湘教版《神通广大的“小孙悟空”》教学设计

湘教版《神通广大的“小孙悟空”》教学设计湘教版《神通广阔的“小孙悟空”》教学设计教学目标：学问技能
1. 正确读写12个生字。

2. 正确读写“孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、镊子、微型、掌握、动脉、血液
畅通、恭尊敬敬”等词语。

3. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法
通过自读自悟、争论，了解“小孙悟空”的神通广阔。

情感态度价值观
激发同学学科学、爱科学的兴趣。

教学重点：
理解课文内容，了解“小孙悟空”的神通广阔。

教学难点：
激发同学学科学、爱科学的兴趣。

教具：
课件，投影仪（片）、生字卡
教学方法：
导读法，合作探究法
教学流程：
一、情景导入
1．播放《西游记》中孙悟空斩妖降魔的画面。

你喜爱孙悟空吗？为什么？
2．同学自由相互沟通。

3．是啊，由于孙悟空神通广阔，所以备受广阔小伴侣们的宠爱。

今日我们来学一学《神通广阔的“小孙悟空”》，认为正确而不怀疑你肯定会更喜爱的。

板书课题
4．同学齐读课题，围绕课题质疑
二、初读课文---了解课文大意
1．请同学们自读课文，要求读正确、读流利。

2．借助工具书自学课文中的生字词，同桌间相互相互沟通一下自学收获。

3．指名分自然段朗读课文，读准字音。

4．同学自己练习读课文，并提出不懂的问题。

5．用自己的话说一说课文主要写了一件什么事？
三、再读课文---感受“小孙悟空”的神通广阔
1．同学自由读课文第1～4自然段。

争论：爷爷的病危急吗？中谁帮爷爷治好了病？
2．同学自由争论、相互沟通，全班汇报。

四、书写生字词
1．出示生字卡，进一步认读生字。

2．记忆字形，相互沟通记忆字形的方法。

3．抄写词语。

湘教版《神通广阔的“小孙悟空”》教学设计
其次课时
教学流程：
一、复习导入
1．指名开火车读课文。

2．导语：这节课让我们和晓蒙一起走进那神通广阔的“小孙悟空”吧。

二、精读课文，走进“小孙悟空”
1．同学自由读课文第5～11自然段，结合自己收集的有关资料争论。

（1）为什么叫它“小孙悟空”？
（2）“小孙悟空”的神通广阔体现在哪些方面？
2．同学默读课文，自读自悟，然后参预小组争论、相互沟通。

3．全班汇报，师指导。

（1）由于它只有小蚂蚁那么大，是个微型机器人，靠电脑掌握。

（相机播放“小孙悟空”的图片）
（2）指名读课文第11自然段。

（相机播放“小孙悟空”治病的图片）
说说从中体会到了什么？
再用自己的话归纳一下“小孙悟空”的神通广阔。

4．指导同学有感情地朗读课文，留意晓蒙神态的变化。

5．投影出示：
突然，他停下来，恭尊敬敬向小小机器人敬了个礼，说：“感谢你，小孙悟空！”
晓蒙仅仅是感谢这个小小机器人吗？
三、拓展延长
1．同学正确、流利地朗读全文。

2．以小组为单位，说说自己还知道哪些新科技给人们的生活带来了便利？。