4.2三位数减两、三位数(2)(教案)三年级上册数学人教版

4.2三位数减两、三位数（2）（教案）三年级上册数学人教版
今天我要为大家分享的是三年级上册数学人教版中4.2三位数减两、三位数的教学内容。

一、教学内容
我们使用的教材是《数学》，今天要学习的是第4.2节，内容主要包括两位数和三位数相减的方法。

二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够掌握三位数减两、三位数的计算方法，提高他们的计算能力。

三、教学难点与重点
重点是让学生掌握计算三位数减两、三位数的方法，难点在于如何引导学生理解并掌握计算过程中的借位概念。

四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔；学具：练习本、铅笔。

五、教学过程
1. 情景引入：
我先给学生展示一个实际情景：小华去超市买了一瓶饮料，价格是358元，他给了收银员400元，收银员应该找他多少钱？
2. 讲解：
我会在黑板上展示358和400，然后解释如何进行减法运算。

从个位数开始相减，8减0等于8，5减0等于5，3减4需要借位，借位后变成13减4，结果是9。

所以，358减去400等于42。

3. 练习：
让学生们自己在练习本上完成358减去400的计算。

4. 讲解两位数和三位数相减的方法：
接着，我会讲解如何计算两位数减去三位数。

还是以358减去400为例，从个位数开始相减，8减0等于8，5减0等于5，3减4需要借位，借位后变成13减4，结果是9。

然后，因为被减数是两位数，减数是三位数，所以还需要从十位数借位。

借位后，十位数变成15减去4，结果是11。

所以，358减去400等于42。

5. 练习：
让学生们自己在练习本上完成358减去400的计算。

六、板书设计
板书内容：
358 400 = 42
七、作业设计
258 300
456 200
答案：
258 300 = 42
456 200 = 256
345 234
678 543
答案：
345 234 = 111
678 543 = 135
八、课后反思及拓展延伸
课后，我会反思这节课的教学效果，看学生们是否掌握了计算三
位数减两、三位数的方法。

对于有困难的学生，我会进行个别辅导，
帮助他们理解和掌握。

拓展延伸：
可以让学生们尝试解决更复杂的三位数减法问题，比如四位数减
去三位数，五位数减去四位数等。

重点和难点解析
一、情景引入
在教学过程中，我使用了情景引入的方法，这是因为在实际生活中，我们经常会遇到类似的问题，通过情景引入，可以让学生们更好
地理解和掌握所学知识。

二、讲解两位数和三位数相减的方法
在讲解两位数和三位数相减的方法时，我特别强调了借位的概念。

这是因为借位是两位数和三位数相减过程中的一个重要步骤，学生们
往往对这个概念理解不透彻，导致计算错误。

三、练习环节
在练习环节，我让学生们自己在练习本上完成计算。

这是为了让
他们通过实际操作，加深对计算方法的理解和记忆。

四、板书设计
我在板书上清晰地展示了计算过程，这是为了让学生们有一个直
观的认识，更好地理解和记忆计算方法。

五、作业设计
在作业设计中，我选择了具有代表性的题目，让学生们通过练习，进一步巩固所学知识。

同时，我也在答案中给出了详细的解释，以便
学生们在完成作业时能够理解和掌握。

六、课后反思及拓展延伸
在课后，我会对教学效果进行反思，看学生们是否掌握了计算方法。

对于有困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们理解和掌握。

同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的题目，让他们在课后进一步
巩固和提升所学知识。

本节课程教学技巧和窍门
在进行本节课的教学时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高
教学效果。

一、语言语调
在讲解过程中，我注意使用清晰、简洁的语言，语调生动、有趣，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

二、时间分配
我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，既
保证了教学内容的完整性，又保证了学生的练习时间。

三、课堂提问
我适时进行了课堂提问，引导学生思考和参与，通过提问，我可
以了解学生们对知识的理解和掌握程度，及时进行调整。

四、情景导入
我通过情景导入的方式，让学生们置身于实际情境中，激发他们
的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。

教案反思
在教案的制定和实施过程中，我进行了认真的反思。

一、教学内容的选择
我根据学生的实际情况和教学目标，选择了合适的教学内容，确
保学生们能够在掌握基础知识的基础上，进一步提升计算能力。

二、教学目标的设定
我明确了教学目标，使学生们能够掌握三位数减两、三位数的计
算方法，提高他们的计算能力。

三、教学难点的处理
我针对教学难点，即借位的概念，进行了详细的讲解和举例，帮
助学生们理解和掌握。

四、教学过程的安排
我在教学过程中，注重引导学生们思考和参与，通过练习和提问，及时了解他们的学习情况，并进行调整。

五、作业的设计
我精心设计了作业，既巩固了所学知识，又提高了学生的计算能力。

六、课后反思
课后提升
为了让学生们在课后进一步巩固所学知识，我为他们设计了一些
练习题，并提供了详细的答案。

1. 458 321
2. 765 549
3. 897 654
答案：
1. 458 321 = 137
2. 765 549 = 216
3. 897 654 = 243
1. 567 238
2. 985 476
3. 342 129
答案：
1. 567 238 = 329
2. 985 476 = 509
3. 342 129 = 213
1. 268 137
2. 659 482
3. 475 398
答案：
1. 268 137 = 131
2. 659 482 = 177
3. 475 398 = 77
1. 145 73
2. 826 564
3. 357 289
答案：
1. 145 73 = 72
2. 826 564 = 262
3. 357 289 = 68。