国际化视野下普通高校青年教师专业发展研究
新形势下我国高校青年教师培养的现状问题与对策
新形势下我国高校青年教师培养的现状问题与对策1. 引言1.1 背景介绍在当前社会背景下，我国高校青年教师的培养问题变得愈发凸显。
随着教育体制的不断改革和高校的快速发展，青年教师在教学、科研和管理等方面面临着新的挑战和机遇。
一些问题也随之而来，如青年教师的教学经验不足、科研能力不强、管理经验不足等，影响了他们的职业发展和学术成就。
急需对我国高校青年教师培养现状进行深入分析，找出存在的问题并提出相应的对策，以推动高校青年教师的成长和发展。
高校青年教师是我国高等教育事业的中坚力量，他们承担着培养人才、传承知识、开展科研等重要任务，对于高校整体发展具有重要意义。
在新形势下，青年教师面临着教学内容更新快、学生需求多样、科研项目要求高等挑战，如何全面提升他们的综合素质和专业能力成为当前迫切需要解决的问题。
本文旨在对我国高校青年教师培养的现状问题进行深入探讨，为解决这一问题提供有益的对策和建议。
1.2 问题意识在当前新形势下，我国高校青年教师培养面临着一些现实问题和挑战。
青年教师的整体素质和能力需要进一步提升，与国际先进水平存在一定差距，导致教学质量和科研水平不高。
青年教师在课堂教学、科研工作、学术交流等方面缺乏经验和指导，需要更好的培养机制和支持体系。
青年教师在学术成就评价、职称晋升等方面面临着一定的压力和挑战，需要更加公平和规范的评价机制。
当前我国高校青年教师培养存在着信息不对称、机制不完善、导师缺乏等问题，亟需采取有效措施加以解决，以推动高校青年教师的全面发展和提升。
2. 正文2.1 现状分析高校青年教师是高校教学科研的重要力量，他们承担着培养学生人才、科研创新等重要任务。
然而，在新形势下，我国高校青年教师培养面临着一些现状问题。
首先，高校青年教师的教学经验相对不足，缺乏实践锻炼，导致教学水平参差不齐；其次，高校青年教师在科研方面受到较大压力，要求不断提高自己的科研能力和水平；再次，高校青年教师在教学科研之外，还需要承担管理和服务等工作，时间和精力分配不均，影响教学科研质量。
高校青年教师发展
设立绩效奖励制度
根据教师的教学、科研和社会服务表现，设立绩效奖励，激励教 师提高工作质量和效率。
引入竞争性薪酬机制
通过与市场接轨，提高核心课程教师的薪酬待遇，吸引更多优秀 人才加入高校教师队伍。
职称晋升激励
完善职称评审制度
制定科学的职称评审标准，重视教师的教学和科研 能力，避免过分强调发表论文的数量和期刊等级。
给予晋升机会
为青年教师提供合理的晋升通道，鼓励他们不断提 高自己的教学和科研水平。
实施聘任制
通过聘任制方式，激励青年教师积极进取，追求卓 越表现，提高自己的职业竞争力。
荣誉表彰激励
完善培训和学术交流机制
定期培训
组织定期的培训活动，包括教学技巧、科研能力、职业 道德等方面的培训，提高教师的综合素质。
01
学术交流
建立学术交流平台，鼓励教师之间开 展学术交流，分享研究成果和教学经 验。
02
03
导师制度
实施导师制度，为每位青年教师配备 一名资深教师作为导师，提供指导和 帮助。
优化职称晋升评价机制
培训机会少，发展受限
缺乏培训机会
01
相较于中老年教师，青年教师通常较少获得培训机会，如国内
外访学、参加学术会议等。
技能提升受限
02
培训机会的缺乏导致青年教师在教学和科研技能方面难以得到
充分的提升和发展。
影响职业前景
03
由于缺乏培训机会，青年教师的职业发展前景受到限制，影响
了他们的职业规划和职业发展。
高校青年教师发展困境
教学任务重，科研时间不足
2014年度河南省高等教育教学改革研究项目立项名单
2014SJGLX014
基于协同创新机制的农科研究生培养模式改革研究
孙育峰
李 为、赵全志、郝四平、王 萌、李红娟、董惠英
河南农业大学
省级重点研究项目
2014SJGLX015
高等农业院校核心课程实践教学体系的改革与实践
宋安东
胡选振、赵鹏飞、赵 雯、李兴旺、董娜琳、宛新生、朱芬菊
河南农业大学
河南工业大学
河南中鹤纯净粉业有限公司
省级重点研究项目
2014SJGLX032
粮食工程专业人才培养面临问题与对策研究及实践
郑学玲
王晓曦、温纪平、李利民、刘翀、马 森、李 力
河南工业大学
省级重点研究项目
2014SJGLX033
能力导向型“卓越”软件人才培养教学模式探索与实践
张浩军
张德贤、王 峰、赵玉娟、甄 彤、王社伟、许伟涛
郑州大学
省级重点研究项目
2014SJGLX005
化学系列开放课程的集成创新研究
杨贯羽
石 杰、何占航、龚军芳、关新新、王瑞勇、陈丽会
郑州大学
省级重点研究项目
2014SJGLX006
建立基于网络环境的混合教学模式实现优质教学资源共享
祁秀香
王晓全、刘 鑫、裴红星、赵 燕、王 珂、吴艳利
郑州大学
省级重点研究项目
刘洁辉
徐艳伟、张利红、梁英波、崔仲远、金素梅、宋慧敏
周口师范学院
省级重点研究项目
2014SJGLX063
德国应用科学大学对构建我国新建本科院校人才培养模式的启示
孔留安
陈松涛、王 哲、李军伟、张 崭、孙海玲、徐娜娜
河南城建学院
省级重点研究项目
2014SJGLX064
高校青年教师专业发展的若干思考
式的改变 。一个标志性事实在于几乎所有的高校都
积极 地 圈地 造楼 ，为 大学生 们创 造必 需 的生 活 、学 习条 件 。从理 论 上说 ，大学 生群 体在 大学 内部 获得 的主体 地位 ，一 时形 成 了对大 学 内部教 师群 体地 位 的遮蔽 ，甚 至构 成挑 战 。大学教 师 完成 工作 任务 的
一
青 年教师 是 新 时期 高校 师 资
队 伍 建 设 的 一个 关 键 群 体
从 １９ 扩 大 招 生 ，在 校 生 ２ ０多 万 人 ，到 ９８年 ３ 今 年持 续 以年 平 均 ２ ％ 的速 度 增 长 ，十 年 间在 校 ０ 大学生 已超 过 ２０ ０万 ，规 模 已列 全 球第 一 ，中 国 ０
一
巨大压力 ，与大学教师群体主体地位失落的心理相 互激荡，在 ２０ 年第一个 大学生就业高峰来临 的 ０２
同时 ，达 到空 前 的地步 。而 政府 主管 部 门 ，社会 用 人单 位 ，到每 一所 大学 多管 齐鸣 的高 等学 校教育 教
学质 量 工程 的建设 ，从 大学 内部 师生 主体关 系的调
维普资讯
第 ９卷
第 ３期
集 美 大 学 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｉ ｉＵｎ ｖ ｒｉ ｏ ｒ ａ ｆ ｍｅ Ｊ ｉｅｓｔ ｙ
Ｖ １９ Ｎｏ ３ ｏ． ．
２０ ０ ８年 ７月
Ｊ １２ ｏ ｕ． ０ ８
高校 青 年教 师 专 业发 展 的若 干 思 考
４
集美 大学 学报
第 ９卷
用主义哲学 、遵从市场法则的被动选择 ，一方面补
充 师资 的数 量依 生师 比的波动 而定 ，另 一方 面选 择 岗前师 资来 源与聘 用 上 岗是应 对课 程教 学 应急需 求 为主体 的 。这其 中 ，又 以数量 的补 充 为师 资建设 的 先锋 。以 ２０ ０２年 至 ２０ ０ ５年 数 据 为 例 ，２０ ０２年 全
高校青年教师专业发展策略探析——基于教学学术视角
同 青 年 教 师 专 业 发 展 策 略 探 析 校
Ｅｊ
Ｉ
基 于教 学 学术视 角 马 秀春
（ 南 民 族 师 范学 院 教 育 科 学 系 ， 州 都 匀 ５ ８ ０ ） 黔 贵 ５ ０ ０ 摘 要 ：青 年 教 师 作 为 高 校 师 资 的 主 体 ， 专 业 发 展 其 的 情 况 已 经 成 为 制 约 当前 高 校 人 才 培 养 质 量 的 重 要 因 素 。 本 文 从 教 学 学 术 的视 角 ， 分 析 其 对 高校 青 年 教 师 专 业发 展 的作 用 ．进 而 探 讨 教 学 学 术视 域 下 高 校 青 年 教 师 专 业 发 展 的策略 。 关键词 ： 高校 青 年 教 师 专 业发 展 教 学 学术 高校 青 年 教 师 专 业发 展 的 内涵 教 师 专 业 发展 是一 个 涵 义非 常 丰 富 的概 念 ， 目前 关 于这 方面 的研 究 从 总 体 上来 看 可 以归 纳 为 两类 ：第 一 类 理 解 实 际 上 接 近 于 教 师 专业 化 的概 念 ，是 将 教 师 专 业 发 展 视 为 教 师 职 业 成 为 专 门 职业 ， 获 得 应 有 的 专 业 地 位 的 过 程 ， 调 教 师 群 并 强 体 的 、外 在 的 专业 性 的 提 升 。第 二 类 理 解 关 注 教 师 个 体 的发 展． 在关 注教 师 社 会 、 济地 位 提 高 和争 取 资源 与 权 利 的分 配 经 的 同 时 ， 强 调 教 师个 体 的 、 在 的 专 业 水 平 的 提 高 ， 注 教 更 内 关 师如 何 形 成 自 己的 专业 精神 、 识 、 能 。 教师 专 业 发 展 一 般 知 技 理解 为教 师 在 教 育 教 学 活 动 中 ，由非 专 业 人 员成 长 为专 业 人 员 的过 程 ， 教 师 个 体 的 、 在 的 、 业 化 的主 动 提 高 的 过 程 。 是 内 专 教 师专 业 发 展 ， 一 个 教 师 终 身 学 习 的过 程 ， 一个 教 师 不 断 是 是 解 决 问 题 的过 程 ， 一 个 教 师 的职 业 理 想 、 业 道 德 、 业 情 是 职 职 感 、 会 责 任 不 断 成 熟 、 断 提 升 、 断创 新 的 过 程 。 Ｅ由此 ， 社 不 不 ２ ］ 高 校 青年 教 师 专 业 发 展 可 以理 解 为 高 校 青 年 教 师 在 一 定 的 专
西部地方高校青年教师国际化培养的思考
的现 状
自身培养 的国际化人才太少 ， 缺少与 国外高
国外 高校 主 动 与 之建 立 合 作 交流 关 系 ， 校 际
二、 西部地方高校青年教师 国际化培养 校牵线搭桥 的联系人和平 台， 因此很少会有 西部地方高校 由于受地域 、 经济等多重 之 间的 联系 不 够 通 畅 ， 大 部 分 西部 地 方 高校 因素制约， 青年教师的 国际化培养较之中东 在 国际合作方面仍处于一种 “ 闭门办学”的
台， 利用青年 教师勤 于学习、 善于钻研和领 认真考虑过国际化培养会对今后学科的发展 悟能力强等特 点， 积极主动为青年教师创造 和双语教学带来 巨大的潜在效益； 有 的学院 “ 走出去”的机会 ，如争取 国家公派高级研 会 因为师资紧张 ， 在青年教师的派出上显现 究学者及访 问学者名额、 争取青年骨干教师 出不积极、不鼓励、不支持 的态度等 。
出 国研 修 项 目、 派 青 年 教 师 参与 国 际学 术 交
（ 三 ）校 际合 作 渠道 不 畅 ，合 作 院 校 水
流活动等， 对提高青年教师 的学术水平和科 平 有 限 。 西部 地 方 高校 与 国外 高校 接 触 的机 研能力 ， 优化师资 队伍结构、 开拓师资队伍 会 少 ，可供 利 用 的 国 际资 源 非 常有 限 ，加之
作者简 介 ： 王金 元 ， 男， 西北 师范大学人事处师资科职员 ， 主要研 究方 向为 高校人力资源管理。
中国高校师资研究 ・ ２ ０ １ ３ ・ ３
ｌ ９
年教师作为师资队伍 的生力军， 其 国际化水 到学院层面时 ，往往会 出现打折扣的现象 ，
平 培 养 的高低 将 直 接 影 响 高校 今 后 的发展 。 例如 ， 有 的 学 院党 政领 导班 子 对青 年 教 师 的 高 校 应 形 成 青 年 教 师 、 学 院 、 学 校 三 级 平 国 际化 培养 思想 不 统一 ，认 识 不 明确 ，没 有
青年教师专业化发展问题及对策
我国高校毕业生的研究能力、实际操作能力和创新能力不强，与国外同等程度的学生相比还存在较大的差距。此外，学生在学习内部动机、学习态度和习惯上也存在诸多问题。该现状与我国目前高校教育中课堂吸引力不足、观念古板落后、科学研究和实践机会少以及教师指导不到位等因素有关。因此，青年教师作为高校教学工作的主力军，应充分应用以计算机技术为辅助的多媒体教学和网上课程等教育手段，增加教学过程的多样化和吸引力。多媒体教学具有图文并茂和交互性的优点，能够克服传统教学过程中以教师为主体的沉闷教学，真正实现以学生为本的开放式教学。此外，教师应在课堂上多尝试一些最新的教学互动模式和思路，根据专业的特点和需要实行教学模式改革与创新。高校教师还可以利用假期或实践教学周组织学生开展社会调查、学生科研项目、勤工俭学、企业见习等课外活动，帮助学生活学活用，在学习知识的过程中真正体会到知识的价值和意义，成为敢于实践且具有创新精神的高素质人才。
有不少学者对高校教师专业化发展的维度做了划分，分为四个维度：专业信念、专业素养、专业知识、专业技能。基于教师专业化发展的概念，结合目前教师专业化发展面临的主要问题和障碍，本文对提高青年教师专业化发展提出以下对策和建议：
高校新师资培大致可以分为四种模式：教师入门培训模式、校本培训模式，以及以课程为本的培训模式和进修培训模式。前两种模式均是针对新教师的入门或上岗培训。对于刚入校的青年教师而言，新师资培训是非常重要的入门指引，能够为教师将来的专业化发展奠定良好的基石。目前我国针对新师资的岗前培训和技能要求涵盖了非常广泛和丰富的内容，包括教育法规、教育学、教育心理学、教师职业道德素养和教育技能技术等。实际上，每个国家对高校新师资的培训都有自己独特的理念和行之有效的办法，我们国家也应该根据当前高校青年教师的人群特点和我国高等教育的现状，在高校新师资培训中融入更多新的理念。王行晖(2002)提出了有关新师资培训的六个重要理念，可以作为新师资培训的重要参考。其中包括：从高校教师岗位“准入”的角度来看，新师资培训要确立教师职业专业化的理念；从高校教师队伍建设的角度来看，新师资培训要树立组织文化先入为主的理念；从培训的内容来看，新师资培训要确立个人化的教育理念；从尊师重教的角度来看，新师资培训要坚持“以人为本”的理念；从培训时间来看，新师资培训要确立短期培训和长期跟踪培养相结合的理念；从培训方式来看，新师资培训要确立自主培训与委托培训相结合的理念。
高校辅导员国际化能力提升的路径研究
高校辅导员国际化能力提升的路径研究作者：丁茜秋来源：《青年生活》2019年第28期摘要：在经济全球化发展环境下，国际之间的合作以及交流也开始变得越发的紧密，其中也包括了高等教育方面的交流与合作，高校竞争力提升关键之一就在于国际化教育水平，在这种环境下高校辅导员也面临着全新的压力和挑战，而为了能够有效应对这一发展趋势，本文则对高校辅导员国际化能力提升的路径进行了研究。
关键词：高校辅导员;国际化能力;提升路径引言在高等教育国际化发展环境下，高校大学生之间的国际交流也开始变得越发的频繁，校园内的国际化氛围也因此而变得越发的浓厚，再加上高校国际化进程不断加快，也有越来越多的外国留学生来到我国学习。
处在这种环境下，高校辅导员教学管理工作难度也得到了明显的提升，其作为一线学生工作人员，要想有效应对高校国际化发展，自然需要提高自身国际化能力，以此来为学生今后发展与成长提供较多指导与帮助。
0.高校辅导员国际化能力提升的意义高校辅导员国际化能力提升意义显著，是各国交流越发紧密下的重要趋势，也是发展的必然趋势。
在国际化进程之中，高校辅导员教学管理工作也面临着新的要求，而国际化能力的提升，则是为了更好地开阔学生视野，帮助学生了解异国文化，这样学生就能在日常工作与交流中更好地应用这些技能，落实辅导员教学管理工作。
国际化发展趋势下，高校辅导员需要具备国际通用语言运用能力、把握多元化文化沟通策略，这样才能让学生进行有效的沟通与交流。
总之高校辅导员国际化能力提升的目的就是为了更好地应对国际化发展趋势，真正培养出社会需求的国际化人才，这样才能有效提升我国高校教育质量。
1.高校辅导员国际化能力提升的路径在上述分析中我们了解到现如今高校辅导员国际化能力提升的意义，而要想真正做好这一项工作，笔者认为可以从以下几点着手：2.1构建出完善的培训体系进行提升要想有效提升高校辅导员国际化能力，高校首先一定要意识到这一项工作的重要性，结合实际来构建出完善的培训教育体系，以此来有效提高高校辅导员业务水平、职业素养，同时要求辅导员在上岗之前进行入职培训以及岗前教育。
高等教育国际化背景下的师资队伍建设
高等教育国际化背景下的师资队伍建设引言近年来，随着全球化的加快和国际化的趋势，高等教育领域也在不断变革与发展。
在这种背景下，高校对师资队伍的素质和数量提出了更高的要求。
本文就高等教育国际化背景下的师资队伍建设展开探讨，探讨高校在提升师资水平、吸引外籍教师和加强国际合作等方面的举措和挑战。
一、高等教育国际化的背景高等教育的国际化已经成为全球教育的一个重要趋势。
随着跨国教育项目的开展、留学生规模的逐年增加，高等教育机构在全球范围内展开了合作与竞争。
在国际化背景下，高等教育要求教师具备更高的学术水平、通识教育素养和国际化视野。
二、师资队伍建设的重要性师资队伍是高等教育的核心资源，直接影响着教学质量和学术研究水平。
在国际化的背景下，高校需要加强师资队伍建设，培养更多具有国际竞争力的优秀人才，提高学校在国际上的影响力和竞争力。
三、提升师资水平的途径1.加强教师培训。
通过举办学术交流会议、学术讲座和研讨会等活动，提升教师的学术水平和科研实力。
2.培养优秀青年教师。
建立青年教师培养机制，为他们提供充分的成长空间和发展机会。
3.引进国际化教学理念。
借鉴国外先进教育理念和模式，加强教师的国际化意识和跨文化交流能力。
四、吸引外籍教师的策略在国际化背景下，拥有优秀外籍教师的高校更具吸引力和竞争力。
为了吸引更多外籍教师来华工作，高校可以采取以下策略：1.提供有竞争力的薪酬待遇。
优秀外籍教师通常会看重薪酬待遇，高校需要给予他们合理的报酬。
2.提供良好的工作环境和发展平台。
外籍教师更注重工作环境和发展机会，高校需要为他们提供良好的工作条件和广阔的发展空间。
3.加强国际合作。
与国外高校建立密切的合作关系，拓展外籍教师的来源渠道，提高外籍教师的引进数量和质量。
五、加强国际合作的重要性国际合作是提升高校国际竞争力的重要途径之一。
通过与国外高校的合作，高校可以借鉴国外先进的教育理念和管理模式，引进优秀师资资源，推动学术交流与合作，提高高校的国际影响力和竞争力。
坚持国际化办学理念 走优质特色发展道路——以济南工程职业技术学院为例
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的 《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意 见》中强调，“要坚持扩大开放，做强中国教育， 推进人文交流，不断提升我国教育质量、国家 软实力和国际影响力”。
高职院校实施国际化办学战略既是助力
作者简介：李 德 义 ， 济 南 工 程 职 业 技 术 学 院 对 外 合 作 交 流 学 院 院 长 、教 授 ； 潘 辰 ， 济 南 工 程 职 业 技 术 学 院 对 外 合作交流学院副教授；柳如月，济南工程职业技术学院对外合作交流学院教研室主任
学 校 中 泰“ 海 右 国 际 学 院 ”人 才 培 养 项 目 入选“中国—东盟双百职校强强合作期间计 划 ”第 三 批“ 中 国—东 盟 高 职 院 校 特 色 合 作 项 目”，被泰国教育部职业教育委员会和泰国一 带一路基金会评为“2019 中泰职业教育合作示 范项目”。同时，学校也被授予“2019 中泰职业 教育合作突出贡献奖”。
海右国际学院配合“走出去”的中资企业， 发挥企业优势，促进校企合作，促进人才培养， 服务当地经济发展。学校发挥建筑类等专业优 势，加强与山东省国际交流中心、山东省国际 承包劳务商会、济南市商务局等政府组织的联 系与交流，配合中铁十四局、中建八局、山东路 桥集团有限公司、岱银纺织等“走出去”中资企 业的海外发展战略，在泰国山东总商会、岱银 纺织马来西亚公司分别建立“海外人才培养基 地”，将学校优势办学资源和企业优势产业资 源相融合，同频共振，共生共长，推动校企合作 向高水平、深层次发展，服务当地经济社会发 展和国际产能合作。
学校与澳大利亚、德国、马来西亚、泰国等 国家及台湾地区 30 余所高校建立了友好合作 关系，构建了多国别（地区）、多专业、多模式的
中外合作办学体系，开展合作办学、学术交流、 教师互访研修与学生访学等活动，促进学校国 际化办学水平全面提高。学校举办了中外合作 办学项目 4 个，建立了 1 个海外分校和 3 个海 外人才培养基地。2019 年中泰“海右国际学院” 人才培养项目入选“中国—东盟双百职校强强 合作旗舰计划”的第三批“中国—东盟高职院 校特色合作项目”，被泰国教育部职业教育委员 会和泰国“一带一路”基金会评为“2019 中泰职 业教育合作示范项目”。
青年教师自我专业发展三年规划书
青年教师自我专业发展三年规划书引言：作为一名青年教师，在职业发展的旅程上，我们需要不断提升自己的教育水平和专业素养。
本文将针对自我专业发展制定三年规划，将重点放在提高教学能力、研究深化和促进教育创新上。
通过明确目标和实施策略，为自己的未来发展奠定基础。
第一年计划：1. 参与专业培训课程：积极参加学校组织的专业培训课程，提升自己对教育理论和教学方法的理解。
同时，报名参加相关的教育学研究会，定期参加会议并分享自己的教育经验。
2. 深化学科知识：通过梳理教材，加强对所授学科的研究，准备备课。
阅读相关学科的教育论文，了解前沿研究动态，不断丰富学科知识储备。
3. 积极参与校内教研活动：与其他老师建立良好的合作关系，参与教研活动。
通过教研合作，进一步提升自己的授课技巧和教学效果。
4. 建立教育资源库：整理收集到的教学资源，建立个人教育资源库，提供给其他老师使用。
同时，积极寻找、分享优秀的网络教育资源。
第二年计划：论文，并尝试发表在相关学术期刊上。
参加学术会议，与其他领域的专家交流，扩展视野。
2. 担任课题组长：组织校内教研活动，担任课题组长，负责指导其他教师的教学改进工作。
通过带领教研团队，提高自己的领导能力和教学指导能力。
3. 开展教育创新实践：探索利用新技术手段改进教学方式，开展校内在线课程项目，提高学生的自主学习能力。
积极参与学校的教育改革项目，推动学校教育创新。
4. 建立个人品牌：创建个人教育博客或者微信公众号，分享教育心得和教学资源，建立自己的教育品牌。
积极参与社交媒体上的教育话题讨论，与其他教育工作者交流互动。
第三年计划：1. 探索国际教育交流：申请参加国外教育交流项目，了解国外先进的教育理念和教学方法。
通过与外国教育工作者交流，提高自己的国际化视野和跨文化交流能力。
2. 参与校级管理工作：积极申请参与学校的教务管理工作，担任年级主任、学科组长等职务。
通过参与管理工作，提升自己的组织能力和协调能力。
新时代高职院校青年教师专业发展面临的问题与对策
新时代高职院校青年教师专业发展面临的问题与对策张娟，占铃娜(江西应用科技学院，江西南昌330100)摘要:青年教师是新时代高职院校人才培养的生力军，其专业发展水平影响着高职院校的可持续发 展。
文章通过分析新时代高职院校青年教师专业发展的内涵与特征，从职业认同感、理论教学、实践 教学、科研和国际化视野五个方面探讨了新时代高职院校青年教师专业发展面临的困境，并提出了相 应的解决对策。
关键词:高职院校青年教师;专业发展;职业认同感;理论与实践教学2018年《全面深化新时代教师队伍建设改革 的意见》(以下简称《意见》)提到了“有的教师素质 能力难以适应新时代人才培养需要，思想政治素 质和师德水平需要提升，专业化水平需要提高”，并指出要“全面开展高等学校教师教学能力提升 培训，重点面向新人职教师和青年教师，为高等学 校培养人才培育生力军”。
[1]《意见》的颁布为高等 学校教师培训内容指明了方向，即教学能力提升 培训，并对高等学校重点培训对象做了明确说明，即新人职教师和青年教师。
高等职业教育作为高 等教育体系的有机构成部分之一，同样面临着教 师专业化水平需要提高的现实问题。
新时代教师 队伍建设改革背景下，国家要求高职院校造就更 多高素质青年教师，进而培养更多符合社会经济 发展需要的高素质技术技能型人才，以解决就业 的结构性矛盾。
探讨有效解决青年教师专业发展 困境的对策,能够推动高职院校青年教师专业发 展的进程，使高职院校在新时代发展中迈向一个 新台阶。
一、新时代高职院校青年教师专业发展的内涵与特征(_)新时代高职院校青年教师专业发展的内涵近年来,教师专业发展问题受到学者的广泛 关注，积累了许多相关研究成果，但学者们对教师 专业发展的概念并没有达成一致意见，可谓仁者 见仁，智者见智。
笔者认为,新时代高职院校青年 教师专业发展是指:以立德树人为根本任务，遵循 教育规律和教师成长发展规律，立足造就党和人 民满意的高素质专业化的创新型青年教师为目 标,[2]不断提高青年教师的教学、科研和社会服务 能力，拓宽青年教师的国际化视野,实现青年教师 由新手型教师过渡到熟练型教师直到成为专家型 教师的过程。
国际化背景下高校教师素质研究
国际化背景下高校教师素质研究作者：王倩红候丽娟来源：《青年时代》2020年第21期摘要：高等教育国际化是高等教育发展的必然趋势，而作为培养国际化复合型创新人才的高校教师，面临着前所未有的挑战。
为了更好地适应高等教育的国际化，高校教师需要提升自己应对国际化的素质。
因此，本文将从高等教育国际化背景下高校教师面临的挑战、应具备的素质、素质提升的途径三方面展开论述，以期推动高等教育的国际化发展。
关键词：高等教育;国际化;高校教师;素质一、引言随着信息技术的迅猛发展，经济全球化进一步推进，国与国之间不仅在经济方面往来密切，而且在文化教育等方面的交往越来越密切。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速。
世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科學技术的竞争和民族素质的竞争。
从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。
”由此可见，实现民族的振兴在于教育，振兴教育的希望在教师。
以科学研究、人才培养和社会服务作为主要功能的高等教育，更需要抓住这个良好的契机，与时俱进、不断创新，主动顺应高等教育国际化的时代潮流，把跨国界、跨文化的观点和氛围与大学的教学工作、科研工作和社会服务等主要功能相结合，推动我国高等教育不断发展，进一步提高高等教育的水平。
作为教育的直接参与者和执行者，高校教师的整体素质状况将会直接影响高校科研水平、人才培养质量、社会服务效果。
二、高等教育国际化背景下高校教师面临的挑战（一）人才培养目标的国际化杨志坚在《中国本科教育培养目标研究（之六）——本科教育培养目标的战略调整》中指出：“本科教育培养目标必须适应21世纪中国社会经济发展对本科教育人才的世纪需要而进行战略调整。
”战略调整的基本目标有两个：一是要实现专业教育价值取向向素质教育价值取向的转移;二是要实现“专门人才”基本定位向“复合型应用型人才”基本定位转移。
高校实施国际化专业建设研究
高校实施国际化专业建设研究钟伟良【摘要】国际化专业建设对高校是一种挑战，但它是学校实现高等教育国际化的重要途径。
不同国家高等教育，其国际化程度各异。
国际化专业建设重在理念，要靠强势、特色专业作支撑，要有强硬的师资队伍，要有资金和政策，要保持稳定的生源和毕业生的就业出路，才能长效地得到发展。
%Constructing an internationalized specialty is a challenge for a higher learning institution.But it is one of the ways which get the higher learning institution into the internationalization of high education.Infact ,internationalization of high edu-cation differs from different countries.Constructing an internationalized specialty relies on advanced ideas ,and one or more strong and professional specialties.Also a strong teacher troop ,good financing and policies can help construct an international-ized specialty.Meanwhile keeping the stability of students and staying a good graduate employment is supposed to make the in-ternationalized specialty forever.【期刊名称】《高教论坛》【年(卷),期】2013(000)009【总页数】4页(P31-34)【关键词】高校;国际化专业;建设【作者】钟伟良【作者单位】浙江海洋学院国际交流合作处，浙江舟山 316000【正文语种】中文【中图分类】G647一、国际化专业概念界定有论者认为，国际化专业就是为外国学历留学生所开设的专业。
新形势下我国高校青年教师培养的现状问题与对策
新形势下我国高校青年教师培养的现状问题与对策1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，我国高等教育体系正处于全面深化改革的重要阶段。
青年教师作为高校教学科研的中坚力量，承担着培养人才、推动科研和服务社会的重要使命。
在新形势下，我国高校青年教师的培养面临着种种挑战和问题。
随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进，高校青年教师需要具备更加全面的素质和能力，以适应现代高等教育的要求。
我国高校青年教师培养的现状也存在诸多不足之处，包括培养体系不完善、教学实践经验不足、科研能力欠缺等问题。
这些问题影响了青年教师的职业发展和教育教学质量，亟待有效的对策来加以解决。
本文旨在深入探讨新形势下我国高校青年教师培养的现状问题及对策，旨在为高校教育管理部门、教师教育机构和广大青年教师提供有益的参考和建议，促进高校青年教师培养工作的持续改进和提升。
1.2 问题意识在当前新形势下，我国高校青年教师培养面临着诸多问题。
在教育体制改革的背景下，高校青年教师的培养与发展面临新的挑战和机遇，但也暴露出一些问题。
随着高等教育的普及和提质，高校青年教师的素质要求也在不断提高，他们需要具备更全面的教育理论和方法知识，同时还需具备较强的科研能力和创新精神。
高校青年教师的培养工作也存在一些具体问题，如培养体系不完善，教学实践经验不足，科研能力欠缺等。
这些问题的存在影响了高校青年教师的成长和发展，也影响了高等教育的质量和水平。
如何解决这些问题，提升高校青年教师的培养质量和水平，已成为当前亟需解决的重要问题之一。
对高校青年教师培养的现状问题进行深入分析和研究，对于推动高等教育改革和发展具有重要意义和价值。
1.3 研究意义青年教师是高校教育事业中的中坚力量，他们的成长和发展直接关系到高校教育质量和未来发展。
随着时代的变迁和高等教育体制的改革，新形势下我国高校青年教师的培养面临着诸多挑战和困境。
深入探讨这一问题的现状和对策具有重要的研究意义。
通过对高校青年教师培养现状的分析，可以全面了解现阶段教师培养存在的瓶颈和不足之处，为制定相关政策和措施提供理论支撑和实践参考。
高校青年教师国际化发展调查
高校青年教师国际化发展调查根据现代社会对高校教师的要求，国际化发展已经成为高校青年教师追求的目标之一。
本文通过对高校青年教师的调查，探讨国际化发展对他们的影响以及他们对国际化发展的态度和看法。
调查结果显示，大部分高校青年教师都很重视自身的国际化发展。
他们认为通过国际化的学习和交流，可以提升自己的学术水平和教学能力，进一步拓宽自己的学术视野。
他们也希望能够借助国际化的平台，与国际上的优秀教师和学者进行合作和交流，推动自己的科研工作。
调查结果还显示，大多数高校青年教师认为国际化发展对于他们的职业发展有着积极的促进作用。
他们相信通过国际化的发展，能够增加自己的学术影响力和竞争力，提高职位晋升的机会。
他们也认为通过国际化的经历，可以拓宽自己的人际关系和职业机会，为将来的发展打下坚实的基础。
调查结果也揭示出一些问题。
有些高校青年教师对于国际化发展的要求和压力感到迷茫和困惑。
他们认为国际化的发展需要耗费大量的时间和精力，但又担心自己在其他方面的发展会被忽视。
一些教师也面临着经济上的压力，因为参加国际化的培训和交流活动需要付出一定的费用。
针对以上问题，本文建议高校青年教师在追求国际化发展时要有明确的规划和目标。
他们可以通过参加国际学术会议、申请国外交流项目、参与海外合作研究等方式，提升自己的国际化水平。
高校可以提供更多的支持和资源，例如提供经费支持、提供国际化培训机会、建立国际化合作平台等，帮助教师更好地开展国际化的活动。
高校青年教师对于国际化发展持有积极的态度和看法。
他们认为国际化的发展能够提高自己的学术水平和职业竞争力，为自己的职业发展打下基础。
在追求国际化发展时也面临一些困惑和困难，需要得到高校和相关部门的支持和帮助。
高校青年教师科研创新能力的提升策略研究
高校青年教师科研创新能力的提升策略研究1. 引言1.1 研究背景高校青年教师科研创新能力的提升一直是教育界和科研界关注的热点问题。
随着科技发展的日新月异，科研创新已经成为推动学校和学术界发展的重要动力。
青年教师作为高校中新生代的学者，其科研创新能力的提升不仅对他们个人的职业发展至关重要，也对整个学校的学术影响力和竞争力有着重要作用。
现实中也存在着一些问题和挑战。
许多青年教师在科研创新能力方面还存在着一定的欠缺和不足，主要表现在科研水平不高、科研成果不多、科研项目不够等方面。
造成这种现象的原因有很多，包括对科研工作重视程度不够、科研条件和资源支持不足、科研培训不够等。
有必要对高校青年教师科研创新能力的提升进行深入研究，寻找有效的提升策略和方法，促进他们的科研水平和科研能力得到有效的提高。
1.2 研究目的高校青年教师科研创新能力的提升对于推动教育教学和学术研究的发展具有重要意义。
本文旨在通过对高校青年教师科研创新能力提升策略的研究，探讨如何更好地激发青年教师的科研潜力，促进其学术成就和科研能力的提升。
具体研究目的包括：深入分析当前高校青年教师科研创新能力的现状，探讨存在的问题和不足之处；探讨提升教师科研创新能力的重要性，从学术研究和教学实践的角度阐述其价值和意义；提出具体可行的提升策略，包括加强科研培训和指导、提升科研设备和资源支持，以及鼓励跨学科合作与交流；最终总结这些提升策略的效果，并展望未来的发展方向，为高校青年教师科研创新能力的提升提供一定的参考和借鉴。
.1.3 研究意义高校青年教师科研创新能力的提升，对于培养优秀人才、促进学术发展、推动科学研究具有重要意义。
提升青年教师的科研创新能力能够有效提高高校科研水平和学术声誉，为学校树立良好的学术形象。
优秀的科研成果也将为学校增添更多的财富和社会影响力。
青年教师的科研创新能力提升还能推动学校的教学改革和人才培养模式的创新，为学生提供更好的学习环境和机会。
青年教师应提高国际化视野，成为有国际竞争力的人才
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青年教师应提高国际化视野袁成为有国际竞争京 102206冤
揖摘要铱当今世界袁全球化的发展推动了对国际化人才的强烈需求,同时造成了世界性的人才短缺和人才争夺白热化遥 青年教师应
课程教育研究
Course Education Research
堂上做作业袁老师讲解习题袁这对于一些在完成作业或者是实验 的学生来说起到了很大的帮助作用遥
二尧翻转课堂的课堂优势 相比传统的教学模式来说袁翻转课堂有着自身的特点袁它让 学生在课堂下自主学习袁并且做练习袁培养的是学生的一种自我 学习能力遥 随着翻转课堂在国际上日益受欢迎袁同时在我国也是 受到追捧袁引起了部分学者的研究袁那么袁其主要优势表现在如下 的几个方面院 1.构建一种混合学习模式 从国内外的学者来看袁 翻转课堂主要是构建了一种混合学 习模式袁对课题提出了新的挑战遥 翻转课堂在发展的过程当中不 断完善自身袁最初课堂主是学生在家里学习知识袁听老师讲解课 程袁在课堂上听老师讲解作业遥 2.新型师生关系的建立
顺应国际化发展的潮流袁不断提高自身的国际化视野袁成为具有国际竞争力的优秀人才遥
揖关键词铱国际化 青年教师 人才 国际竞争力
揖中图分类号铱G64
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2015冤02-0019-02
倪鹏飞渊2010冤在他的叶中国人才国际竞争力提升曳一书中提 出了人才国际竞争力的概念遥 人才国际竞争力 渊Talent Global Competitiveness,TGC冤的本质应该是指与其他国家相比袁一个国 家拥有较多人力资本的群体在一定的生活环境尧创业环境尧创新 环境和宏观环境条件下的创富与创新能力遥人才国际竞争力发展 水平的改善是未来国家竞争力提升的主要影响因素之一遥
教师教育国际化视野下的师范生海外研修项目现状、反思与推进策略
第６期２０２０年１１月现代教育科学ＭｏｄｅｒｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅＮｏ ６Ｎｏｖ．２０２０［收稿日期］２０２０－０６－１８［基金项目］华中师范大学２０１９年度中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“大数据支持的卓越教师职前培养路径及监测机制研究”（项目编号：ＣＣＮＵＴＥ２０１９－０１Ａ）。
［作者简介］吴军其（１９７２－），男，湖北石首人，博士，华中师范大学教师教育学院副院长、教授、博士生导师；研究方向：教育技术学、教师教育现代化。
周思慧（１９９７－），女，山东烟台人，华中师范大学教师教育学院硕士生；研究方向：教师教育学、教师专业化发展。
任飞翔（１９８８－），男，河南新乡人，华中师范大学教师教育学院博士生；研究方向：教育技术创新。
教师教育国际化视野下的师范生海外研修项目现状、反思与推进策略吴军其，周思慧，任飞翔（华中师范大学，湖北武汉４３００７９） ［摘 要］全球化进程中，教师教育国际化成为教师培养的必然趋势。
师范生海外研修作为实现教师教育国际化的途径之一，受到海内外教师教育机构的广泛关注。
通过对我国６所部属师范大学海外研修项目的开展情况进行调研发现，高校的项目总体取得了良好的效果，但项目参与人数有限、研修地点过于集中、实践环节重视不够、学生反思水平不足等因素可能制约项目的发展。
未来，师范生海外研修项目应进一步明确制度保障、提高对项目的支持力度、转变项目定位、扩大合作范围、完善研修安排、构建评价机制、增强师范生反思能力的培养等，开发多样化的教师教育国际化培养路径，创新卓越教师培养的方法，培养国际化教师。
［关键词］教师教育；师范生；海外研修 ［中图分类号］Ｇ６５５ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００５－５８４３（２０２０）０６－００９７－０６ ［ＤＯＩ］１０ １３９８０／ｊ ｃｎｋｉ ｘｄｊｙｋｘ ２０２０ ０６ ０１８ 一、研究背景全球化发展是时代发展的必然趋势，是不可阻挡的时代潮流。
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学 校 整体 办 学 水 平 和 教学 质量 需 要 倚 靠 提 高 教 。青 年 教 师 的 专 业 发 展 ， 已 成 为世 界各 国普 遍 关 注 的 问题 。 美、 英、 澳等 国在 教 师 专业 发 展 方 面采 取 的措 施 ， 对 我 国高 校 青 年 教 师 专 业发 展 建
质量 ， 影 响着 高校 发展 的高 度和 速 度 。师 资 队伍 建 设 的 目标 已经不 是 单 纯 的学 历 提 升 方 面 的 结 构 优 化， 更 应为 教 师相 应专 业 水平 的提 高 。怎 样提 高 青 年教 师发 展尤 其是其 专业 发展 ， 提升其 专业 化水 平 。
是 高校 面 临 的一项 现 实 问题 。 也 是 高 校能 否 实 现全
２ ０ １ ３ 年 ６月 第 ３期
江西 科 技 师 范 大学 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ｘ ｉ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ＆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｎｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｊ ｕ ｎ ． ， ２ ０ １ ３
断 丰富 、 创新 其 内在 专 业结 构 ， 努 力 拓展 专 业知识 、 增强专 业 能力和 升华专 业精 神 。 以胜任 教学 、 研究 和 社会 服务 管理 等各项 工作 的过程 。青 年教 师需 要通
曾认 为 ： “ 所 谓大 学者 ， 非谓有 大楼 之谓 也 ， 有 大师 之 谓也” 。一 所高 校人 才培养 质量 、 科研 水平及 社会 服
面协 调可 持续 发展之 关键 。
一
和高校 并 没有 把 教师 的发展 问题 纳入 考 虑 范 围 ， 教 师 考核远 远重 于教 师发展 。 沉 重 的教学任 务 ， 巨大 的
评 价压 力 ， 使 得教 师在教 学 和科研 一线 上奔忙 ， 即便
、
高 校青年 教师 专业 发展 的 内涵
２ ０ １ ３矩
王 珍 ： 国 际化 视 野 下 普 通 高 校 青 年 教 师 专业 发 展 研 究
很 想提 升 自我 ， 但 却 缺乏 时 间和精 力 ， 高校 青年 教师 的专业 发展 陷入 了“ 层层 困境 ” 闭 。
“ 专业 ” （ Ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ） 一词 源 于拉 丁 语 ， 在 现 代教
基金项 目： ２ ０ １ ０ 年 江 西科技 师范 大学教 学改革研 究项 目 “ 国际化视 野 下地方 性普通 高校 青年教 师专 业发展研 究” 的研 究成 果之一 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － ０ ４ － １ ０
都 非常重 视 ， 但 效果 却不尽 如人 意 。 在中国， 自１ ９ ９ ９
年 普通高 校实 行扩 大招生 以来 ．教 师 的数 量也 急剧 上升 ． ３ ５岁 以下 的青 年 教 师 已成 为 教 师 的 主 体 力 量 。青 年教 师需要 学 习 ， 需要 发展 ， 但教 育主 管部 门
Ｎ ｏ ． ３
国际化视野下普通高校青年教师专业发展研究
王 珍
（ 江西科技 师范 大学 ， 江西 南 昌 ３ ３ ０ ０ １ ３ ）
摘
要： 近 年来 ． 高 校 办学 规 模 星 不 断 扩 大 之势 ， 师 资 队伍 建 设 的问 题 逐 渐 成 为 限制 各 高 校 扩 大发 展 的 阻 力 。 提 高
务 能力很 大 一部 分 取决 于 其 师资 水 平 。 目前 ， 在 普
过不断 的学 习与探究历程来拓 展其专业 内涵， 提高专 业水平， 达到专业成熟 的境界 。作为教 育教学 实践主 体及服务社会 的主心骨 ， 青年 教师 的专 业发展 也必须
包括 以下 三方面 ： 社 会服 务能力 的提升 ； 教 学 专业 知 识 的积 累 ： 学科研 究 知识 的丰 富 。 二、 高校青 年教 师 队伍 专 业成长 困境 从世 界 范围来 看 ，许 多 国家对 教师 的继续 教育
招 生 的规模 不 断扩 大 的 同时，高校 教 师 队伍也 在 日 渐 庞 大 。著 名教 育 家 、 清华 大 学前 校 长 梅贻 琦 先 生
育领域 内被 广泛 使用 ， 其概 念也有 多种 。总 的来 说 ，
专业 即专 门职业 ：专业 人员 必须经 过专 门教 育或 训 练。 必须 有专 门的知识结 构 、 技能 和职 业道德” １ 。 高校青 年教 师 的专业发 展是 指高 等学校 教 师不
作 者简 介 ： 王 珍（ １ ９ ８ ２ 一 ） ， 女， 江 西萍 乡人 ， 江西科技 师范 大学讲 师 ， 澳大 利亚 堪培 拉 大 学对外 英语 教 学硕 士 （ Ｍ． Ｅ ｄ ． ｉ ｎ ＴＥ Ｓ ＯＬ ） ， 研究 方向： 英语 语 言与文 化 、 二语 习得 、 高等教 育 学。
通 高 校 改革 与 发展 过程 中 ， 国 内大 多数 高校 教 师 队
伍 已逐渐 呈 现 出年 轻化 的趋势 ， 青 年 教 师 的专 业 发
展状 况是关 涉学 校前 途 与命 运 的关键 性 问题 。青年
教 师 的教育 教 学实 践 能力 、 科 学 研究 能 力 以及 信 息
技术 环境 下开展 教学 活动 的能力 都决 定着 大学教 育
设 有 重 要 的借 鉴 意 义 。
关键词 ： 师资队伍 ； 办学水平 ； 青年教师 ； 专 业 发 展
中图 分 类 号 ： Ｇ ４ ５ ｌ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ７ — ３ ５ ５ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ０ ９ ８ — ０ ４
现 代 大学 具 有科 研 、 教 学 和社 会 服务 三 项 基本 职能 ， 大学教 师也 被 同时赋予 了这 三项 职责 。当前 ， 在 中国大 力 推动 普及 高 等教 育 的 过程 中 ， 高等 学校