巩乃斯的马2

片段背诵之四：
雄浑的马蹄声在大地奏出 鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在 拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一 条条不规则的曲线，扭住、缠住 漫天雨网，和雷声雨声交织成惊 心动魄的大舞台。
•马是进取精神的象征,
是崇高感情的化身,是 力与美的巧妙结合。
•马 勇敢、自由、积极 进取的精神和崇高友爱的 感情深深感染了我。
3、 课文中作者运用了一个典型场面 来写马，是个场面？这两个场面描写 的作用是什么？
夏日群马奔腾
广阔壮烈 对自由的向往
对激情的肯定、对生 命的赞赏.
•概括本文中心思想
本文揭示了马作为人类朋 友的特殊品格和艺术价值以 及给作者的深刻启迪，赞扬 了勇敢、自由、进取的精神 和崇高友爱的感情，寄托了 自己对不受羁绊的充满活力 的生命境界的追求。
牛
安贫知命
骆驼
毛驴
丑陋畸形
黑色幽默 派的小丑 给人以勇 气,给人以 幻想
人类对动物的 征服，生命对 强者的屈服. 是俘虏,是仆 役
对 比
马
天地之间的 一种尤物
片段背诵之一：
那雨来势之快，可以使 悠然在晴空盘旋的孤鹰来不 及躲避而被击落；雨脚之猛， 竟能把牧草覆盖的原野瞬间 打得烟尘滚滚。
片段背诵之二：
比喻、拟人的写作手法把马的精 神和气势表达的淋漓尽致。
雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点， 悲怆苍劲地嘶鸣、叫喊在拥挤的空 间碰撞、飞溅，画出一条条不规则 的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和 雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。
重读：碰撞、飞溅、扭住、缠住, 你有什么新的感觉吗？用你的朗读表 现出来。
雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点， 悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空 间碰撞、飞溅，画出一条条不规则 的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和 雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。
•
把这几分钟见到的记在脑 子里，相信，它给予我的将使 我中深受用不尽。
•这句话中的“它”指的是 什么？ •“它”给予“我”什么？
• 巩乃斯草原区，四季景色俱佳。6 月初，被哈萨克人称为美与自由化 身的大红色“茉莉花”、“哈萨克 花”成片怒放，反映新疆维吾尔、 哈萨克生活风情的《天山红花》、 《阿娜尔汗》等电影曾在此拍摄。 辽阔草原、皑皑雪峰、蓝天白云、 苍翠的云杉、银色的水系飘带穿行 于山野草场，绿草、野花、羔牛马 羊构成了这里秀美诱人的风光。
好家伙，被暴雨的长鞭 抽打着，被低沉的怒雷恐吓 着，被刺进大地倏忽消逝的 闪电激奋着，马，这不安分 的生灵从无数谷口、山坡涌 出来，山洪奔泻似的在这原 野上汇集了。
片段背诵之三：
小群汇成大群，大群在运动 中扩展，争先恐后，前呼后应，披 头散发，淋漓尽致！有的疯狂地向 前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那 闪电；有的来回奔跑，俨然临危不 惧、收拾残局的大将；小马跟着母 马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒 欢，一下子变得老练了许多。
•散漫 •分散 •旋风 •盘旋 •给予 •给以 •撒手 •撒种 •吓唬 •恐吓
松散 披头散发 散落 散会 旋吃旋做 旋涡 旋律 旋转 给养 补给 自给自足 送给 撒欢 撒娇 把汤撒了
马的家族，散乱而有秩序
读文研讨： 从对暴风雨中马群的 描写中你感受到了什么？
•学法提示：从２、３自然段 中找出句子说一说。
有的疯狂向前奔驰，像一队 尖兵，要去踏住那闪电；有的来 回奔跑，俨然像临危不惧，收拾 残局的大将；小马跟着母马认真 而紧张地跑，不再顽皮、撒欢， 一下子变得老练了许多。
有的疯狂向前奔驰，像一队 尖兵，要去踏住那闪电；有的来 回奔跑，俨然像临危不惧，收拾 残局的大将；小马跟着母马认真 而紧张地跑，不再顽皮、撒欢， 一下子变得老练了许多。
重读：碰撞、飞溅、扭住、缠住, 你有什么新的感觉吗？用你的朗读表 现出来。
把这几分钟见到的记在脑 子里，相信，它给予我的将使 我中深受用不尽。
•这句话中的“它”指的是 什么？ •“它”给予“我”什么？
“它”给予“我”什么？
勇敢、自由、进取的精 神和崇高友爱的感情。
本文是周涛的代表作，也堪称中 国作家中写马写得最好的一篇。这并 不是因为作者见到了天底下最好的马， 而是因为他很好地写出了心中的马。 本文是一篇托物言志的优秀散文，文 题中的“马”即是作者所托之物，巩 乃斯则是“马”所活动的环境。
马，这不肯安分的生灵从无 数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻 似的在这原野上汇集了，小群汇 成大群，大群在运动中扩展，争 先恐后，前呼后应，披头散发,淋 漓尽致！
作者运用拟人、比喻的写作手法生动逼 真地把马群奔跑的场面展现出来。马的 精神以及对生命的向往与渴求跃然纸上。
马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山 坡涌出来，山洪奔泻似先恐