小学大单元教研活动主题(3篇)

第1篇
一、活动背景
随着新课程改革的深入推进，小学教育教学面临着前所未有的挑战和机遇。

核心素养成为我国教育改革的重要目标，对教师的教学理念和教学方法提出了更高的要求。

大单元教学作为一种新型的教学模式，能够有效整合教学内容，提高学生的学习效率，培养学生的核心素养。

为了更好地推进小学教育教学改革，提高教师的教学水平，特举办本次大单元教研活动。

二、活动主题
本次教研活动主题为“以核心素养为导向，构建高效课堂——探索大单元教学策略与实践”。

活动旨在通过以下三个方面，提升教师对大单元教学的理解和实践能力：
1. 深入解读核心素养，明确大单元教学目标；
2. 探索大单元教学策略，优化课堂教学设计；
3. 分享大单元教学实践案例，促进教师共同成长。

三、活动内容
1. 开幕式及主题讲座
（1）开幕式：介绍活动背景、目的和意义，对参与教师表示欢迎和感谢。

（2）主题讲座：邀请知名教育专家或学者，围绕核心素养与大单元教学的关系，
结合实际案例，深入解读核心素养在大单元教学中的应用。

2. 分组研讨
（1）分组：将参与教师按照学科或年级分组，便于交流和讨论。

（2）研讨主题：各小组围绕以下主题进行研讨：
a. 核心素养在大单元教学中的具体体现；
b. 大单元教学设计的基本原则和步骤；
c. 如何将核心素养融入大单元教学过程中；
d. 大单元教学中的评价方式与方法。

（3）成果展示：各小组汇报研讨成果，分享在大单元教学中的实践经验和感悟。

3. 课堂观摩与反思
（1）课堂观摩：选取具有代表性的大单元教学课堂进行观摩，让教师直观地感受大单元教学的优势和特点。

（2）反思交流：观摩课后，组织教师进行反思交流，分享观摩心得，探讨如何在大单元教学中更好地落实核心素养。

4. 案例分享与研讨
（1）案例分享：邀请优秀教师在活动中分享自己的大单元教学案例，展示在大单元教学中的成功经验和做法。

（2）研讨交流：参与教师结合自身教学实际，对案例进行研讨，探讨如何借鉴优秀案例，提高自己的大单元教学水平。

5. 总结与展望
（1）总结：对本次教研活动进行总结，肯定取得的成绩，指出存在的问题，提出改进措施。

（2）展望：对大单元教学的发展趋势进行展望，鼓励教师积极探索，不断创新，为我国小学教育教学改革贡献力量。

四、活动意义
本次教研活动具有以下意义：
1. 提高教师对核心素养和大单元教学的认识，促进教师专业成长；
2. 推动小学教育教学改革，提高课堂教学效率；
3. 培养学生的核心素养，促进学生全面发展；
4. 加强教师之间的交流与合作，促进教育资源共享。

五、活动组织
1. 活动时间：根据实际情况确定，一般为期一天；
2. 活动地点：学校会议室或多功能厅；
3. 参与对象：全校小学教师；
4. 活动形式：讲座、研讨、观摩、分享等；
5. 活动保障：提供必要的场地、设备和资料支持。

通过本次教研活动，我们相信，教师们能够更好地把握核心素养，探索大单元教学策略，构建高效课堂，为我国小学教育事业的发展贡献力量。

第2篇
一、活动背景
随着我国教育改革的不断深入，核心素养的培养成为教育工作的核心目标。

大单元教学作为一种新型的教学模式，以其整体性、连贯性和探究性等特点，受到越来越多教育者的关注。

为更好地推进小学教育教学改革，提高教学质量，本次教研活动以“基于核心素养的‘大单元教学’设计与实施策略研究”为主题，旨在探讨大单元教学的理论基础、设计原则、实施策略及评价方法，以期促进教师专业成长，提升学生核心素养。

二、活动目标
1. 提高教师对核心素养和大单元教学的理解，明确核心素养在大单元教学中的体现。

2. 掌握大单元教学的设计原则和实施策略，提高教师的教学设计能力。

3. 通过实践案例分析，提高教师在大单元教学中的教学实施能力。

4. 探讨大单元教学的评价方法，为教师提供有效的教学评价依据。

5. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学改革的新思路。

三、活动内容
1. 大单元教学的理论基础
（1）核心素养的内涵及在大单元教学中的体现
（2）大单元教学的定义、特点及优势
（3）大单元教学与核心素养培养的关系
2. 大单元教学的设计原则
（1）整体性原则：明确单元主题，构建知识体系
（2）连贯性原则：注重知识间的内在联系，形成知识链
（3）探究性原则：激发学生学习兴趣，培养学生探究能力
（4）实践性原则：注重学生动手操作，提高实践能力
3. 大单元教学的实施策略
（1）情境创设：创设真实情境，激发学生学习兴趣
（2）任务驱动：设计明确的学习任务，引导学生主动探究
（3）合作学习：培养学生合作意识，提高团队协作能力
（4）信息技术应用：借助信息技术，丰富教学手段，提高教学效果
4. 大单元教学的评价方法
（1）过程性评价：关注学生学习过程，全面了解学生学习状况
（2）结果性评价：关注学生学习成果，客观评价教学效果
（3）学生自评与互评：培养学生自我反思和评价能力
5. 案例分析
（1）优秀大单元教学案例分享
（2）教师分组讨论，分析案例中的设计原则、实施策略及评价方法
（3）总结案例中的成功经验，提出改进建议
四、活动形式
1. 专家讲座：邀请教育专家进行专题讲座，为教师提供理论指导。

2. 互动研讨：组织教师分组讨论，共同探讨大单元教学的设计与实施策略。

3. 案例分析：分享优秀大单元教学案例，组织教师进行分析与讨论。

4. 互动交流：鼓励教师之间相互学习、交流心得，共同提高。

五、活动时间
本次教研活动为期一天，具体安排如下：
上午：
8:30-9:00 开幕式及专家讲座
9:00-10:30 大单元教学的理论基础
10:30-10:50 茶歇
10:50-12:20 大单元教学的设计原则
下午：
13:30-15:00 大单元教学的实施策略
15:00-15:20 茶歇
15:20-17:00 大单元教学的评价方法及案例分析
六、活动总结
本次教研活动旨在通过专家讲座、互动研讨、案例分析等形式，帮助教师深入理解核心素养和大单元教学，掌握大单元教学的设计与实施策略，提高教师的教学水平。

活动结束后，组织教师进行总结交流，分享学习心得，为今后的大单元教学实践提供有益借鉴。

第3篇
一、活动背景
随着我国教育改革的不断深入，核心素养教育成为教育教学改革的重要方向。

小学阶段作为基础教育的重要组成部分，承担着培养学生核心素养的关键任务。

大单元教学作为一种新型的教学组织形式，能够有效整合课程内容，促进学生核心素养的全面发展。

为提高教师对大单元教学的认识和实施能力，本教研活动以“基于核心素养培养的跨学科大单元教学设计与实施”为主题，旨在推动小学教师教育教学水平的提升。

二、活动目标
1. 提高教师对核心素养的理解和认识，明确核心素养在小学教育中的重要性。

2. 帮助教师掌握大单元教学的设计原则和方法，提升跨学科教学能力。

3. 通过实践案例分享，促进教师之间的交流与合作，共同探讨大单元教学的实施策略。

4. 培养教师创新意识，推动教育教学改革，提高小学教学质量。

三、活动内容
（一）核心素养解读
1. 核心素养的内涵及特征
2. 小学核心素养的培养目标
3. 核心素养与学科教学的关系
（二）大单元教学设计
1. 大单元教学的概念及特点
2. 大单元教学设计的原则
3. 大单元教学设计的基本步骤
4. 跨学科大单元教学设计案例分析
（三）跨学科大单元教学实施
1. 跨学科大单元教学实施的意义
2. 跨学科大单元教学实施的方法
3. 跨学科大单元教学实施中的注意事项
4. 跨学科大单元教学实施案例分享
（四）实践探索与反思
1. 教师在实施大单元教学过程中的困惑与问题
2. 解决困惑与问题的策略与方法
3. 教师对大单元教学实施效果的反思
4. 教师之间的交流与分享
四、活动形式
1. 专题讲座：邀请教育专家、学科带头人进行专题讲座，帮助教师深入理解核心素养和大单元教学。

2. 案例分析：组织教师对优秀的大单元教学案例进行研讨，分析其设计理念、实施策略和效果。

3. 实践研讨：分组进行大单元教学设计，分享设计思路和实施经验。

4. 互动交流：教师之间就大单元教学实施过程中遇到的问题进行讨论，共同探讨解决方案。

五、活动安排
1. 活动时间：为期一天
2. 活动地点：学校会议室
3. 参与人员：全校小学教师
4. 活动流程：
1. 开幕式：主持人介绍活动背景、目标和安排。

2. 专题讲座：邀请专家进行核心素养和大单元教学专题讲座。

3. 案例分析：分组研讨优秀的大单元教学案例。

4. 实践研讨：分组进行大单元教学设计，分享设计思路和实施经验。

5. 互动交流：教师之间就大单元教学实施过程中遇到的问题进行讨论。

6. 总结发言：主持人对活动进行总结，提出改进建议。

六、预期效果
通过本次教研活动，预计能够实现以下效果：
1. 提高教师对核心素养和大单元教学的认识，促进教育教学改革。

2. 增强教师跨学科教学能力，提高教学质量。

3. 激发教师创新意识，推动教育教学实践。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

七、总结
本次小学大单元教研活动以“基于核心素养培养的跨学科大单元教学设计与实施”为主题，旨在帮助教师深入理解核心素养和大单元教学，提升教育教学能力。

通过活动，教师们将更好地把握教育教学改革的方向，为培养具有核心素养的小学生贡献力量。