如何指导一年级学生进行课外阅读
一年级读书措施
一年级读书措施引言读书是孩子们学习的基础，对于一年级学生来说，建立良好的阅读习惯和兴趣对于日后的学习成绩和终身发展有着重要的影响。
本文将介绍一些针对一年级学生的读书措施，旨在帮助他们培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。
创造适合阅读的环境为了让一年级学生融入阅读的世界，我们需要创造一个适合阅读的环境。
下面是一些创造适合阅读的环境的措施：1.设立阅读角：在教室中设置一个安静、舒适的角落，摆放一些适合一年级学生的绘本和课外读物，以吸引学生们主动阅读。
2.鼓励家长阅读：向家长发放一些适合一年级学生的阅读资源，鼓励他们和孩子一起阅读，并定期组织家长分享阅读心得。
3.创建阅读氛围：在教室和学校的走廊和墙壁上张贴一些优秀的小故事和文章，激发学生们的阅读兴趣和欲望。
选择适合一年级学生的读物对于一年级学生来说，选择适合他们能力水平和阅读兴趣的读物非常重要。
以下是一些建议：1.绘本：一年级学生通常对图画书很感兴趣，绘本是他们理解故事和学习词汇的好材料。
2.短篇故事：选择一些语言简洁、情节简单的短篇故事，以提高学生们的阅读能力和阅读流畅性。
3.平装书：由于一年级学生的手指协调能力尚未发展完善，选择平装书比精装书更适宜，孩子们更容易翻开和阅读。
同时，教师应该关注学生的阅读进步，并及时调整和更新他们的阅读材料。
阅读指导与辅助为了帮助一年级学生更好地阅读，教师和家长可以提供一些阅读指导和辅助措施：1.阅读指导：教师可以指导学生使用正确的阅读姿势、阅读速度和调整阅读音量，以提高阅读的效果和理解能力。
2.字词解释：学生们可能会遇到一些难以理解的字词，教师和家长可以提供解释，并鼓励他们使用词典查找生词的意思。
3.口语训练：通过定期的朗读训练和角色扮演活动，帮助学生们提高口语表达能力和理解能力。
阅读评价和激励机制为了激励学生们积极参与阅读，并提高阅读能力，我们可以引入阅读评价和激励机制：1.阅读记录：教师可以帮助学生建立阅读记录表格，记录每次阅读的书名、页数和所读时间，并定期检查和评价他们的阅读进度。
小学语文课外阅读指导策略
小学语文课外阅读指导策略
当指导小学生进行语文课外阅读时，有一些策略和方法可以帮助他们更好地理解和欣赏所读内容，同时提高阅读的效果和乐趣。
以下是一些建议：
1. 多样选择
鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料，可以涵盖不同主题、体裁和难度，让他们有更多的选择空间。
2. 带着问题阅读
在开始阅读之前，帮助学生提出一些问题，如“主人公是什么样的人？”“故事的结局会是什么？”激发他们对故事的思考和好奇心。
3. 展开讨论
鼓励学生与家人、朋友或老师分享阅读心得，讨论故事情节、人物性格、作者用词等，以促进深入理解和思考。
4. 创设阅读环境
在家庭和学校营造良好的阅读氛围，提供丰富的阅读资源和时间，让阅读成为孩子们的习惯和享受。
5. 互动体验
建议学生参加相关的阅读活动，如朗读比赛、剧本表演等，通过互动体验加深对文学作品的理解和印象。
6. 导入相关知识
在阅读前后，可以适当介绍一些背景知识，如作者生平、作品创作背景等，帮助学生更好地理解作品内涵。
7. 写下心得
鼓励学生记录阅读心得和体会，可以是简短的读后感、自己的想法和启发，培养孩子们的表达能力和思考深度。
这些阅读指导策略可以帮助小学生在课外阅读中更好地领略文学之美，培养阅读兴趣和能力。
希望对你有所帮助。
小学低年级课外阅读指导策略
小学低年级课外阅读指导策略
小学低年级的课外阅读对于培养学生的阅读习惯和提高阅读能力至关重要。
以下是一些小学低年级课外阅读指导策略：
1. 提供丰富多样的阅读材料：为学生提供适合年龄的图画书、故事书、儿童杂志等，内容涵盖不同主题和类型，以满足学生的阅读兴趣和需求。
2. 与学生共同选择书籍：在课外阅读中，鼓励学生主动参与书籍的选择，可以通过在班级图书角落展示书籍，或组织图书推荐活动来激发学生的阅读兴趣。
3. 建立家庭阅读氛围：鼓励学生与家人一起阅读，家长可以与孩子分享读过的书籍，提供家庭阅读时间和空间，让阅读成为日常生活的一部分。
4. 培养良好的阅读习惯：教师可以引导学生养成每天阅读的习惯，建议每天阅读一定的时间，并记录阅读所读书的名称和页数等。
5. 阅读分享和讨论：鼓励学生在阅读后与同学或家人分享自己的阅读体验和心得，可以进行小组讨论或班级分享，促进交流与合作。
6. 阅读理解和艺术活动：在课外阅读后，教师可以设计一些问题或提供相应的绘画、手工艺术等活动，引导学生理解和表达所读书籍的内容和主题。
7. 读书活动的奖励机制：设立一些小的奖励机制，鼓励学生积极参与阅读活动，如阅读星级制度，每阅读完一本书可获得一颗星星，累积星星可以获得小礼物或表扬。
8. 关注个别差异：注意学生的阅读水平和兴趣差异，提供个性化的阅读建议和指导，确保每个学生都能有适合自己的阅读素材。
通过以上的指导策略，可以帮助小学低年级学生建立良好的阅读习惯，拓展阅读兴趣，并提高阅读理解能力和表达能力。
同时，教师和家长的共同努力和支持对于学生的阅读习惯的养成和发展非常重要。
(完整版)小学一年级阅读教学计划(三篇)
小学一年级阅读教学计划（三篇）一、指导思想：培养阅读习惯是学好语文的首要前提，新课标对学生的阅读量提出了明确的目标，注重阅读和积累是当前语文的教学重点。
为了全面提升学生的语文素养，为了培养新时期的合格人才，学校正在开展书香校园的阅读专题活动，针对此次活动，我制定了这份阅读计划。
二、情况分析：一年级学生进入学校学习时间不长，只学习了拼音和少量的生字，识字能力有限，因此课外阅读的开始阶段需要教师的指导及陪伴。
教师要多为他们朗读令他们感兴趣的作品，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
三、阅读目标：1、开拓阅读面，激发阅读激情，落低理解度，提升阅读质量，懂得选择合适的书籍。
2、培养学生良好的阅读意识和能力。
在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破；3、培养学生良好的阅读习惯。
采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验。
4、培养学生的智力水平。
在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维。
拓宽学生的知识面。
四、具体措施：1、坚持每天中午利用看护前的十五分钟为孩子朗读，内容选择孩子感兴趣的童话和寓言故事。
2、坚持古诗诵读，让孩子们不时温习一年级必背古诗，还可以进行与课文相关的古诗拓展。
3、坚持亲子共读，达成家校共识，每天家长坚持陪伴孩子读书至少15分钟。
4、坚持积累成语，每逢周二和周四进行积累后的交流。
5、坚持写话训练，每逢周一、三、五为写话日，学生可以自选写话内容，也可以依据老师提供的话题进行写话。
【篇二】一、学情分析：一年级共有学生16人，其中男生6人，女生10人，经过一学期的学习，学生对阅读产生了浓厚的兴趣，知道该怎么读，怎么样才能读好，做到准确流利，并能回答一些简单的问题。
养成了良好的读书习惯。
在这学期的海量阅读教学中继续培养他们阅读兴趣和良好的读书习惯，使在上学期的基础上更上一个层次。
进一步学儿歌，朗读儿歌，感受儿歌带来的乐趣，培养他们从小阅读的良好习惯，为以后的阅读打好基础。
如何指导小学生课外阅读？(一年级)
如何指导小学生课外阅读？（一年级）一、营造良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣披文而入情，读书重在激情。
我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。
一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。
教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。
如在教学《福尔摩斯的推断》时，我发现学生对福尔摩斯特别佩服，就不失时机地让学生去收集、阅读相关福尔摩斯的文章。
学习了《嫦娥奔月》后，让学生收集如《开天辟地》、《女蜗补天》等很多中国古代有名的神话故事。
这样有目的的实行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提升他们课外阅读的质量。
班级读书会也是小学生在学习伙伴间形成课外阅读的氛围重要形式，主要做法是：先引导学生用一段课外时间读一本教师或同学推荐的书，然后用一个集中的时间由同学和教师共同对该读物自由讨论，也能够交流一些同学的读后感等。
能够让阅读成为游戏一样的童年生活。
此外，展开读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会，以及利用影视作品展开影视主题活动都是营造阅读氛围的好办法，都可激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。
二、引导小学生选择合适的课外读物小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍，不知读哪一本好，也不知如何去读，对于这些问题教师如果不重视，学生很容易对阅读失去兴趣，引导小学生选择合适的课外读物要注意以下几点。
小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。
同时，小学生的认知水平、接受水平都有限。
根据这些特点，我精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。
这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促动他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。
一年级读书计划(12篇)
一年级读书计划（12篇）一年级读书计划（精选12篇）一年级读书计划篇1指导思想：拓宽学生的知识面，结合学校开展的读书活动，在班中形成良好的读书氛围。
引导学生与好书交友，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书。
从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！让书籍丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，使他们体验：读书，是快乐的！活动目的：1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。
2、通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生的综合素质。
3、通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。
4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。
指导策略：（一）营造书香浓郁的读书氛围。
（1）征集凡人名言的.读书名言。
在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言，例如：“书像水，人像鱼，鱼儿离不开水。
” “书给我们安上一对翅膀，让我们在知识的天地展翅高飞。
”把这些优美的名言在教室里，目的是为了进一步营造班级书香氛围，激发学生读书热情。
（2）以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。
（3）记住班级读书口号：“读书快乐，快乐读书！”要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书。
（二）建好班级“快乐书架”，让学生有书可读。
营造书香班级的重要内容就是要建好班级图书架，因此，我给班级的图书角起名为“快乐小书架”。
班级图书架的书，针对班级学生的兴趣，可以引导和鼓励每一个学生把自己喜爱的书报拿来，与他人交流，有文学类、历史类、童话类、寓言类、科学类应有尽有。
1、要求每人选2至3本书带到学校，建立班级小书架。
推选图书管理员，及时做好出借、及还书记录。
2、班级小书架定时向学生出借图书（每天中午12：30到1：30），保证学生每天在校至少有半小时的阅读时间。
3、“换一本书，交一个友”。
鼓励小朋友们好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。
(完整)小学一年级阅读教学计划【三篇】
小学一年级阅读教学计划【三篇】一、指导思想：朱熹以前指出：“读书百遍，其义自见。
”杜甫也认为“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读的重要性。
低年级是学生学习阅读的起步阶段，《语文课程标准》明确指出：“课外阅读是最经常最重要的课外活动。
”并对低年级阅读教学提出了如此要求：“1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
2、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
3、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4、课外阅读总量很多于5万字。
”由此可见，激发孩子阅读兴趣，逐渐养成良好的阅读习惯是对一年级孩子的重要工作。
班级读书节就是在这样的背景下而展开的。
二、读书目标：让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。
三、读书口号：我读书，我快乐!四、建立书香家庭1、让孩子闻到书的香甜，点亮孩子阅读的心灯。
告诉孩子书是香甜的。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
要让孩子喜欢阅读，必须先点亮儿童阅读的心灯。
让学生学会用眼睛阅读、用耳朵阅读、用嘴巴阅读、最终达到用心阅读。
养成良好的课外阅读习惯。
2、为孩子建立小书柜，配合孩子的成长尽可能的充实相关图书。
(选择以下图书)先图书要有内容明确的画面，下方配有简单的一两句话，字要大一些的。
不一定要有拼音。
印刷一定要清楚，色彩要和谐。
内容不确定，可随孩子们的喜好，自行选择，科普、童话、神话、民间故事、成语故事均可。
然后是儿歌、童谣、谜语、古诗，这都是适合孩子们阅读的内容。
如果孩子喜欢卡通，家长要帮他们选择健康的内容，但不鼓励阅读。
3、指导阅读方法，让家长有法可寻。
向家长推荐好书，家长孩子实行亲子阅读。
教室的学习园地里经常介绍关于阅读方面的小知识，如阅读节的来历，阅读小贴士、保持阅读时的准确姿势等等。
一年级课外阅读学习策略
一年级课外阅读学习策略引言课外阅读是小学一年级学生过程中不可或缺的一部分，它有助于培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力和扩展知识面。
本文档旨在为一年级学生提供一套系统的课外阅读策略，帮助他们在阅读过程中取得更好的效果。
一、选择合适的阅读材料1. 根据学生兴趣选书：鼓励学生选择自己感兴趣的书籍，以提高阅读的积极性和主动性。
2. 考虑学生阅读水平：选择适合学生阅读水平的书籍，既不要过于简单，也不要过于困难。
3. 多样化阅读材料：引导学生阅读不同类型的书籍，如童话、科普、历史等，以拓宽知识面。
二、制定合理的阅读计划1. 设定阅读目标：根据学生的阅读能力和兴趣，设定适当的阅读目标，如每天阅读一定时间、每周阅读一本书等。
2. 安排阅读时间：合理安排学生的阅读时间，避免与、休息时间冲突。
3. 定期检查进度：教师和家长要定期检查学生的阅读进度，及时了解学生的阅读情况。
三、培养良好的阅读惯1. 坚持每天阅读：培养学生每天阅读的惯，使其形成稳定的阅读节奏。
2. 专注阅读：培养学生专注阅读的惯，避免分心、浮躁。
3. 做好阅读笔记：鼓励学生在阅读过程中做好笔记，如概括故事情节、记录重要知识点等。
四、提高阅读理解能力1. 引导学生提问：鼓励学生在阅读过程中提出问题，培养其主动思考的能力。
2. 教师家长解答：家长和教师要积极解答学生的问题，帮助其理解阅读内容。
3. 分析总结：教师和家长要引导学生对阅读内容进行分析总结，提高其阅读理解能力。
五、激发阅读兴趣1. 举办阅读活动：学校和家庭要定期举办阅读活动，如读书分享、故事比赛等，激发学生的阅读兴趣。
2. 奖励阅读成果：对学生在阅读过程中的成果给予表扬和奖励，提高其阅读积极性。
3. 家长陪伴阅读：家长要抽出时间陪伴孩子阅读，共同探讨阅读内容，增进亲子关系。
结语本文档针对小学一年级学生的课外阅读策略进行了详细阐述，希望能为家长和教师提供有益的参考，帮助学生更好地进行课外阅读，提高其阅读能力和综合素质。
如何指导一年级学生进行有效的课外阅读
如何指导一年级学生进行有效的课外阅读无论是以前读书还是现在教书，我总觉得要想学好语文其关键还在于多阅读，而且要有效阅读。
阅读给学生带来多方面的好处，单就语文学习而言，凡是看书多而且能坚持的少年儿童在语文学习上基本是轻松加不费力。
开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野，从小在他们心灵上播下决心，攀登科学高峰的种子。
让学生像雏燕一样飞掠知识的海；开展有效的课外阅读有利于学习和巩固教师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣，学得活泼。
教一年级才一学期，对低年级如何有效指导学生课外阅读有如下浅见：一、激发兴趣，促成阅读兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。
我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
而小学一、二年级学生，学习兴趣爱好不够稳定的，在很大程度上取决于学校、家长对他们的引导和培养。
这就要求教师因势利导，循循善诱诱。
培养低年级学生的课外阅读兴趣，应立足课内，带动课外。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
如上课前我会给学生讲故事，这些故事都是班级图书角中书中的故事，看过的学生就会争先恐后想说，没看过的同学下课后肯定会想说，这样就激发了他们看书的兴趣。
二、教给方法，指导阅读兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣只凭兴趣毫无目的，不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”其意义和收效也不得而知。
因此，教师要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好，更有收效，因此教师应向学生介绍适合年级行之有效的读书方法。
三、创设条件，促进阅读为了组织好学生进行课外阅读的交流，教师应努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导。
1、组织图书角。
图书角设在教室后的一角，本学期我组织学生每人至少带足五本书放置于图书角，这样，可弥补学生书源的不足。
如何引导小学一年级学生进行课外阅读
如何引导小学一年级学生进行课外阅读课外阅读对于小学一年级学生的学习发展至关重要。
通过课外阅读，学生不仅可以加强语言能力和阅读理解能力，还可以培养良好的阅读习惯和兴趣。
本文将探讨如何引导小学一年级学生进行课外阅读，并提供一些实用的建议和方法。
一、提供丰富的阅读材料为了激发小学一年级学生的阅读兴趣，教师和家长可以提供多种多样的阅读材料，如儿童绘本、故事书、漫画书等。
这样可以满足不同学生的阅读需求和兴趣，同时也可以拓宽他们的知识面和视野。
二、营造良好的阅读环境为了让学生更好地进行课外阅读，需要为他们提供一个良好的阅读环境。
教室和家庭都可以设置一个角落或者专门的区域，摆放书架和舒适的阅读座椅，方便学生阅读和选择书籍。
此外，可以组织阅读角和读书分享活动，让学生能够交流彼此的阅读心得和体验。
三、制定明确的阅读目标为了引导小学一年级学生进行课外阅读，可以制定明确的阅读目标。
教师可以和学生一起讨论并确定一个合理的目标，比如每周阅读一本书或者阅读一定数量的绘本。
这样能够让学生明确自己的阅读任务，并激发他们的积极性和参与度。
四、鼓励阅读记录和分享学生进行课外阅读后，可以鼓励他们记录自己的阅读心得和感想。
可以使用阅读日记本或者电子记录方式，让学生写下自己喜欢的故事情节、角色，以及读后的感受和想法。
此外，学生也可以与同学和家人分享自己的阅读体验，从而激发更多的阅读兴趣和动力。
五、引入奖励机制为了进一步激发小学一年级学生进行课外阅读，可以引入奖励机制。
可以设立一个阅读奖章或者勋章的系统，以表彰学生的阅读成果和努力。
此外，可以组织阅读比赛和活动，对取得成绩的学生进行奖励和鼓励，以提高他们的积极性和主动性。
六、与家长合作家庭是培养学生课外阅读习惯的重要力量。
教师可以与家长进行密切的沟通和合作，共同关注学生的阅读情况和发展。
可以定期向家长反馈学生的阅读进展，并提供一些建议和方法，帮助家长和学生建立起良好的阅读支持和环境。
总结：引导小学一年级学生进行课外阅读是一项需要教师和家长共同努力的任务。
小学一年级阅读计划和方案优秀4篇
小学一年级阅读计划和方案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文教学中如何正确引导学生进行课外阅读
一年级语文教学中如何正确引导学生进行课外阅读引导学生进行课外阅读在一年级语文教学中具有重要的意义。
通过课外阅读，学生能够拓宽知识面，培养阅读兴趣，提高语言表达能力，培养良好的阅读习惯，同时也能够为学生的综合素质发展提供有力支持。
下面将从三个方面探讨如何正确引导学生进行课外阅读。
一、选择适合学生的读物在引导学生进行课外阅读时，首先要选择适合学生的读物。
一年级的学生刚刚接触阅读，因此应该选择一些简单易懂、内容生动有趣的读物。
比如一些寓言故事、儿童文学作品等。
这些读物既能满足学生的阅读需求，又能够引起他们的兴趣，激发他们阅读的欲望。
同时，还可以根据学生的个性特点和兴趣爱好进行选择。
比如对于喜欢动物的学生，可以选择一些关于动物的故事书；对于喜欢运动的学生，可以选择一些关于运动的故事书。
通过选择适合学生的读物，能够更好地引导学生进行课外阅读。
二、培养良好的阅读习惯在引导学生进行课外阅读时，还需要培养他们良好的阅读习惯。
首先要让学生养成每天读书的习惯，可以鼓励学生每天晚上都读一些书，或者每天放学后留出一段时间专门用来读书。
同时，还可以组织一些阅读俱乐部或者读书分享会，让学生有机会与同学们一起分享自己的阅读心得，激发他们的阅读兴趣。
另外，还要引导学生正确使用阅读工具。
比如教会学生如何使用字典、百科全书等工具书，让他们在阅读中学会查找相关知识，提高自己的阅读理解能力。
同时，还要教会学生如何做读书笔记，让他们在阅读过程中能够记录下重要的内容和自己的感想，培养他们的思维能力和创造力。
三、提高语言表达能力引导学生进行课外阅读不仅可以提高他们的阅读能力，还能够提高他们的语言表达能力。
在学生读完一本书后，可以要求他们用自己的话来复述书中的内容，或者写一篇读后感。
通过这样的方式，能够让学生更好地理解书中的内容，并且提高他们的语言表达能力。
此外，还可以通过一些阅读活动来提高学生的语言表达能力。
比如组织学生进行角色扮演、朗读比赛等，让学生有机会展示自己的语言表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
小学一年级阅读技巧
一、创造良好的阅读氛围1.为孩子提供丰富的阅读材料，包括图书、报纸、杂志等。
这些材料可以涵盖不同的话题和风格，以满足孩子的兴趣和需求。
2.给孩子提供一个安静舒适的阅读环境，可以在家里留出一个专门的阅读角落，让孩子自由选择合适的地方阅读。
3.与孩子一起分享阅读的乐趣，可以给孩子讲故事、看图书，或是与孩子共同阅读。
二、培养正确的阅读习惯1.教导孩子正确的阅读姿势和目光移动方式，如坐直、眼睛平视。
2.帮助孩子培养良好的阅读速度和流畅度，可以通过语音朗读训练和短文阅读训练来提高。
3.鼓励孩子用手指指着文字朗读，有助于培养孩子对文字的理解和阅读连贯性。
三、进行词汇和语法的训练1.定期进行词汇复习，通过游戏的形式提升孩子的词汇量。
可以使用词卡片、拼图等方式进行。
2.培养孩子对语法的敏感性，例如教授动词的时态、名词的单复数等基本语法知识。
3.引导孩子使用具体而准确的词汇来描述事物和情感，通过编写简单的日记或故事来锻炼语言表达能力。
四、引导孩子进行交流和讨论1.鼓励孩子和家人、朋友讨论阅读材料，分享阅读心得和感受。
可以通过问问题、提供观点等方式促使孩子进行深入思考和交流。
2.培养孩子提问和回答问题的能力，通过对阅读材料的提问和回答来培养孩子对文本的理解和分析能力。
五、进行阅读理解和思维训练1.引导孩子进行阅读理解练习，如完成相关的练习题目。
可以从简单的问题开始，逐渐增加问题的难度。
2.鼓励孩子进行思维拓展和延伸，通过提问孩子“为什么”，“如果……会怎么样”等问题，开发孩子的思维深度和思维能力。
3.培养孩子对于文本内容的概括和总结能力，可以通过要求孩子写读后感或是整理文本的主要内容来进行训练。
以上是一些建议和技巧，帮助小学一年级学生提高阅读能力。
通过创造良好的阅读氛围、培养正确的阅读习惯、进行词汇和语法的训练、引导孩子进行交流和讨论、进行阅读理解和思维训练等方法，可以帮助孩子更好地掌握阅读技巧，提高阅读水平。
同时，家长和教师的耐心和指导也是孩子成功阅读的关键要素，他们的关注和支持将为孩子的阅读能力的提升注入强大的动力。
一年级阅读工作计划(精选3篇)
一年级阅读工作计划（精选3篇）一年级阅读工作计划篇1为了增强学生课外阅读的要求，构建小学生课外阅读的科学体系，真正地让小学生多读书，好读书，读好书，读整本的书，提高小学生的语文素养。
促进学生素质发展，针对我校一年级学生的课外阅读现状和学生的年龄特点制定以下阅读计划：一、结合校本课程，强化阅读指导每两周开设一节课外阅读指导课，有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。
严格控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。
不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型。
二、倡导师生同读，实现师生共进。
书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传，绵延至今。
无论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的科学知识;无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是神奇有趣的神话传说无不以书的形式传承至今，书籍是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。
要从促进师生发展的战略高度来引领教师和学生，形成与书为伴、与书为友的良好读书风尚，实现读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明目标。
创建学习型组织，争做学习型教师，引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。
在教师间开展读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事讲述、读书成果展览等活动，激发教师读书热情。
通过开展师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读书节的三同活动，达到师生共同成长。
三、开展多种活动，培养阅读兴趣有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。
举办读书节，邀请家长和师生共同参加诸如名著欣赏讲座、阅读名著演讲、文学社采风、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出等阅读交流活动。
组织亲子共读书香家庭、班级阅读之星、十佳博览之星、诗词诵读大王评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。
小学阶段课外阅读的指导方法
小学阶段课外阅读的指导方法小学阶段是孩子接受教育的重要阶段，而课外阅读在孩子的成长过程中扮演着至关重要的角色。
通过课外阅读，孩子不仅可以开拓视野，增长知识，还可以培养阅读兴趣，提升语言表达能力。
因此，家长和老师在指导孩子进行课外阅读时，需要采取一些有效的方法，以引导孩子进行有意义的阅读，下面将介绍一些小学阶段课外阅读的指导方法。
一、选择适合孩子年龄和兴趣的书籍在指导孩子进行课外阅读时，首先要根据孩子的年龄和兴趣选择适合的书籍。
对于小学生来说，可以选择一些内容简单、图文并茂的绘本故事书，这样可以吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣。
此外，还可以选择一些富有启发性和教育意义的儿童文学作品，帮助孩子树立正确的价值观和人生观。
二、营造良好的阅读氛围在家庭和学校中，都可以营造良好的阅读氛围，让孩子在轻松愉快的氛围中进行阅读。
家长可以给孩子创造一个安静舒适的阅读环境，为他们准备好各种类型的书籍，让他们随时随地都可以进行阅读。
同时，家长自己也要成为阅读的榜样，多和孩子一起阅读，共同分享阅读的乐趣。
三、引导孩子进行阅读交流在孩子进行课外阅读后，家长和老师可以与孩子进行阅读交流，了解他们的阅读体会和感受。
可以通过提问的方式，引导孩子思考书中的故事情节、人物性格等内容，帮助他们深入理解书中的含义。
此外，还可以让孩子向家人和同学分享自己的阅读体会，增强他们的表达能力和交流能力。
四、设立阅读奖励机制为了激励孩子进行课外阅读，家长和老师可以设立一些阅读奖励机制。
可以制定一些小目标，比如每读完一本书就可以得到一定的奖励，或者参加阅读比赛获得奖励等。
通过奖励机制，可以让孩子感受到阅读的乐趣和成就感，进而更加热爱阅读。
五、鼓励孩子多样化阅读除了故事书和儿童文学作品，家长和老师还可以鼓励孩子进行多样化的阅读。
可以让孩子接触一些科普读物、历史故事、地理知识等，帮助他们开阔眼界，拓展知识面。
同时，也可以让孩子尝试阅读一些名著和经典文学作品，提升他们的文学修养和审美能力。
引导一年级孩子阅读的方法和技巧
1.选择适合的读物一年级的孩子阅读能力有限，应选择适合他们阅读水平的书籍。
可以挑选一些简单的故事书和儿童文学作品，其中具有鲜明的情节和吸引人的插图，容易引发孩子的兴趣。
2.建立良好的阅读环境为孩子创造一个安静、舒适的阅读环境。
可以在孩子的房间或者专门的阅读角落布置一个小书架，摆放一些他们喜欢的书籍。
同时，保持家中的其他娱乐设备（如电视、电子游戏）的干扰，让孩子有更多的时间专注于阅读。
3.互动阅读在阅读过程中与孩子互动起关键作用。
可以选择一些有趣的问答和讨论问题，鼓励孩子参与其中。
例如，可以询问孩子对故事情节的理解，让他们预测接下来会发生的事情，或者与他们分享自己的感受和想法。
4.培养阅读兴趣为了培养孩子对阅读的兴趣，可以与孩子一起阅读，并给予积极的反馈和鼓励。
父母可以分享自己的阅读经历和喜爱的书籍，并与孩子一起去图书馆或者书店选购书籍。
此外，还可以参加一些与阅读相关的活动，如参加绘本故事会或者举办家庭阅读时间。
5.逐步提高阅读能力随着孩子的阅读能力提高，可以逐步引导他们挑战难度适中的书籍。
可以选择一些含有词汇和句子结构较复杂的作品。
同时，可以鼓励孩子进行读一读、谁读得更快等游戏，以提高他们的阅读速度和准确性。
此外，还可以帮助孩子制定阅读计划，每天定时挑选一本书进行阅读，培养孩子坚持阅读的习惯。
6.创造绘本阅读的机会绘本是一年级孩子理解故事的绝佳选择。
父母可以与孩子一起分享绘本，鼓励他们讲故事、理解故事情节和观察绘本中的细节。
可以使用手指指向文字，帮助孩子跟踪阅读。
同时，父母可以模仿不同的角色的声音，使故事更加生动有趣。
7.激励孩子写读书笔记在孩子阅读完书籍后，可以鼓励他们书写读书笔记。
可以要求他们简单总结故事的主要内容、自己喜欢和不喜欢的部分，并表达自己的想法和感受。
这样可以帮助孩子更好地理解所读内容，并加强对故事的记忆和思考能力。
以上是引导一年级孩子阅读的一些方法和技巧。
通过创造良好的阅读环境、选择适合的读物、使用互动阅读和激发阅读兴趣的方式，帮助孩子建立起良好的阅读习惯，并逐步提高阅读能力。
(完整版)怎样指导一年级学生课外阅读
如何指导小学一年级学生的课外阅读《语文课程标准》十分重申学生阅读量的累积，在低年级学段就要求课外阅读总量许多于 5 万字。
还要修业生喜爱阅读，阅读浅易的童话、寓言、故事，让学生感觉阅读的乐趣，使他们神往美好的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感觉和想法，要达成这些指标，教师一定增强科学的指导和实践。
为了让一年级的学生能早一点喜爱阅读，走进阅读，提升他们独立阅读的能力，在这里，我就如何指导一年级学生进行课外阅读来说说我的一点做法：一、激发孩子的阅读兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”教师在指导学生课外阅读时，要依据学生的年纪特点向学生介绍一些合适学生“口胃”的课外读物。
低年级学生比较喜爱图文并茂的注音读物，特别是一些童话、寓言、英豪故事等；假如就给他们规定要读多少书，那样学生反而失掉了兴趣，这样老师就要好好的指引他们读一些感兴趣的书本，采纳形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣。
低年级的老师此时充任的脚色即是站在孩子的角度和孩子一同阅读，不只要“引”并且要“激发”孩子心里的感觉，让他们尝到阅读的快乐，我一般采纳了以下的方法：1、利用故事激发学生的阅读兴趣。
喜爱听故事和讲故事是孩子的本性。
在一节语文口语社交课上，我请学生把自己喜爱的一个故事讲给大家听。
有一个学生声情并茂地讲了一个“女娲补天”的故事，深深吸引了学生，故事讲完后，学生们身不由己地鼓起了掌。
我抓住机遇进行夸奖，并咨询他是从那边学到了这么好的故事，他说他常常看中央电视台“上下五千年”的动画节目中，从中还学到了好多好听的故事，能够讲给同学们听。
于是我就借引学生回家多看看似画目，或许看看与些目中的故事相的注音故事、童。
在此后的日子里，学生都迷上了故事，更迷上了故事。
后些孩子是喜把自己新学到的故事我和同学听，什么《八仙海》、《精填海》、《牛琴》等等，并且他起故事来个个情味盎然。
采纳种方式引学生行外能够学生认识的民族文化，激学生珍惜文化的感情。
如何培养一年级学生课外阅读能力
如何培养一年级学生课外阅读能力如何来培养一年级小学生的课外阅读能力呢？我觉得可从以下几方面入手：一、培养课外阅读兴趣阅读兴趣是对自身从事阅读活动的心理倾向和对阅读材料内容及意义进行积极探究的心理倾向，这种心理倾向常表现为一种积极的情绪态度。
而阅读兴趣的产生，首先必激发学生有阅读的需要。
当学生原有的认知水平不能适应社会和教育向他们提出的要求时，就会引起学生的新的阅读需要。
由于一年级孩子本身的认知面窄，他们不认为自己知识的缺乏，还不能正确的认识自己，因此教师必通过多种途径引起学生阅读的兴趣。
1、利用故事激发学生的阅读兴趣喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。
在一节语文口语交际课上，我请学生把自己喜欢的一个故事讲给大家听。
有一个学生声情并茂地讲了一个“女娲补天”的故事，深深吸引了学生，故事讲完后，学生们不由自主地鼓起了掌。
我抓住时机进行表扬，并询问他是从那里学到了这么好的故事，他说他经常看中央电视台“上下五千年”的动画节目，从中还学到了很多好听的故事，可以讲给同学们听。
于是我就借势引导学生回家多看看类似动画节目，或者看看与这些节目中的故事相对应的注音故事书、童话书。
在以后的日子里，学生们都迷上了故事，更迷上了故事书。
饭后这些孩子们总是喜欢把自己新学到的故事讲给我和同学们听，什么《八仙过海》、《精卫填海》、《对牛弹琴》等等，而且他们讲起故事来个个情趣盎然。
采用这种方式引导学生进行课外阅读可以让学生了解传统的民族文化，激发学生珍惜文化的情感。
2、在识字教学中，激发学生的阅读兴趣对于刚学完拼音的低年级儿童来说，就要开始积累词汇了。
在教学生字时，让学生对生字进行扩词，可以增加学生词汇量，也可以激发学生课外阅读的兴趣。
如在教学语文第二册第一单元的生字“春”，让学生进行扩词，其中有一个学生说了“春暖花开、春色满园”两个成语，我马上表扬了他“你真棒，说的成语真好！”这时又有一个学生说：“老师我还有……春眠不觉晓……”我听了非常高兴说“你也相当不错，你们能说出和其他同学不一样的词语和句子，了不起。
如何指导一年级学生阅读课外1
如何指导一年级学生阅读课外书符家亮(学员)发布时间： 2011-11-02 11:18:08一、联系家长，共同指导“家长是孩子的第一启蒙老师”，一年级学生要进行课外阅读，无论是选择课外读物，还是进行阅读，都存在很大的障碍，需要老师、家长的指导，老师必须通过多种形式密切联系家长，与家长共同指导一年级学生的课外阅读。
只有家长的配合，才能帮助学生初步掌握课外阅读的基本办法，丰富学生的课外知识，培养学生良好的学习习惯和持之以恒的意志。
二、激发阅读的兴趣课外阅读应该从一年级就开始，这个阶段最重要的不是让学生读多少书，重要的是让学生喜欢上书。
一年级的孩子刚入学，认识的字也不多，如果从一开始就给他们规定要读多少书，那样反而让学生失去了读书的兴趣，因此老师就要和家长很好的配合，正确的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发学生们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数。
一年级的老师要站在学生的角度，通过和学生一起阅读，来培养学生阅读的习惯，同时要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。
首先，通过故事引发阅读的兴趣，让学生感受书的神奇。
一年级学生识字量少，获得知识的方法很单一，要培养他们从小爱看书，老师就必须每天抽出一些时间，声情并茂的讲述一些学生感兴趣的故事，俗话说：兴趣是最好的老师。
学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染。
一年级的空堂课比较多，老师可以充分利用这段时间有计划的每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他，而且，故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。
其次，每次讲故事时留一个小悬念给学生，这样可以充分调动学生读书的欲望。
老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如我给学生讲猫头鹰的故事，最后我说：为什么猫头鹰在高空中可以看到地面的小老鼠？而且还能准确无误的抓住老鼠？学生一下子来了兴趣，这样学生就急切的要我往下讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，请同学们自己到《猫头鹰的故事》里去找，看谁找的又快又准，然后将拼音版的课外书发给他们阅读，此时孩子们会津津有味的读起来。
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如何指导一年级学生进行课外阅读
呈贡区教育信息中心李艳萍
苏联教育家苏霍姆林斯基认为：凡是那些除了语文书之外什么也不读的学生，他们掌握的知识就非常肤浅。
他还说，让学生变聪明的办法不是补差，不是增加作业量，而是阅读再阅读。
我想：他所说的阅读不仅仅指课本阅读，同时也包括课外阅读。
七月，刚送走一班毕业生，九月，我又迎来了我从教生涯里的第三批学生——一年级小朋友。
以前所带的学生让他们进行课外阅读基本是从认识了一千多汉字的三年级开始的，现在，我想把课外阅读从一年级抓起！
一、指导一年级学生课外阅读的初衷
我最初想带着我们班的孩子进行课外阅读，想法很简单，仅仅想让孩子们认识的字更多些，通过背诵积累一些语言，增强孩子的语感，让他们喜欢语文，语文学习也轻松些。
持着这个简单的想法，一接到一年级这班可爱的孩子，我就决定带他们课外阅读。
也许很多老师会认为让基本属于“小文盲”的一年级孩子读书一点也不实际，所读书目不好选，指导阅读、检查阅读更是费神费力不讨好。
可这是我们大人的想法，我们怎么能用自己的主观意识果断裁掉孩子们的阅读权利呢？每个牙牙学语的孩子，只要你给他一本书，他都乐意翻半天，对能看懂的图画手舞足蹈，兴奋不已地“嘟嘟”着我们听不懂的语言。
我们也见过学前的孩子能背诗、讲故事，他们不是什么天才，而是家长帮他们选择了适合孩子阅读的书籍并认真指导阅读，所以，我们不要忽略了孩子的阅读能力，课外阅读从一年级
或者更早抓起。
二、指导一年级学生课外阅读的方法
1.和家长沟通交流，得到他们的支持和配合
五十多个孩子来自不同的家庭，这么多家庭，他们对孩子读书的观念、意识是参差不同的，而课外阅读这件具有共性的读书活动必须得到他们的一致认同，有他们的配合和支持，才能顺利开展和持续。
因此，开学之初的第一次家长会上，我带去了上届学生们的课外阅读摘抄本、读后感、作文等学习资料。
我介绍了指导上届学生们阅读的书目、方法等，让他们传阅分享了孩子们的阅读成果。
在一声声赞叹声中，大部分家长表达希望自己的孩子也能进行课外阅读。
接着我讲了指导我班孩子课外阅读的计划后，家长们纷纷要求课外阅读从学汉语拼音开始！
2．营造温馨的课外阅读氛围
对于一年级的学生来说，营造温馨的课外阅读氛围是非常重要的，新学期一开学，为了使书香充满教室，首先向学生及学生家长推荐一些适合一年级孩子的读物。
我班推荐的是《小学生必背古诗75首》、《日有所诵》。
为给学生提供更多更丰富的阅读书籍，我班家长特定制一个小书柜，并提议每生捐两本书充实小书柜，以绘本、拼音读物为主，以解决学生没有书读的矛盾，供学生课余时间进行阅读。
接着在班内设立快乐读书角。
最后精心设计激励性课外阅读的语言，引起学生的课外阅读兴趣，引导学生走进书籍，走进报刊，会阅读思考，想与书中人物对话，想与名人对话，想领略读书的乐趣。
3．激发强烈的课外阅读兴趣
一年级学生识字量较少，阅读能力较低，仅仅营造课外阅读氛围是远远不够的，还必须运用多种方法激发学生强烈的课外阅读兴趣。
播放录音故事不乏是一种方法；教师声情并茂地讲学生们最喜欢的故事是另一种方法；配上动听的音乐和优美的舞姿向学生诵读儿歌也受到学生的欢迎。
让孩子们在享受听觉阅读的同时慢慢走进书本，走向自己独立阅读，同时，还可以培养孩子认真听取他人叙述、边听边想的良好习惯。
4．指导简明的课外阅读方法
课外阅读兴趣培养的过程也是课外阅读方法的探索和掌握的过程。
对于一年级的小学生来说课外阅读方法的给于尤为重要。
虽然课外阅读的方法是多种多样的、个性化的，但与老师的指导是分不开的，那么如何对一年级学生进行有效的指导？如培养一年级孩子的默读能力，有一开始的小声读，到只张嘴不出声的读，到心里读即默读，由浅入深，循序渐进，在这过程中需要老师不断地鼓励，同学间的相互评比，才会掌握得更快些。
又如培养孩子读书做记号的习惯，我充分利用现代化的教学设备，运用实物投影给孩子们示范，俗话说：百闻不如一见。
在示范时针对一年级孩子的特点教给孩子们一些最简单的方法，如用直线画出不理解的词、句、段；用小圆圈圈出自己最喜欢的词、句、段；用？标出有疑问的地方；最后还要想一想你知道了什么？每当孩子们拿着书过来问我时，我只是让他们继续读，反复读，在真正读不懂时才告知，这样可让孩子在读中感悟书读百遍，其意自
见的道理。
5．构建和谐的课外阅读共同体
课外阅读共同体的建构对学生课外阅读兴趣的培养，特别是对思考性阅读习惯的养成有着积极的促进作用。
这个共同体有教师、学生以及家长组成。
为了使学生读书，自己首先读书，读学生喜欢读的书，这样既给学生以榜样示范，又为与学生交流读书心得并进行阅读指导做准备。
同时，布置学生和父母一起读书，在与父母一起读书的过程中，孩子能感受到家长的支持和阅读的快乐，其阅读习惯也能得到家长的督促。
三、课外阅读贵在持之以恒
一年级孩子的课外阅读贵在持之以恒的坚持，巧妙独到的指导，耐心细致的检查。
两天一首诗，第一天熟读，第二天熟背；一周指读《日有所诵》一个单元的小儿歌。
有布置就要有落实，要不学生没有了强有力地监督和鼓励，再大的皮球都会泄气。
五十多个学生，这样的阅读量的检查可不是小数目，所有学生有恒心读好了，我们老师就要更有恒心陪着孩子们，把每次的检查落实到每个孩子。
最初开始，每个孩子都到我这背诵古诗，指读儿歌。
当背诵阅读检查形成每天必不可少的习惯后，我就慢慢放手，让最先到我这背诵过关的孩子当“小小负责人”，帮其他同学背诵。
孩子们都争当第一，阅读兴趣浓厚，每天下午最后一节课外阅读课上都是孩子们稚嫩的朗朗读书声。
四、我班阅读成效
一年级结束，我班每个孩子都能背诵古诗75首，指读儿歌200
多篇。
记得期末前夕，我班上了一节课外阅读汇报课《书香中成长》。
课前，听课的有些老师在议论，一年级的孩子能读什么书呀？这课外阅读汇报课怎么上？当大屏上出示诗题、诗句时，听课的老师们也疑虑重重，孩子们认识这些字吗？可当孩子们看提示，背出《三字经》、古诗、小儿歌时，剩下了只有惊叹了，小小孩子居然认识这么多字呀！好多家长也高兴地告诉我，孩子能读故事书啦！是呀，一年级需要学习认识的汉字不过五百多个，如果只学语文书，那用什么来支撑孩子的课外阅读呢！
作为一名一年级课外阅读的实践老师，我没有什么豪言壮语，也没有太多的阅读理念支撑，我只想通过适合孩子们阅读的书目，带孩子们进行初步的课外阅读，让孩子们认识更多的汉字，激发孩子学习语文的兴趣，更好地学习语文！
五、阅读书目推荐
一年级必读书目（均为注音版本）
《一千零一夜》、《三毛爱科学》、《安徒生童话》、《格林童话》、《绘画儿童歌谣》、《神童诗100首》、《三字经》、《成语故事》、《小学生必背古诗８０首》。
绘本：《我爸爸》、《我妈妈》、《猜猜我有多爱你》、《大脚丫跳芭蕾》《云朵面包》等。