积极实施了
“三道关”和“四个一”工程,形成了良好的“三全育人”工作体系,在促进建设和有效实施“三全育人”
体系中发挥了明显的作用。

二是有必要加强思政专业教师师资的力量。

作为一个全过程、全员、全面教育的网式结构工程的“三全教育”,必须重视和加强其重要的组织结构,切实落实“三全育人”的模式。

科学、合理、积极向上的团队结构无疑是“三全育人”中最理想的师资结构。

建议高
校要建立优秀的思想教师团队,让教师需借过硬的质量和合理的结构，加强对学生的责任意识的教育；
通过教师之间的竭诚合作、
奉献精神来激励学生学习正能量。

（四）新时代高校学生思政工作中要一以贯之，实施常态化育人
新时代高校学生思政工作中
“三全育人”模式的运行,育人工作要贯穿学生入学到毕业的全过程。

“三全育人”理念的核心在于不放弃任何育人的时问段,纵观大学生从入学到毕业季的整个过程，每一个成长与学习阶段都非常关键，每一个阶段“三全育人”模式都应与学生的思想发展紧密结合。

高校要注重“三全育人”与时代
发展的精神紧密结合，不要放弃任何时间、对学生的常态化教育。

学校要开设好思政类课程，
如从顶层设计层面上架构出思政课程工程模型，
高位整合传统的四门思想政治课程，即“马克思主义基本原理概论”“思想道德修养与法律基础”，条件成熟的高校可以新开“习近平新时代中国特色社会主义思想”
“中华传统文化导论”。

学校应在假期时间重视学生的思想政治方面的教育要求,给学生安排一定的政治学习,让学生的假期安排显得不那么空闲。

一般而言,暑假的时候是大学生是最容易放松时间段,这个时间，没有学校纪律的约束，大学生生活
在社会这个大熔炉里面，一不小心，
很容易“学坏”，思想方面容易被带坏，因此建议高校可以安排大学生完成一定的思想政治教育方面的实践作业,让学生去体验、完成。

四、结语
思想政治教育在培养高校的高素质人才过程中起了非常重要作用,毋庸置疑的是,思想政治教育不仅是思政教师的学科任务要求,更是每一位学科教师义不容辞的责任。

在各个学科专业课程教学的过程中,高校既要
将思想政治教育内容纳入专业课程的教学过程中进行，体现着有机融合、开放自主，
又要有效地渗透一定的思政教育元素从而促进大学生的理想信念、
人生价值取向、政治信仰、社会责任等多方面的积极教育,以推动新时代高校学生思政工作中“三全育人”体系的构建。

【参考文献】[1]石林.进一步深化全员育人、全方位育人、全过程育人,扎实推进大学生思想政治教育工作———以海口经济学院为例[J].青春岁月,2017,(10):114-115.
[2]叶吉波.高职院校"三个课堂"育人模式的构建与实践———以温州职业技术学院为例[J].温州职业技术学院学报,2017,17(1):34-38.
[3]新建高校思政工作应注重人文关怀和心理疏导[J].辽宁工业大学学报（社会科学版）,2009,11(5):78-80.
关于新时代高校学生思政工作
中“三全育人”模式的应用研究
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杨甜
（南阳师范学院，
河南南阳473061）【摘要】在我国社会经济和科学技术持续发展背景下，
社会变革推动了教育现代化进程。

尤其是针对高校教育教学，引发社会各界密切关注，高校在积极探索全新适应社会发展的管理观念和方式的同时，为契合新时
期社会发展人才需求，积极开展教育教学活动，促进高校实现改革创新，推动教育体制改革的不断发展。

本文
结合高校培养人才模式的创新与改革，对高校教育教学管理的观念变革和实践创新进行详尽探讨。

【关键词】高校；教育教学；管理观念；实践创新在互联网信息化不断发展背景下，高校开展教育教学的任务也面临着严峻的考验，
新时期社会发展对高校人才也提出了更高的要求，而高校作为人才培养的重要载体，为了更好顺应时代发展，
高校也应该坚持与时俱进，加强管理观念创新，
促使教育教学管理水平得到显著提升。

同时，以现代化人才培养为核心，培养更多全面型、复合型人才，不仅可以为社会发展输送更多优质资源，
还能够促进高校稳定和可持续发展。

基于此，对高校教育教学管理的观念变革和实践创新进行分析和探讨。

一、高校培养人才的模式与改革
高校在进行人才培养模式创新时，
需要顺应时代发展趋势，并且遵循教育规律进行定位，具体可以从以下几方面着手：（1）要实现人才培养理念创新，
高校依然需要坚持以精英教育为主，并且深入和落实“以生为本”教学理念，确保学生为一切利益的首要位置；（2）积极转变教学方式，并根据实际教学内容对多样化教
学方法进行灵活运用，而课程专业设置则要体现出求知原则，通过开展教学为学生自主学习创造一个能
力发展的平台，促使学生在这个平台中既能够充分展现自己，又能够进一步激发学生学习积极性；（3）加大教学改革力度，并对人才培养机制加以完善和优化，同时也要加大教育人员思想观念转变和专业水平提
升；（4）加强对学生的实践教育，
即在重视学生理论知识教授的同时，为学生创造更多实践体验的机会，促使学生各方面能力都有所提升；（5）建立健全教学制度，
尤其是要加大质量监控机制改革创新，促使教育管理水平进一步提高。

二、高校教育教学观念变革和实践创新方法探析
（一）确立整合思想，
积极创新教育教学管理体系在对教育教学管理体系进行创新时，可以从以下三方面实现：（1）教学改革，
教学改革作为高校教育教学改革中的核心内容，在实际改革过程中需要将人才培养方案融入到其中，并且依托于高校代表性专业，从整体着手将其渗透到各个学科和教学内容当中，高校也要根据自身实际情况，构建与之相契合的教学改革体系，并从课程体系、教学方法和教学内容等方面出发，确保教学改革全面性；（2）人才培养改革，人才培养作为高校发展教育的立足点，任何管理和教学活动的开展也都是为了学生而服务，因此在进行人才培养改革时依
然要以“以生为本”理念为主，并且从如何提高教学质量角度出发，整个学校各方面资源，在推动高校开展综合改革的基础上，使高校整体教学水平进一步提高；（3）教育管理改革，
在社会经济和科学技术持续发展背景下，高校也要坚持与时俱进，将现代化的管理理念引入到高校教育管理当中，以推动高校转变教育观念理念和方式，促使各项教育管理活动更加高效开展。

（二）进一步完善教学工作评价体系
高校在对教学工作评价体系进行完善时，可以从做好以下几方面工作实现：（1）构建教学质量评价体系，
教学质量评价体系作为高校深化教育教学管理观念变革的基础内容，在实际构建过程中也要体现出科学性、
系统性和可操作性原则，并且实际评价也要体现出公平性和公正性，
由于高校每一位教育工作人员在开展教育教学活动时，所负责的学科、采取的教学方式、教师工作水平等都存在一定差异，因此在进行评价时也不能够采取同一套标准进行，还需要根据学科特点、教学要求等对其进行科学划分，通过这一方式不仅可以有效
区分教职人员档次，还能够实现教学岗位绩效考核；（2）构建教学状态评价体系，通过教学状态评价体系的构建，可以确保高效教育教学管理工作更加顺利开展，
在实际构建时也要将管理目标落到教学建设、教学质量、教学过程等内容上，进行评估时也要体现出制度化、系统化原则，而高校进行教学投入也要将精力落实到人才培养上，针对表现突出的教职工人员也要给予鼓励和嘉奖；（3）构建学生综合素质评价体系，该项体系构建
可以发挥出增强学生学习兴趣和提高学生学习质量作用，高校在进行学生综合素质评价体系过程中也要坚持“以学生为主”观念，无论是教学研究，还是教学实践，都要顺应学生学习兴趣和水平，同时加强学生自学水平，也能够对学生发挥激励作用。

（三）不断完善教育教学管理系统，实现管理制度创新升级
对高校教育教学进行改革，
实现整体教学管理工作的优化，主要是从不断完善教育教学工作决策、加大教育教学工作执行力度、加强教育教学工作监督和做好教育教学信息反馈工作得以实现，并且这四项内容具
有相辅相成和互相渗透特点，实际构建过程中也要将重点落到系统与系统之间协调、
联系和互动上面，以促使其整体功能的有效发挥，也实现教育教学管理系统的完善和优化，确保教育教学管理工作更加高效开展。

同时需要通过做好以下工作进行完善：（1）促使教育管理设计水平进一步提高，并且做好教学管理检查、
教学管理评估和教学管理反馈工作；（2）为确保教学评价真实性和准确性，需要加强教学评价管理，
并且充分发挥出教学评价在教学管理中的指导作用；（3）在教学管理方面，需要加强对教学质量的监控，并且需要确保教学管理活动的开展可以引导和确保学生学习兴趣和积极性；（4）教学管理作为高校开展一切工作的主体，
因此进行教育管理也要充分体现出学校的价值，尤其是在教学管理上的主导地位，学校领导部门也要坚持与时俱进，不断创新和完善自身管理体系，也确保各项决策科学性、合理性和可执行性，进而促使高校教学质量和管理水平实现质的飞跃。

三、结论
本文对高校教育教学管理的观念变革和实践创新进行分析和探讨，主要是从高校培养人才的模式与改
革展开。

随着现代社会经济和科学技术不断发展，对现代化人才也提出更高的要求，
我国也加大了现代教育教学改革力度，促使教育教学现代化水平进一步提高，
各大高校所培养的人才也更加能够满足现代社会发展需要。

为达到这一效果，也要求高校结合市场发展实际，
积极更新教育教学理念和创新教育教学管理方式，通过将现代化管理理念进行应用，
并推动教育方式、教育体系、教学内容等改革，使得高校教育教学管理体系进一步完善，为现代社会发展提供更多优质人才。

【参考文献】
[1]
张勇,袁源.地方高校教育教学管理的观念变革和实践创新[J].继续教育研究,2010(3):148-150.[2]甘子东.高校教育教学管理的观念变革和实践创新[J].当代教育实践与教学研究,2016(11):98-99.[3]田学军.高校创新创业教育观念变革的整体设想[J].继续教育研究,2017(3).
[4]欧阳康.中国高等教育30年的观念变革与实践创新[J].中国高等教育,2008(17):14-16.[5]
王占仁.高校创新创业教育观念变革的整体构想[J].中国高教研究,2015(7).
浅谈高校教育教学管理的观念变革和实践创新
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王立婕张瑾姜珊
（西安工程大学新媒体艺术学院，
陕西西安710048）科教
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