小学一年级语文下册《尾巴的功能》课件【三篇】

【导语】课件的选择要依据教学的内容、本⼈的教学风格、学⽣的理解和接受能⼒⽽定，以达到课堂教学效果化为准。

好的课件像磁⽯，能把学⽣分散的思维⼀下⼦聚拢起来；好的课件⼜是思想的电光⽯⽕，能给学⽣以启迪，提⾼整个智⼒活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。

下⾯就由⽆忧考为⼤家带来⼩学⼀年级语⽂下册《尾巴的功能》课件，欢迎各位参考借鉴！
⼩学⼀年级语⽂下册《尾巴的功能》课件篇⼀
教学⽬标：
1、学⽣利⽤丰富多彩的⽅式认识9个⽣字，记住4个字的写法，积累语⾔，并在学习⽣字的过程中感受中国⽂字的美好。

2、学⽣能够理解⽂章内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学⽣对⼩动物的喜爱之情。

练习正确、流利、有感情地朗读课⽂并达到熟读成诵。

教学难点：
理解课⽂中“虻”、“功能”等⼏个词语。

教具准备：
课件、⽣字卡⽚、贴图
教学过程：
⼀、设置疑问，激趣导⼊。

1. 导语：⽼师发现咱们班的同学都很喜欢⼩动物，今天，⽼师请来四只可爱的动物，你能叫它们的名字吗?(演⽰课件)在学⽣分别回答后，教师把图⽚贴在⿊板上，并指导学⽣读好动物名称。

2.指导学⽣拼读“响”字并读词语“响尾蛇”。

3.引导学⽣找到图⽚的错误，并讨论不画动物的尾巴⾏不⾏。

4.揭⽰课题，解释“功能”的意思并板书。

指导学⽣读课题。

⼆、初读课⽂，圈画⽣字。

1.出⽰要求会认的12个⽣字，请学⽣观察除了刚学过的“响”字以外，有没有以前就认识的，渗透在⽣活中识字。

2.学⽣借助拼⾳读课⽂，边读边圈出要认的⽣字，并重点学习其中⾃⼰还不熟悉的字。

3.学⽣拼读圈出来的⽣字，并读⼀读带有⽣字的句⼦。

三、随⽂识字，理解内容。

过渡：通过读课⽂，你知道动物的尾巴有什么功能了吗?我们先来问问⽜⼉。

1.教师指导学习第⼀⼩节中的⽣字，并通过读⽂理解⽜⼉尾巴的⽤处。

(1)指名读课⽂的第⼀⼩节，要求同学们注意字⾳，并⾃⼰练读。

出⽰“甩”、“赶”两个⽣字：
甩：翘⾆⾳，拼读正⾳。

表演“甩动”，观察“甩”的竖弯钩像甩动的尾巴，帮助记忆字⾳。

赶：拼读。

虻：不是会认字，要求学⽣借助拼⾳读准字⾳，教师解释：虻是专门吸动物⾎的⼩昆⾍。

(2)把⽣字送回到课⽂中，指名读⽂，要读好⼏个带有轻声的词语。

随机指导问句的读法和⽜⼉骄傲、⾃豪的语⽓。

(3)教师与学⽣合作，分⾓⾊读第⼀⼩节。

提问：⽜⼉的尾巴有什么功能?(根据学⽣回答，板书：甩动赶虻蝇)
过渡：那袋⿏的尾巴⼜有什么⽤呢?我们来接着读课⽂。

2.请识字⽅法多的同学做⼩⽼师，学习第⼆⼩节。

理解袋⿏尾巴的⽤处。

(1)学⽣⾃由读第⼆⼩节，⽤⾃⼰喜欢的⽅法识字。

(教师桌间巡视，进⾏个别指导。

)
(2)请⼀名同学做⼩⽼师，拼读、组词读这⼩节中的⽣字“腿”、“保”。

教师指名读字进⾏检查。

(出⽰课件，在此基础上理解“当腿保平衡”的含义。

)
(3)指名读第⼆⼩节，继续强调问句。

(4)男⼥⽣分⾓⾊读第⼆⼩节。

提问：袋⿏的尾巴有什么功能?(根据学⽣回答，教师板书：当腿保平衡)
过渡：你能⽤刚才学到的识字⽅法来学习第三⼩节吗?⾃⼰读⼀读课⽂，看看⾮洲鳄的尾巴有什么⽤。

3.学⽣⽤刚才学到的识字⽅法⾃学第三⼩节⾥的⽣字，并进⾏汇报。

理解⾮洲鳄尾巴的⽤处。

(1)学⽣⾃主读⽂识字，教师进⾏桌间巡视。

(2)指名汇报⾃⼰学会的⽣字。

⽆：整体认读⾳节。

穷：强调是三拼⾳，注意正⾳。

读词“⽆穷”，理解“⼒⽆穷”的含义。

挥：拼读。

做“挥舞”，体会与“甩动”的不同。

武：⽐较与“⽆”读⾳的异同。

出⽰课件，观察与“提⼑武⼠图⽚”的形近之处，体会与图画之间的关系，感受汉字的美妙。

(3)同桌互相读课⽂，要把⽣字读准。

(4)学⽣选择提问或回答，分⾓⾊读第三⼩节。

提问：⾮洲鳄的尾巴有什么⽤?(教师板书：挥舞⼒⽆穷)
过渡：最后还剩下——响尾蛇，我们来问问它。

4.同桌合作，学习第四⼩节，了解响尾蛇尾巴的功能。

指名分⾓⾊读⽂。

提问：响尾蛇的尾巴有什么功能?(根据学⽣回答，教师板书：发声引⿏⾍)
5.⼩结：
通过读课⽂，我们知道了这四种⼩动物尾巴的作⽤，我们来读⼀读这些词，没有拼⾳你还认识吗?(学⽣齐读⿊板上的词语。

)
6.律动：师⽣齐唱《尾巴谣》。

7.练习背诵1——4⼩节。

请四名同学提问，其他学⽣参照板书来回答。

三、巩固识字，反复认读。

过渡：其他动物的尾巴有什么⽤呢?你想知道吗?这些知识被藏在遥远的⼤迷宫⾥，你愿意和我⼀起去闯过寻找吗?
1.第⼀关：⾛进选择门。

根据门卡选择进⼊哪扇门。

2.第⼆关：打开声控锁。

只有读准词语，锁才会打开，
3.闯关成功，找到句⼦读⼀读。

4.记字写字。

(1)(出⽰尾、有、⽆、响这四个字)你有什么好办法记住它们吗?
(2)教师指导书写“有”、“尾”两个字。

先观察字形，再看教师范写，学⽣每字写两个。

有：第⼀、⼆笔要稍长，盖住下⾯的部分。

“⽉”字第⼀笔变成了竖，强调不要写错。

尾：半包围结构，最后⼀笔竖弯钩要写得舒展⼀些。

四、总结。

通过今天的学习，我们知道了动物没有尾巴可不⾏!李⽼师可得赶快把尾巴还给它们。

(演⽰课件)如果我们⼈类也有⼀条这样灵巧的尾巴，那该多好呀!你说是不是?
⼩学⼀年级语⽂下册《尾巴的功能》课件篇⼆
教学⽬的：
1.认识⽣字，读准字⾳。

2.了解课⽂内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学⽣热爱动物、热爱科学、探索⼤⾃然奥秘的兴趣。

3.分⾓⾊朗读课⽂。

教学重点：分⾓⾊朗读课⽂。

教学⽅法：⼩组合作法、创设情境法、分⾓⾊朗读法
教学准备：⽣字卡⽚、动物头饰、课件。

教学过程：
⼀、故事导⼊，激情引趣。

1.导⼊。

⼩朋友，你们喜欢听故事吗?今天⽼师给⼤家带来了⼀个童话故事。

(观看童话故事《⼩壁虎借尾巴》)
2.揭题。

故事中的⼩壁虎到处借尾巴，可是谁也不肯把尾巴借给它，是因为它们⼩⽓，不愿意帮助⼩壁虎吗?因为它们的尾巴各有各的作⽤，实在是不能借啊!今天，我们要学的就是27-——尾巴的功能。

⼆、初读课⽂，整体感知。

1.⾃由读课⽂，要求要读准字⾳，不丢字,不加字，碰到⽣字⽤圈圈出来。

2.⼩组合作学习⽣字。

⽼师给每⼀组都发了⽣字卡⽚，请组长带领你们那⼀组同学⼀起学习⽣字。

3.出⽰⽣字卡，开⽕车认读⽣字。

4.再读课⽂。

⽣字宝宝回到课⽂中，你们还认识它们吗?请⼩朋友们再读课⽂，把句⼦读连贯。

5.哪些⼩朋友能正确流利地朗读课⽂，请⾃信地站起来读给⼤家听!其余的⼩朋友可要好好地向他们学习。

三、合作学习，理解内容。

1.这篇课⽂是⼈和动物的对话，可有意思了。

读了课⽂，你知道课⽂中讲了哪⼏种动物尾巴的功能?(⽣答：课⽂讲了⽜、袋⿏、⾮洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能。

课件显⽰。

)
2.你最想知道哪⼏个动物尾巴的功能，你就赶快学那⼏个⼩节，⼩组之间还可以⼀个问⼀个答，合作学习。

3.哪些⼩朋友刚才学了第⼀⼩节，知道了⽜⼉尾巴的功能。

请站起来!没学的⼩朋友想问问你们⽜⼉尾巴的功能，你们愿意当⽜⼉，回答他们的问题吗?(⽣问⽣答)
4.袋⿏、⾮洲鳄、响尾蛇的尾巴有什么功能呢?知道的就站起来回答，不知道的就坐着问，⾏吗?(点击四种动物的图⽚)这四种动物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢?我们⼀起来看⼀看吧!(观看录像)
5.看了录像，谁能⽤⾃⼰的话说⼀说这⼏种动物尾巴的功能?
6.啊呀!动物的尾巴真神奇，好多⼩朋友肯定也在悄悄地想：我要是有条尾巴，那多有意思啊!让我们⼀起读五、六⼩节。

“⼈的⼿脑最灵巧，⽐长尾巴更有⽤!”表现在哪⾥呢?你能举个例⼦吗?
(⽣1：⼈的头脑最聪明，⽕车、飞机、⽕箭都是⼈发明的。

⽣2：⼈的⼿最灵巧，能做饭、炒菜、织⽑⾐、写字。

⽣3：中国的长城是我们⼈类宝贵的财富。

⽣4：……)
科学家们根据动物尾巴的功能，造出了许多⾼科技产品。

1.这是美国空军“响尾蛇”近程空空导弹，是美国的新型武器。

2.这是“⿊鲨鱼”直升机，是俄罗斯的新式武器。

3.这种⿏标叫“电光毒蛇”是⽬前最新的⿏标。

(课件显⽰)如果你们想更多的了解它们，⼤家可以多看书，多查资料。

总之，我们⼈类是最聪明的。

四、分⾓⾊朗读、表演。

1.⼩组分好⾓⾊：⼈、⽜、袋⿏、⾮洲鳄、响尾蛇。

2.⼩组分⾓⾊朗读，要求读出各种动物的特点，师巡视指导。

3.⼩组合作，加上动作和⾃⼰的想象进⾏表演。

4.带头饰上台表演。

师导：有⼀个爱动脑筋的⼩朋友，什么事总喜欢问为什么，她很喜欢动物，还能和动物说话呢。

接下来让我们听听她跟动物们说些什么?
⽣表演。

五、拓展延伸。

1.你还知道哪些动物尾巴的功能?⼩壁虎的尾巴有什么功能呢?
⽣汇报：(课件显⽰)
鱼⼉的尾巴像船舵，掌握⽅向好游泳。

燕⼦的尾巴像剪⼑，把握⽅向保平衡。

啄⽊鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄⾍。

蝎⼦的尾巴有毒汁，赶⾛敌⼈保⾃⼰。

猴⼦的尾巴像钩⼦，钩在树上打秋千。

孔雀的尾巴像扇⼦，五彩缤纷真漂亮。

松⿏的尾巴像把伞，天⽓炎热好乘凉。

2.⼩朋友们知道得可真多，肯定是看了很多课外书、动画⽚，查找了很多资料，是吗?我不能够把我们知道的这些知识也照着课⽂的样⼦，编成诗歌呢?⼩组同学⼀起合作，看哪⼀组编得多。

________告诉我，你的尾巴有啥⽤?
我的尾巴——____________,___________________。

3.好了，⼩朋友，动物世界千奇百怪，奥妙⽆穷，许多东西正等着你们去探索、去发现，让我们⽤聪明的头脑，灵巧的双⼿去创造美好的明天。

⼩学⼀年级语⽂下册《尾巴的功能》课件篇三
教学⽬标：
★正确、流利地朗读课⽂，分⾓⾊朗读课⽂，背诵课⽂。

★培养学⽣逐步养成正确的读书姿势等卫⽣阅读习惯。

★识记⽣字，积累词语。

★了解课⽂内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学⽣热爱动物的兴趣。

了解其它动物尾巴的作⽤，知道⼈类⼿和脑更有⽤。

教学准备：
课件录⾳带录⾳机等
教学流程：
⼀、谈话导⼊，揭⽰课题
1、师讲述：⼩朋友，⽼师给你们带来⼀位新朋友。

出⽰课件，卡通⼈物贝贝的问候，“⼩朋友，你们好!”
师：贝贝在和你们打招呼，你们应该怎么样?
全班同学说：“贝贝，你好!”
2、师：贝贝特喜欢画画，看，他画了什么?再看看，你发现了什么?
⽣：贝贝没有给动物画上尾巴。

3、师：是呀，贝贝太粗⼼了。

我们在学习中可不能这样。

今天，我们来学习⼀篇关于尾巴的课⽂。

4、板书课题：27尾巴的功能
齐读课题。

解题：功能是什么意思?换⼀个词说说看。

⽣：尾巴的功能就是指尾巴的作⽤。

反思：由⼩朋友和卡通⼈物互相问候导⼊课题新颖别致，学⽣很快就进⼊了⼀种积极的学习状态。

让学⽣看贝贝的画，说说他画了什么?再看看，你发现了什么?既培养了学⽣的观察能⼒，⼜训练了学⽣的语⾔能⼒。

并适时对学⽣进⾏⼀种习惯养成教育。

低年级语⽂教学，不仅要让学⽣掌握知识，更要让学⽣养成良好的卫⽣阅读习惯，好的习惯将使学⽣受益终⽣。

⼆、整体感知课⽂，识记⽣字
1、请⼩朋友打开书108页，⽤⾃⼰喜欢的⽅式⾃由读课⽂，边读边想：课⽂写了哪⼏种动物?它们的尾巴各有什么功能?
2、同学们还记得⽼师教⼤家握书的姿势吗?在读书时要时刻注意那⼏点啊?(待同学们明确后读课⽂)
3、学⽣回答，师⽤简笔画画出⽜、袋⿏、⾮洲鳄、响尾蛇
师边画边简单介绍。

4、谁来说说这些动物的尾巴都有什么功能?
5、学⽣回答，师板书：赶虻蝇、保平衡、当武器、引⿏⾍。

齐读词语。

6、⼩朋友把课⽂读得很熟练了，课⽂中的⽣字宝宝迫不及待要和⼩朋友见⾯了，看，它们来了。

(1)出⽰⽣字，指名认读。

(2)同桌互相听读，并说说你⽤什么⽅法记住哪⼀个字。

(3)交流记字⽅法，指名说。

⽣：我⽤加⼀加的⽅法记“甩”字，“⽉”字加竖弯钩。

⽣：我还可以⽤变⼀变的⽅法记“甩”字，“⽤”字的最后⼀笔竖变成竖弯钩。

⽣：我⽤加⼀加的⽅法还可以记“赶”、“保”、“挥”、“穷”、“响”、“腿”字。

⽣：我⽤换⼀换的⽅法记“惜”字，“对错”的“错”字的⾦字旁换成竖⼼旁就成了“可惜”的“惜”。

(4)在⽇常⽣活中这些字还能和哪些字交朋友?
反思：识字过程中学⽣积极性⾼，⽓氛活跃，注意了学⽣发散思维的训练。

如：说说⽣活中这些字能和哪些字交上朋友，激发学⽣做⽣活中的有⼼⼈，培养学⽣主动识字的愿望。

尤其是学⽣正确的读书姿势等卫⽣阅读习惯打⼀开课就得到了重视。

既然是⼀年级，我觉得识字中还有⼀个重要的环节，那就是汉字的正确书写，这⼀点指导不够到位。

三、朗读课⽂，理解课⽂内容
1、选择⾃⼰喜欢的⼩节读，你喜欢哪种动物你就读哪⼀节。

⽣：我喜欢⼩⽜。

⽣读这⼀节，课件出⽰这⼀节。

认识问号。

师指“⽜⼉⽜⼉告诉我，你的尾巴有啥⽤?”说：这⼀句就叫问句，问句怎样读呢?
学⽣试读，⽼师指导，再学⽣齐读。

师⽣问答读，男⼥问答读。

看动画⽜⼉甩尾巴，学⽣⽤动作边表演边读这⼀节。

反思：表演读是⼀种富有趣味性、形象性的朗读⽅法，可以再现课⽂情景，从⽽增强对课⽂的理解，加深印象，并受到感染。

如果让表演者带上相应的头饰来表演，那效果就可想⽽知了。

⽣：我喜欢袋⿏。

⽣读这⼀节，指出多⾳字“当”，认读并组词。

观看课件袋⿏奔跑的样⼦，体会袋⿏的尾巴起着⽀撑⾝体保平衡的作⽤。

⽣：我喜欢⾮洲鳄。

⽣读这⼀节，课件出⽰这⼀节。

师：读了这⼀节，你有什么问题没有?
⽣：我的尾巴为什么是武器?
⽣：⾮洲鳄的尾巴⼒量很⼤，能把敌⼈摔得很远。

反思：引导学⽣主动发现问题，并且让学⽣⾃⼰解决问题，⽬的在于培养学⽣⾃主探究问题的能⼒，这是本节课的⼀⼤亮点。

再齐读这⼀节课⽂(同学们可别忘了齐读课⽂时该怎么做的呵)。

师：有没有喜欢响尾蛇的，请喜欢响尾蛇的⼩朋友读这⼀节。

⽣读第四节。

课件出⽰这⼀节，听，是什么声⾳?让学⽣感受到响尾蛇的尾巴能发声的特点。

再齐读课⽂前四节。

反思：学⽣是学习的主⼈，发挥学⽣学习的主体性，让学⽣选择⾃⼰喜欢的⼩节朗读。

2、课件出⽰课⽂后两节，听录⾳朗读。

学⽣模仿贝贝读后两节。

看到你们读得这么有味道，我也很想读读，谁来教教我怎么才能读好?好!你来吧，你想请我怎样读?
⽣：我希望⽼师能读准确。

⽣：我希望⽼师能读得流利⼀些。

⽣：⽼师要读出贝贝对⼩动物的羡慕，我给您⽰范⼀下。

师：谢谢你了，那我就开始读了。

⽣：掌声。

反思：师⽣的互动，师⽣⾓⾊的互换使学⽣在“教”的过程中知道了怎样学，学习⽓氛空前活跃。

教师读后学⽣⾃发地⿎起了掌，可以看出学⽣对⽼师的肯定，对⾃⼰“教”的成果的认可，我倍感欣慰。

师：“嘻嘻”是⼀种什么样的笑?做⼀做，再读。

“后⾯还有⼀个笑的词，找⼀找。

”
⽣：“哈哈”。

师：在什么时候哈哈笑，模仿“哈哈笑”。

指名读，再齐读后两节。

分⾓⾊读，⼥⽣读贝贝的话，男⽣读⼩动物的话(你们说分⾓⾊读时要特别注意什么呢?)。

3、出⽰课件，看，贝贝给⼩动物们画上了尾巴。

课中操，⽐尾巴。

4、再读课⽂，男⼥对读，配乐读，师⽣表演对读。

反思：让学⽣在阅读中体会尾巴的功能，课堂上创造了⼀种民主、和谐的⽓氛，学⽣正确的读书姿势等卫⽣阅读习惯的培养兼顾到了⽅⽅⾯⾯。

四、拓展延伸，⾃编⼉歌
1、师：你还知道哪些动物尾巴的功能?
⽣：我知道燕⼦的尾巴能掌握⽅向。

⽣：我知道⼩鱼的尾巴能拨⽔。

……
2、课件出⽰壁虎、燕⼦、⼩鱼、孔雀、⼩猴，画外⾳介绍⾃⼰尾巴的功能。

3、⼩组编⼉歌，课件出⽰：看谁编得好
()告诉我，
你的尾巴有啥⽤?
我的尾巴()，
()。

4、⼩组汇报。

把你编的⼉歌读给爸爸妈妈听，也可写进⽇记⾥。

反思：通过让学⽣说说你还知道哪些动物尾巴的功能，⼩组合作⾃编⼉歌。

充分展现、挖掘了学⽣的创造能⼒。

最终达到教学之⽬标，收到了良好的教学效果。