[帮助优生的五种谈话方式]优生谈话记录.doc

[帮助优生的五种谈话方式]优生谈话记录
“转化贫困学生”经常成为教育者的口头禅，而“转化天才学生”却让人们大惑不解。

本文所指的优生学是指那些学习成绩好但在思想品德、素质培养、行为习惯等方面存在问题的学生。

因为这些“优生学”有很好的学术成果，所以经常受到老师的表扬，领导的重视，同学的支持，家人的保护，亲戚朋友的表扬。

然而，由于这些“优生学”具有良好的学术成果，受到星星和月亮的青睐，而且教师忽视了他们的转化工作，一些(而不是个人)优生学的弱点发展成缺点，而这些缺点发展成缺陷。

这个教训是痛苦的，应该引起我们的注意和警惕。

我认为有五种“优生学”必须改变，也有五种方法和他们交谈并教育他们。

第一，用谨慎和谦虚的警告词变成傲慢和自大的“优生学”。

这部分“天才学生”有着出色的学业成绩。

他们从人群中脱颖而出。

老师依靠他们来赢得他们的脸，学校依靠他们来保持形象，他们对自己感觉特别好。

随着时间的推移，他们认为自己在世界上是独一无二的，看不起任何东西。

有些人甚至忽视了教他们的老师。

他们经常乱说话，行为不端。

教师不能沉溺于这种“优生学”。

我教中文，也是一名班主任。

我从来没有对这样的学生礼貌过。

在课堂上，我特别要求他们回答有一点深难度的问题。

如果他回答正确，我点头默许。

如果他回答不正确或回答不出来，我特别邀请他课后到办公室来继续和他讨论难题，一起寻找信息和研究难题，并请他思考一些相关的问题。

过一会儿，我会再请他回答。

老师会给他一个更满意的答案。

他还警告他在
研究中要严格，不要傲慢。

他知识越多，他就会越谦虚。

他从内心被你说服，同时意识到他的“内在”知识仍然非常有限，更不用说他的外在知识是多么贫乏。

老师用他谨慎的学术态度展示了“天才学生”，然后和他讨论了一些难题，警告他要谦虚谨慎，让他明白傲慢是学习的敌人，很难取得成功。

这不仅能激发他的学习兴趣，拓展他的思维深度和广度，还能抑制他的傲慢行为，防止他翘起尾巴。

第二，用温馨甜蜜的话语来改造冷漠自私的“优生学”。

我班上有一个“天才学生”。

所有大大小小的考试都在前五名，但我喜欢迟到早退。

当他做教室清洁或其他志愿工作时，他的同学经常为他做，后来他甚至连半个字都不说“谢谢”。

有一次他感冒咳嗽，我亲自送开水和药。

他仍然冷淡地对待我。

但是我没有生气，而是更加热情地邀请他去办公室。

我还热情地向他介绍了一些预防和保护的常见健康知识。

在不侵犯他隐私的情况下，我问他日常生活的情况。

我还教了他一些养生的方法，比如挠他的头、敲他的牙、收腹。

我发现他冷漠的脸上有一些微笑。

我对他的研究了解得更多，并借给他我最有价值的信息。

我在他的眼睛里发现了泪水。

我借此机会指出他迟到早退，这影响了纪律。

逃避劳动是一种自私的行为，我希望能引起注意。

他点头承认，然后我礼貌地把他送回教室。

从那以后，他冷漠和自私的行为改变了很多。

班上的任何学生都病得很重。

我亲自带他们去医院。

如果有困难，我会热情地帮助他们度过难关。

通过我的言行，我在班上形成了互相帮助、互相帮助的氛围。

这些冷漠而自私的“优生学”也因不再自私而感到尴尬。

他们应该做他们应该做的，努力做公益事业。

刚才提
到的那个冷漠的同学听说二班的一个学生死于父亲，悄悄地捐了10元钱。

对于漠不关心的学生，老师应该更热情地对待他们，用火融化冰，用热情温暖他们的心。

一些学生非常自私。

班主任应该营造一个温暖的集体氛围，让每个人都为公众工作，让他们在温暖的集体中形成强烈的反差，通过良好的环境接受熏陶和教育，改变他们冷漠自私的生活态度。

第三，用委婉含蓄的暗示来转化竞争性嫉妒的“优生学”。

个体的“优生学”，为了巩固自己的主导地位，总是想约束别人来发展自己。

我不想把好的信息借给别人，别人有好的信息，想尽一切可能得到它。

当他们发现某个学生超越了自己，受到老师的青睐时，他们就讽刺别人，甚至引诱一群人去围攻别人，在心理上打倒对手，使他们的学习成绩在放弃之前就下降。

这种“优生学”是班上最有害的害群之马。

他们的心理是黑暗的，他们的行为是隐藏的。

老师不容易被抓住，也不能当面批评他们。

首先，我有针对性地批评了这种现象，在班会上没有点名。

第二，我发现了一些著名的故事或书籍和报纸文章，在读报课上有团结合作的典型例子，并有意识地让有竞争力和嫉妒的“天才学生”给每个人读。

这不仅教育了每个人，还重点教育了那些有竞争力和嫉妒的“天才学生”。

这种含蓄的批评让他明白了老师心里的意图，保住了自己的面子，比个人直言不讳的批评好多了。

四是用软、中、强疑问词转化任性专横的“优生学”。

一些学习成绩一直优秀的“天才学生”认为一切都应该基于他们自己的意愿。

如果他们不满意，他们会让小性子发脾气。

他们撕掉书，把东西扔在老师面前。

如果老师
把他带进办公室，他们会哭着制造噪音，或者会以沉默的方式和你对抗。

对于这样的“天才学生”，你不能轻易放过他。

我经常用“中间软中间硬中间硬”的语气问他一些问题，问他为什么发脾气，从老师的角度问他如何处理这些问题，问他这种行为会对班级产生什么影响...我不得不请他发表自己的意见。

如果他哭了，制造噪音或者闭上嘴，老师会在他工作的时候陪他反省。

他必须回答你的问题，承认自己的错误，并在通过考试前写下书面保证。

一般来说，学生们自己的红唇白牙的话语和白纸黑字写下的保证不会让任性专横的学生食言，也不会让他们以后不敢任性。

我用这种对话治好了几个不守规矩的学生。

第五，用劝诫批评劝诫的话语变成脆弱吝啬的“优生学”。

个体的“优生学”，就像从温室里搬出来的脆弱的幼苗，为生活中最微小的困难而哭泣，为学习中最微小的挫折而沮丧，甚至在听到老师的批评后试图找到生命。

对于这种脆弱、吝啬和沮丧的“优生学”，老师应该对他说话特别小心。

他不仅应该礼貌地劝他多想想这个问题，看得更远，还应该温和地警告他，脆弱的花朵不会结果，短命的人今天没有立足之地。

说话时，不仅要注意措辞的谨慎，还要让他明白你的真实意思，既不能伤害他的自尊，也不能让他意识到自己的缺点。

他应该明白这个道理:真正的优生学应该是坚定的立场、坚强的性格、强烈的情感、坚定的意志和不屈不挠的战士。

只有当你遇到像海燕这样的风暴时，你才能在社会上做一份真正的工作。

教师有多种方法将“优生学”转化为“优生学”。

它取决于“优生学”人格、气质、心理承受能力和情感接受能力。

有些话应该开诚布公地
说，有些话应该私下说，有些话应该直言不讳，有些话应该委婉含蓄...简而言之，“天才学生”的自尊和自信特别强。

我们应该尊重他们的个性，批评他们的缺点。

他们不仅应该赞美自己的优势，还应该抑制自己的顽疾。

不仅应该鼓励他们积极学习，而且应该根除他们的不良思想习惯，这样他们的道德和才能才能才能共同进步。

政治素质、思想素质、人格素质、心理素质和智力素质要平衡提高，成为真正的优生，道德、智力、身体、美貌、劳动全面发展。