人教版六年级上册语文表格式电子备课

六年级上学期教学计划
一、课标要求：
1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和美情趣。

2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

3、培植热爱祖国语言文字的感情，养成语文学习的自信和良好习惯，掌握最基本的语文学习方式。

4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方式。

5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6、学会汉语拼音。

能说普通话。

认识3500 个摆布常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有必然的速度。

7、具有独立阅读的能力，注重感情体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方式。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高贵情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富本身的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400 万字以上。

8、能具体明确、文从字顺地表述本身的意思。

能按照日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9、具有日常白话交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10、学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力。

二、学情分析：
本班大部分学生能利用汉语拼音辅助识字、阅读和学习普通话。

能分辩常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。

会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。

能继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。

能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。

能理解含义深刻的句子，借助课题概括课文的主要内容，正确领会课文的中心思想，认识过渡句和过渡段，分辩文章的详略。

会读新闻报道，了解新闻报道的一般特点。

记一件事能围绕中心写具体。

能按照中心思想选择材料，反映人物某一方面的思想品质，能写好人物的语言和行动。

能抓住特点写景物，能运用过渡句。

会写板报稿。

能围绕中心说一段话。

能向全班同学说一则新闻，条理清楚，语句通顺。

了解革命战士为了人类的革命事业英勇顽强、不怕牺牲、严格遵守纪律的崇高品质感。

培养勇敢诚实、勤奋好学的良好的行为习惯。

本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着必然的艰巨。

本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。

三、全册教材简析：
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感触感染自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习放置在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。

其中，“轻
叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的排方式，包孕“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。

这七组教材，每组由“导语”“课例”“白话交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。

课例包孕四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。

精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

部分课文后面放置了“资料袋”或“阅读链接”。

全册放置“资料袋”三次，放置“阅读链接”两次。

“白话交际?习作”依然作为一个独立的栏目。

“回顾?拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插放置，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各放置了两次，“展示台”放置了一次。

四、全册教学方针要求：
1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

2.对本身身边的、大师共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习分辩是非善恶。

1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读要有必然的速度和边读边思考的习惯。

3、联系上下文和本身的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达按次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方式。

在交流和讨论中，敢于提出本身的看法，作出本身的判断。

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和感情。

6、能够珍视本身的个人独特感触感染，积累习作素材;能按照习作内容表达的需要，分段表述;修能改本身的习作，并主动与他人交换修改。

7、能按照交流的对象和场合，做简单的发言。

8、对本身身边的、大师共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习分辩是非善恶。

9、把握每个单元丰富的人文内涵，把感情、态度、价值观的方针落到实处。

五、全册教学重难点：
1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读要有必然的速度和边读边思考的习惯。

3、联系上下文和本身的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达按次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方式。

在交流和讨论中，敢于提出本身的看法，作出本身的判断。

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和感情。

6、能够珍视本身的个人独特感触感染，积累习作素材;能按照习作内容表达的需要，分段表述;修能改本身的习作，并主动与他人交换修改。

7、能按照交流的对象和场合，做简单的发言。

8、对本身身边的、大师共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、
专题演讲，学习分辩是非善恶。

六、教学改造的设想、实施计划的具体法子：
1、准确把握教学方针
教学中既注意总方针，又要注意阶段方针之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学方针获得全面、准确的落实。

2、识字、写字教学
本册教材没有放置识字，要求会写120个字。

教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。

在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

及时改正学生在书写过程中泛起的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。

阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方式，培养学生自主读书、习作的能力。

4、白话交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。

本册教材注意从学生生活实际中提炼白话交际话题，有的专题中白话交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。

教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。

还要按照每次白话交际的内容，设计分歧的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。

交际方针要明确。

教材放置的交际话题类型纷歧，每堂白话交际课的交际方针也应各有侧重。

要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。

对于斗嘴、演讲等需要专业技能的白话交际话题，要按照教材放置给予必然指导，但不能拔高要求。

有些白话交际与习作合在一起，要注意处理好白话交际和习作指导、讲评的关系。

总之，在白话交际课上，要科学放置教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

5、习作教学
对教材中放置的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。

在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学方针。

同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，放置教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文作文习惯。

讲评中要重视修改，辅助学生养成认真修改习作的好习惯。

6、综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。

教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。

有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌感情的方式。

课题:1山中访友第1课时（总第1课时）
课题: 1.山中访友第 2 课时（总第 2 课时）
板书设计：
课题: 2山雨第 1 课时（总第 3 课时）
1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨…… 作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，（多媒体出示语段）“雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

2、师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。

而有一个地方的雨却是优美动听的，孩子们，想亲自去感触感染感触感染吗？
3、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感触感染山雨的瑰丽。

（二）、初读课文，理清文脉
1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

2、交流同学们自主发现的好词，团队品读。

3、课件出示，全班读。

湿润的山风轻盈的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝
轻捷柔软的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿清新的绿色
4、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。

你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗？（指名读课文）
5、这篇文章是按什么按次写的？（教师板书：雨起、雨中、雨后）
（三）朗读赏析，深入感悟
1、默读课文，思考：（1）作者是从哪两方面观察山雨的？（2）你从哪些描写中感触感染到作者丰富的想象？你从这些描写中体会到作者怎样的思想感情？
2、作者作者是从哪两方面观察山雨的？
3、感悟山雨的音乐美。

（1）指名读写山雨声音的句子.。

（2）你从这些句子的哪些地方感触感染到作者独特的想象？你从这些描写中体会到什么？
（3）学生报告请示，老师给予指导。

①沙啦啦，沙啦啦……
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……
a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这独特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。

）
b体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。

带着体会朗读。

②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

a、作者把岩石、树叶、绿草比作_____________;将飘飘洒洒的一、谈话导入
1、板书“雨”，你知道
哪些带雨的成语？
平时观察过雨吗？2、板书“山雨”在作者
眼中，这一场山雨又
是怎样的呢？
二、初读课文，梳
理文路
1、标出自然段，读准字
音，读通句子。

2、作者是按什么按次
写的？你是哪些句
子知道的?
3、反馈：我认为这篇课
文是按（）按次写
的？因为（）
板书：雨来：
雨中：
雨后：
小结：按这样的按次写，条理清楚
三、品词析句、体
会雨韵在作者的眼
中，这是一场别具
韵味的山雨，作者
是怎样描写的？请
再读课文，用“”
划出句子。

板书设计：
课题: 3草丛的村落第 1 课时（总第 4 课时）
板书设计：
课题: 3草丛的村落第 2 课时（总第 5 课时）
课题: 4索溪峪的“野”第 1 课时（总第 6 课时）
板书设计：
课题:白话交际 .习作一第 1 课时（总第7 课时）
板书设计：
课题:白话交际 .习作一第 2.3 课时（总第9 课时）
板书设计：
课题:回顾拓展一第 1 课时（总第 10 课时）
板书设计：。