2019-如何提高英语教学成效-范文word版 (3页)

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如何提高英语教学成效
导语：英语是一门很有用的学科，但是很多学生要么不爱学，要么跟
不上，那如何提高英语教学成效呢？下面是小编为你准备的如何提高英语教学
成效，希望对你有帮助！
传统教学模式和方法，教师总是向学生灌输。

学生始终处于消极、被动的
学习地位，因而无兴趣可言。

由于不感兴趣，有些学生就逐渐放弃英语学习。

笔者就如何提高英语教学效果谈几点想法，以期把有些学生的心再拉回教室。

一、首先要培养学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师”，特别是英语这样的学科，学生没有一定的兴趣积累，就很难会坚持进行学习，也就收不到良好的学习效果。

所以在教学的过程
中教师要注重对于学生学习兴趣的培养，因为这是一项对于学生的发展非常有
利的教学项目，对于学生的未来发展、学习影响深远。

但是在教学的过程中，
笔者却很难发现一个能够持久对英语有浓厚学习兴趣的学生，这其中的原因在
此不再赘述，但是在教学的过程中我们应该知道：只有学生感兴趣的东西，他
们才会去认真的学习，所以我们应该将培养学生的学习兴趣作为英语教学的首
要任务。

比如我们要转变传统的英语教学中的让学生死背课文的方法，因为死
背课文只会让学生感觉到学习压力的繁重，打击他们的学习兴趣，而如果我们
采用让学生根据课本内容自己进行发挥，比如课本中的对话，让学生在学习之
后自己进行总结、提炼，用自己的话进行表达，教师再根据学生的表达进行一
些更正，就可以收到更好的效果。

这样不仅可以减少学生的学习压力，激发他
们的学习兴趣，还可以锻炼他们的语言组织能力，用自己的话进行表达，这是
英语学习的一个新的突破，既是对学生学习方法的一种新的指导，同时也可以
培养学生的英语综合能力，对于学生英语口语、英语运用能力的提升都有着无
可替代的重要作用。

二、其次要重视英语文化在教学中的运用
由于长期受应试教育的影响，英语教学很多都局限在词汇、语法、写作等
内容上，这些知识由于比较死板，学习起来也比较单调，对于学生学习积极性
的打击是可想而知的。

很多学生认为英语难，就难在语法上。

（英语教学论文）就如同对于汉语知识的学习需要掌握一定的文化知识一样，任何语种都有自己
的一种文化，而只有深入的了解了这种文化，才能真正的学习到纯粹的语言，
对于英语的学习也一样如此。

教材中的知识过多的注重的是英语的基础运用，
而学生单单学习到这些是远远不够的，所以在教学的过程中，我们应该引入一
些英语文化的知识，丰富学生的学习素材，同时也激发学生的学习兴趣。

通过
这些知识的融入，就可以让学生了解到更多的英语文化，激发他们学习的热情，使英语的学习过程变得丰富多彩。

这样一来，还可以很好的激发学生对于英语
知识的学习积极性，还可以让他们主动去发现英语的文化，比较中西文化的区别，这对于他们知识面的拓展、视野的开阔有着十分需要的积极意义。

特别是
初中时期的学生，他们正处于基础知识的积累阶段，通过这些知识的学习，就
能够实现他们的全面发展以及健康发展。

三、再次要培养学生听说读写的基本能力
“听说读写”是学习一项语言的基本能力要求，任何语言的学习都需要培
养一定的“听说读写”能力，这是学习一项语言的基础。

所以在教学的过程中，教师要从听说读写入手，在教学中努力创设语言智能的学习环境。

我们知道，
听说读写是相辅相成的，听是理解和吸收口头信息的手段，读是理解和吸收书
面信息的手段，说是口头信息的表达，写是综合能力的体现。

听、读是语言的
输入，说和写是语言的输出，只有足够的输入，才有一定的输出，因此，初中
英语教学要注重这四个方面的综合训练和能力的提高。

我们的英语教学中很多
学生学习的都是哑巴英语，这些对于学生日后的交流、合作是十分不利的，特
别是听说能力的培养，如果学生缺乏一定的听说能力，那么对于英语知识的学
习完全只能停留在理论阶段，得不到实践运用的知识也会很快被遗忘甚至抛弃，是一种得不偿失的学习方法。

所以教师在教学的过程中需要进行全面的教学，
听说读写其实也是相互联系、相互促进的，听力知识对于学生的口语、阅读、
写作能力的培养有很大的积极意义，口语知识的丰富也可以促进学生听力、阅读、写作知识点的补充，阅读能力的提升对于学生的听力、口语、写作也有很
好的促进作用，而写作其实就是对学生听力、口语知识、阅读能力的一次综合
验收。

只有四者共同发展，才能实现英语教学的立体化、全方位实现。

四、另外要科学利用教材做好任务型教学活动
新课改确定了学生在课堂上的主体地位，很多教师就会将教学重心下放，
更多的是关注学生的自主、合作、探究，其实在笔者看来，在此过程中，教师
的主导作用仍不容忽视，教师要在教材知识的基础上，引导学生进行各项活动，以期实现英语教学的有效性。

因为教材是教学的根本，是众多专家学者的学习
精华的综合体现，所以在教学的过程中，教材是我们的最佳知识载体。

教材是
一个固定的模式，而如何利用教材、如何进行授课则掌握在教师们的手中，比
如任务型教学是新课标倡导的一种教学模式，是把语言应用的基础理念转化为
具有实践意义的课堂教学行为。

在这种教学方式中，教师围绕特定的交际和语
言项目，设计出明确、具体、可操作的任务；学生通过表达、询问、沟通、交流、协商等各种语言活动形式来完成任务，达到掌握语言的目的。

这样将教师
的引导作用与学生的主体地位进行合并，共同发展，其实是对于新课改最好的
执行，相信对于学生英语兴趣的激发、英语知识的积累、学习效果的提升都有
很大的积极作用，值得教师们的高度重视。