混龄编班对3到5岁儿童错误信念能力影响的实验研究

混龄编班对3到5岁儿童错误信念能力影响的实验研究
近年来,混龄编班的方式在我国兴起,掀起了对混龄教育模式的
研究,对于混龄教育的价值探讨有待进一步深入。

已有研究表明混龄编班的方式对幼儿社会性发展具有促进作用,本研究选取儿童社会性发展中的错误信念能力进行同龄班和混龄班的比较。

本研究在石家庄市选取了两所幼儿园,一所为同龄班,一所为混龄班,对儿童的一级错误信念和二级错误信念能力进行了测试,采取单独测试的方式,共计
测试了91名幼儿。

一级错误信念选取了意外内容任务和意外地点任务两个研究范式,二级错误信念采取Sullivan等人设计的新故事生
日小狗任务和我国学者赵景欣设计的小画书任务进行测试。

本研究主要得出了以下结论:1.儿童一级错误信念和二级错误信念能力发展之间约有一年的时间差。

一级错误信念发展的关键年龄是4岁,儿童在发展二级错误信念能力之前先发展的是二级未知能力,二级未知能力发展的关键年龄是4岁,二级错误信念发展的关键年龄是5岁。

2.儿童对他人错误信念能力的发展要早于儿童自身错误信念能力的发展。

3.3岁混龄班和同龄班的发展水平基本无差异,混龄班整体错误信念得分略高于同龄班,但混龄班内发展水平差异大于同龄班。

4.混龄编班的方式可以促进4岁儿童自身错误信念的发展,促进5岁儿童他人错误信念的发展。

5.混龄编班对4岁和5岁儿童的言语控制能力、二级未知能力、二级错误信念能力的发展具有促进作用。