课题1 空气 课程教学设计
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课题1空气教学设计
学情分析
九年级学生的认识能力已有了较大的发展，由感性向理性深化，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成分是怎样测定出来的？空气中的这些成分是哪里来的？有什么作用？什么原因会导致空气成分的改变？空气成分改变会产生什么后果？等等，学生的兴趣都很浓厚。《空气》第一课时是用实验的方法测定空气中氧气的体积分数，是学生实验探究学习化学的重要一课，所以应充分的调动学生的学习积极性，启发学生的化学学习思维，培养好学生设计实验方案，进行实验探究，仔细观察实验现象，得出实验结论的能力，为学生以后的化学学习作好指引。
引导学生从两方面来分析：
1、实验成功，描述现象；
2、实验失败，寻找原因。
【小结】由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。
（白色固体五氧化二磷可溶于水）。
分析讨论
1、根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1／5，而我们在实验中，为什么气体减少的体积小于1／5？可能的原因有哪些?红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？
实验原理，认为可以用木炭代替红磷测定空气中氧气的含量，并按下图装置进行实验。
（1）依据的实验原理是.小军检查装置气密性后，将剩有足量红热木炭的燃烧匙迅速伸入集气瓶中，并把塞子塞紧，待红热的木炭熄灭并冷却至室温后，打开弹簧夹，并未发现倒吸现象。经过认真分析，小军发现失败的原因是（答一条）。
（2）小军查找资料，发现二氧化碳在水中溶解的很少，但可以溶解在氢氧化钠溶液中。他改进实验，将烧杯中的水换成氢氧化钠溶液，结果氢氧化钠溶液倒吸回集气瓶约1/5。请你帮他分析原因。
本堂课课件制作精美，视频剪辑流畅，课前作了充分的准备，花费了大量的时间。视频的播放取得了预期的效果，达到了学生的科学素养和社会责任感培养的目的。同时课件中其他的思考题也具有很好的代表性，充分的体现了多媒体教学的作用。PPT数目不多，但特别具有代表性，没有充斥整个课堂，充分的体现了多媒体在教学中的辅助作用。
（3）运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理变成自己的知识
3．情感态度与价值观
（1）树立对态任何事物都必须有一个实事求是的科学态度
（2）保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲望，充分发展学习化学的兴趣
（3）树立关注社会、热爱自然、为社会进步而学习化学的远大志向
教学重难点
教学重点：
空气的组成；混合物，纯净物的概念和区分。
在实验过程中应该强调装置的气密性检查，特别分析实验失败的原因，导致实验现象不明显，或实验失败，与科学探究的真理有很大出入的原因。所以实验时一定要遵循实验规则，遵守实验操作要求，正确操作，便于更好的观察实验现象。
在上课过程中，出现了未预设的问题，没有有效的进行解决，在以后的教学中一定要注意课堂上生成性问题的解决，不能因为担心问题的出现可能完不成教学任务就避而不讲。
纯净物：由一种物质组成的物质。
教学反思
本堂课结合新课程标准的要求，考虑到学生刚接触化学，充满了好奇和兴趣，而《空气》一节的内容是最贴近学生日常生活的，最能培养学生从日常生活中追根溯源，发现问题，是培养他们的创新精神和初步掌握科学探究方法的极好契机。课堂上，本人采用多媒体教学，演示实验，分组讨论等多种教学手段来调动学生的积极性，并增强教学的直观性、趣味性，优化了课堂教学效果。观看拉瓦锡空气成分实验的视频后，学生说出实验原理并思考药品选择方案和实验装置方案。培养了学生思考问题，分析问题的能力，更好的培养学生的观察能力，思维能力，分析问题和解决问题的能力。同时从视频中的信息，学生学习了拉瓦锡严谨的科学态度和锲而不舍的科学精神，培养了学生的社会责任感。同时教学过程中，以学生的发展为本，立足课堂，使课堂变为开放的课堂，为学生营造一个宽松的探究氛围，为培养学生逐渐形成善于协作、勤于思考、勇于创新的学习态度和学习方法奠定基础。
【多媒体展示】拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。
【板书】一、空气是由什么组成的
【过渡】下面仿照拉瓦锡测定空气中氧气含量的实验原理，我们也来测定空气里氧气的含量。
【演示】根据教材中图2－3连接装置
【演示实验】2-1
【提问】你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。
（3）小军反思上述实验的探究过程后认为：用燃烧法测定空气中氧气含量的实验时，在药品的选择或生成物的要求上应考虑的是（答一条）。
【作业】设计一个测定空气成分的方法？
反思与交流：
1、学习了本堂课，你有哪些感悟或疑问？请与同学们分享。
思考并回答
讨论发言：
说出能够证明空气确实存在的实验或实例。
学生互相评价。
【讲述】因为空气是一种无色、无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。17世纪中叶以前，人们一直认为空气是一种单一成分的物质，直到18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到空气的复杂性。今天我们就共同来学习和研究与我们生命息息相关的空气。
【板书】课题1空气
【讲述】空气是由什么组成的呢？为了搞清楚这一问题，很多科学家都致力于这方面的研究。其中，最有名的是法国的化学家拉瓦锡，他借助天平，以液态的金属汞作为研究对象，最终研究出了空气的成分。
【小结】学完本课，你掌握了哪些知识？
【巩固练习】
1.空气中含量最多的两种气体是和，其中氧气约占空气总体积的。
2.下列物质是我们日常生活中接触到的物质，其中属于纯净物的是（）
A.蒸馏水B.海水
C.可口可乐D.清洁的空气
3.下列物质属于混合物的是（）
A．二氧化碳B.液态氧
C．冰水混合物Biblioteka .汽水4.小军根据燃烧红磷测定空气中氧气含量的
引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。
培养学生学会反思的好习惯。
培养学生学以致用的能力，发散学生的思维。
【板书设计】
第二单元课题1空气
一、空气中氧气含量的测定
1.拉瓦锡与空气成分的发现
2.空气中氧气含量的测定
实验原理：
二、空气的成分
三、混合物和纯净物
混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质。
倾听、思考
观看并思考：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了1/5的？
观察实验装置回答下列问题：(1)仪器的名称；
(2)集气瓶中有没有物质。
观察实验现象、记录实验结果。
【分析讨论】
1.描述实验现象；
2.小结并交流成功的经验
3.寻找并分析失败的原因
分组讨论、交流结果：
1、水面上升不满1／5的原因有：①装置漏气②红磷不足③没等装置冷却就打开止水夹等；2、随着燃烧的进行当氧气含量低到一定程度时，红磷不能继续燃烧因此瓶中还有少量残余的氧气。
归纳总结形成概念
在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：
由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。
【播放课件】空气的成分测定
【分析讨论得出结论】（比较)氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物?
【归纳】空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物。
总之，一堂好的课，我们认为应该是学生为主体，课堂气氛活跃，学生学得轻松愉悦，学有所获，能有所得，技能增长，素养提高的课堂。以后的教学，还需不断努力，朝着这个目标奋斗。
阅读教材的有关内容，归纳空气的组成成分。形成反应的文字表达式、化学符号。
观看课件
比较各物质的异同，归纳混合物和纯净物的概念。
总结收获交流体会。
当场检测，评价交流
课后延伸，提高综合能力
反馈交流，共同提高
以有关空气的谜语和生活实例导入，拉近学生与化学的距离，产生对化学的亲近感。
通过有关空气发现史料的学习，初步认识科学家的实验模式，激发学生探究欲望，去亲自体验科学家的探究过程。
教学难点：
空气中氧气含量的测定。
教学方法
实验探究法，分组讨论法，课件展示法，提出问题法，练习法等
教学过程
情境导入——新授——实验探究——小结——巩固与练习——反思与交流
教师活动
学生活动
设计思路
【情境导入】
1．猜谜语：“看不见，摸不着，没有颜色没味道，我们身边常围绕”。
2．【提问】你能用桌面上的仪器做一个简单的实验来说明无色无味，不易察觉的空气确实存在吗？
通过讨论初步学习如何设计方案，同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。
知道实验是学习化学的基础。通过实验探究过程，体验实、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科验过程中的成功与失败。
让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题。培养学生的敢于质疑，勇于探索精神。
对实验现象作进一步的分析、探究，
课堂上学生的积极主动性不是那么强，在教学中，我们应该充分的了解学情，想办法调动学生的积极性，表现欲，使整个课堂气氛更活跃。还可以使用多种鼓励表扬手段，及时的肯定学生的思想，使学生能体会到成功的喜悦。
同时，化学是一门以实验为基础的科学，在实验的过程中，我们可以挖掘教材，充分的利用教材中的实验，进行大胆的创新。如往水中滴加几滴红墨水显色，使实验现象更明显，利于学生的观察。红磷燃烧产生大量的白烟，而白烟又是有毒的，我们可以改进在完全密闭的环境中实验。
教学工具
集气瓶、燃烧匙、烧杯、酒精灯、带导管的橡皮塞、火柴、滴有红墨水的水、止水夹、药匙、塑料袋、注射器、打气筒
红磷
多媒体
教学目标
教学目的：
1．知识与技能
（1）了解空气的主要成分
（2）初步认识纯净物、混合物
2．过程与方法
（1）初步学习科学探究的方法，初步学习分析实验现象
（2）学习运用观察、实验、收集资料、从日常生活经验总结等方法获取信息
学情分析
九年级学生的认识能力已有了较大的发展，由感性向理性深化，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成分是怎样测定出来的？空气中的这些成分是哪里来的？有什么作用？什么原因会导致空气成分的改变？空气成分改变会产生什么后果？等等，学生的兴趣都很浓厚。《空气》第一课时是用实验的方法测定空气中氧气的体积分数，是学生实验探究学习化学的重要一课，所以应充分的调动学生的学习积极性，启发学生的化学学习思维，培养好学生设计实验方案，进行实验探究，仔细观察实验现象，得出实验结论的能力，为学生以后的化学学习作好指引。
引导学生从两方面来分析：
1、实验成功，描述现象；
2、实验失败，寻找原因。
【小结】由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。
（白色固体五氧化二磷可溶于水）。
分析讨论
1、根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1／5，而我们在实验中，为什么气体减少的体积小于1／5？可能的原因有哪些?红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？
实验原理，认为可以用木炭代替红磷测定空气中氧气的含量，并按下图装置进行实验。
（1）依据的实验原理是.小军检查装置气密性后，将剩有足量红热木炭的燃烧匙迅速伸入集气瓶中，并把塞子塞紧，待红热的木炭熄灭并冷却至室温后，打开弹簧夹，并未发现倒吸现象。经过认真分析，小军发现失败的原因是（答一条）。
（2）小军查找资料，发现二氧化碳在水中溶解的很少，但可以溶解在氢氧化钠溶液中。他改进实验，将烧杯中的水换成氢氧化钠溶液，结果氢氧化钠溶液倒吸回集气瓶约1/5。请你帮他分析原因。
本堂课课件制作精美，视频剪辑流畅，课前作了充分的准备，花费了大量的时间。视频的播放取得了预期的效果，达到了学生的科学素养和社会责任感培养的目的。同时课件中其他的思考题也具有很好的代表性，充分的体现了多媒体教学的作用。PPT数目不多，但特别具有代表性，没有充斥整个课堂，充分的体现了多媒体在教学中的辅助作用。
（3）运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理变成自己的知识
3．情感态度与价值观
（1）树立对态任何事物都必须有一个实事求是的科学态度
（2）保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲望，充分发展学习化学的兴趣
（3）树立关注社会、热爱自然、为社会进步而学习化学的远大志向
教学重难点
教学重点：
空气的组成；混合物，纯净物的概念和区分。
在实验过程中应该强调装置的气密性检查，特别分析实验失败的原因，导致实验现象不明显，或实验失败，与科学探究的真理有很大出入的原因。所以实验时一定要遵循实验规则，遵守实验操作要求，正确操作，便于更好的观察实验现象。
在上课过程中，出现了未预设的问题，没有有效的进行解决，在以后的教学中一定要注意课堂上生成性问题的解决，不能因为担心问题的出现可能完不成教学任务就避而不讲。
纯净物：由一种物质组成的物质。
教学反思
本堂课结合新课程标准的要求，考虑到学生刚接触化学，充满了好奇和兴趣，而《空气》一节的内容是最贴近学生日常生活的，最能培养学生从日常生活中追根溯源，发现问题，是培养他们的创新精神和初步掌握科学探究方法的极好契机。课堂上，本人采用多媒体教学，演示实验，分组讨论等多种教学手段来调动学生的积极性，并增强教学的直观性、趣味性，优化了课堂教学效果。观看拉瓦锡空气成分实验的视频后，学生说出实验原理并思考药品选择方案和实验装置方案。培养了学生思考问题，分析问题的能力，更好的培养学生的观察能力，思维能力，分析问题和解决问题的能力。同时从视频中的信息，学生学习了拉瓦锡严谨的科学态度和锲而不舍的科学精神，培养了学生的社会责任感。同时教学过程中，以学生的发展为本，立足课堂，使课堂变为开放的课堂，为学生营造一个宽松的探究氛围，为培养学生逐渐形成善于协作、勤于思考、勇于创新的学习态度和学习方法奠定基础。
【多媒体展示】拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。
【板书】一、空气是由什么组成的
【过渡】下面仿照拉瓦锡测定空气中氧气含量的实验原理，我们也来测定空气里氧气的含量。
【演示】根据教材中图2－3连接装置
【演示实验】2-1
【提问】你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。
（3）小军反思上述实验的探究过程后认为：用燃烧法测定空气中氧气含量的实验时，在药品的选择或生成物的要求上应考虑的是（答一条）。
【作业】设计一个测定空气成分的方法？
反思与交流：
1、学习了本堂课，你有哪些感悟或疑问？请与同学们分享。
思考并回答
讨论发言：
说出能够证明空气确实存在的实验或实例。
学生互相评价。
【讲述】因为空气是一种无色、无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。17世纪中叶以前，人们一直认为空气是一种单一成分的物质，直到18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到空气的复杂性。今天我们就共同来学习和研究与我们生命息息相关的空气。
【板书】课题1空气
【讲述】空气是由什么组成的呢？为了搞清楚这一问题，很多科学家都致力于这方面的研究。其中，最有名的是法国的化学家拉瓦锡，他借助天平，以液态的金属汞作为研究对象，最终研究出了空气的成分。
【小结】学完本课，你掌握了哪些知识？
【巩固练习】
1.空气中含量最多的两种气体是和，其中氧气约占空气总体积的。
2.下列物质是我们日常生活中接触到的物质，其中属于纯净物的是（）
A.蒸馏水B.海水
C.可口可乐D.清洁的空气
3.下列物质属于混合物的是（）
A．二氧化碳B.液态氧
C．冰水混合物Biblioteka .汽水4.小军根据燃烧红磷测定空气中氧气含量的
引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。
培养学生学会反思的好习惯。
培养学生学以致用的能力，发散学生的思维。
【板书设计】
第二单元课题1空气
一、空气中氧气含量的测定
1.拉瓦锡与空气成分的发现
2.空气中氧气含量的测定
实验原理：
二、空气的成分
三、混合物和纯净物
混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质。
倾听、思考
观看并思考：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了1/5的？
观察实验装置回答下列问题：(1)仪器的名称；
(2)集气瓶中有没有物质。
观察实验现象、记录实验结果。
【分析讨论】
1.描述实验现象；
2.小结并交流成功的经验
3.寻找并分析失败的原因
分组讨论、交流结果：
1、水面上升不满1／5的原因有：①装置漏气②红磷不足③没等装置冷却就打开止水夹等；2、随着燃烧的进行当氧气含量低到一定程度时，红磷不能继续燃烧因此瓶中还有少量残余的氧气。
归纳总结形成概念
在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：
由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。
【播放课件】空气的成分测定
【分析讨论得出结论】（比较)氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物?
【归纳】空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物。
总之，一堂好的课，我们认为应该是学生为主体，课堂气氛活跃，学生学得轻松愉悦，学有所获，能有所得，技能增长，素养提高的课堂。以后的教学，还需不断努力，朝着这个目标奋斗。
阅读教材的有关内容，归纳空气的组成成分。形成反应的文字表达式、化学符号。
观看课件
比较各物质的异同，归纳混合物和纯净物的概念。
总结收获交流体会。
当场检测，评价交流
课后延伸，提高综合能力
反馈交流，共同提高
以有关空气的谜语和生活实例导入，拉近学生与化学的距离，产生对化学的亲近感。
通过有关空气发现史料的学习，初步认识科学家的实验模式，激发学生探究欲望，去亲自体验科学家的探究过程。
教学难点：
空气中氧气含量的测定。
教学方法
实验探究法，分组讨论法，课件展示法，提出问题法，练习法等
教学过程
情境导入——新授——实验探究——小结——巩固与练习——反思与交流
教师活动
学生活动
设计思路
【情境导入】
1．猜谜语：“看不见，摸不着，没有颜色没味道，我们身边常围绕”。
2．【提问】你能用桌面上的仪器做一个简单的实验来说明无色无味，不易察觉的空气确实存在吗？
通过讨论初步学习如何设计方案，同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。
知道实验是学习化学的基础。通过实验探究过程，体验实、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科验过程中的成功与失败。
让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题。培养学生的敢于质疑，勇于探索精神。
对实验现象作进一步的分析、探究，
课堂上学生的积极主动性不是那么强，在教学中，我们应该充分的了解学情，想办法调动学生的积极性，表现欲，使整个课堂气氛更活跃。还可以使用多种鼓励表扬手段，及时的肯定学生的思想，使学生能体会到成功的喜悦。
同时，化学是一门以实验为基础的科学，在实验的过程中，我们可以挖掘教材，充分的利用教材中的实验，进行大胆的创新。如往水中滴加几滴红墨水显色，使实验现象更明显，利于学生的观察。红磷燃烧产生大量的白烟，而白烟又是有毒的，我们可以改进在完全密闭的环境中实验。
教学工具
集气瓶、燃烧匙、烧杯、酒精灯、带导管的橡皮塞、火柴、滴有红墨水的水、止水夹、药匙、塑料袋、注射器、打气筒
红磷
多媒体
教学目标
教学目的：
1．知识与技能
（1）了解空气的主要成分
（2）初步认识纯净物、混合物
2．过程与方法
（1）初步学习科学探究的方法，初步学习分析实验现象
（2）学习运用观察、实验、收集资料、从日常生活经验总结等方法获取信息