山西省洪洞县八年级语文下册 第一单元 1 藤野先生导学案1(无答案)(新版)新人教版

1.藤野先生
第一课时
学习目标：
1.识记作者及文章的重点字词。

2.朗读课文理清文章的结构和明暗两条线索
3.学习文章通过典型事例，表现人物品质的方法
教学流程：
一．导入：直接导入
二．出示目标及重难点
三．第一次先学后教——比谁能正确标注拼音
自学指导：请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，5分钟后谁先完成，请举手示意。

绯红( fēi hóng ) 发髻(jì ) 挟着（xié）标致( biāo zhì )
解剖（jiě pōu）落第( luò dì) 诘责( jié zé) 不逊(bú xùn) 托辞(tuō cí) 杳无消息( yǎo ) 油光可鉴(jiàn) 抑扬顿挫(yì )
深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。

物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。

四.第二次先学后教——比谁能理清文章思路和线索
自学指导：请同学们速读课文，思考:在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。

1)在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里，请找出文中表明地点转换的语句。

2）依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分（3）部分，怎么划分，并概括出段意。

3）文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括，你认为课文叙事线索是什么?
请同学们认真思考下列问题，10分钟后抽生展示
明确：1）表明地点转换的语句（板书）
“东京也无非是这样”;
“我就往仙台的医学专门学校去”;
“我离开仙台之后”.
2）依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三部分：
一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；
二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；
三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。

3）叙事线索是——————作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别）
五.第三次先学后教————比谁能全面赏析人物
自学指导：从文章题目可以看出，文章主要写的是藤野先生，请同学们结合文章的内容全面分析藤野先生是怎样的一个人？（可结合具体的人物描写和具体的事件来分析任务的品质）速读课文，完成下列问题,10分钟后抽生展示
1. 找出文中描写初见藤野先生的形象的语句？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而很有顿挫
目睹印象——治学严谨
（学者形象）
耳闻亲见——生活俭朴
2、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？
明确：四件事
添改讲义（11-15）自始至终认真负责
纠正解剖图（16-19）严格要求，循循善诱
关心解剖实习（20-22）关心“我”学习
了解女人裹脚（23）对骨学的兴趣和求实精神
生动的细节和精练的事例充分表现了藤野先生这样一位严谨治学的学者和循循善诱的教师的形象。

六．当堂检测：（10分钟）
1．注音或写汉字。

(5分)
藤野( ) 绯红( ) 耸起( )驿站( ) 芦荟( ) 解剖( ) 不(xùn )( ) 诘责( ) 教诲( )
( yǎo ) ( ) 无消息深( wù )( ) 痛疾油光可jiàn( )
和ǎi( )jī( )形 nì( )名 piē( )见
2．文学常识填空。

(5分)
中国现代文学的奠基人——鲁迅(1881～1936)，原名__周树人__，字豫才，浙江绍兴人。

中国
现代伟大的无产阶级__文学__家、__思想__家、__革命__家。

发表第一篇白话小说__《狂人日记》__开始以“鲁迅”为笔名。

出版了小说集《呐喊》《彷徨》和一系列杂文集，全部作品结成《鲁迅全集》。

《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆性散文，被收在__《朝花夕拾》__里。

3．下列所用修辞手法判断正确的一项是( )(5分)
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

A．比喻借代夸张
B．比喻夸张反语
C．夸张反语拟人
D．反语比喻对比
4．(2014·武汉)下列填入词语恰当的一项是( )(5分)
树木失去了根就会__________，江河失去了源头就会__________，灵魂失去了家园就会
__________。

世界无限广阔，我们渴望到广阔的天地去闯荡，但请记住，一定不要迷失了回家的路。

拥有精神家园，才能获得心灵的宁静。

A．枯萎干涸堕落B．枯黄干涸堕落
C．枯萎干旱陨落 D．枯黄干旱陨落。