1000以内数的认识第二课时教学设计

课题：1000以内数的认识（2）
执教老师：银川市兴庆区第十七小学周萍
教学内容：人教版数学二年级下册第七单元“1000以内数的认识”第2课时，教科书第76---77页。

教学目标：
1、通过数数活动在现实情境中感受大数，并能选择合适的计数单位进行准确地数数。

2、能正确的认、读、写千以内的数，理解各个数位上数字表示的含义和1000以内数的组成。

3、通过多角度的认识1000，进一步培养学生的数感。

教学重点：正确读、写1000以内的数。

教学难点：
1、数数过程中，接近整百、整千时拐弯处数的教学。

2、体会相邻数位之间的十进制关系。

3、如何读写中间和末尾有“0”的数。

教学用具：汇冠白板多媒体课件、点子图、计数器等。

教学过程：
一、情境引入
谈话走进学校运动会开幕式的回放画面，通过估一估有多少人引出比100大的数。

让学生体会较大的数产生的必要。

二、初步认识计数单位“千”
1、复习计数单位及两个相邻计数单位的十进制关系。

（1）将开幕式上人抽象称点子图，借入点子图，让学生用不同的方法数点子图。

（2）在数的过程中，复习计数单位及两个相邻计数单位的十进制关系。

一个一个地数，10个一是十；
十个十个地数，10个十是一百；
一百一百地数，10个一百是一千。

2、复习数位顺序表，并介绍新的计数单位千。

在计数器上从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位就是千位。

揭示课题——继续深入学习“1000以内数的认识”。

三、千以内数地读、写
（一）借用点子图来完成数的读写
（1）课件出示课本例2的圆点。

在学生已有地知识经验上进行估数，再利用计数单位数数，得出有235个圆点。

（2）用小棒表示这个数，并说说数的组成。

（3）在计数器上表示出这个数。

（4）通过观察计数器写出这个数，并且认识这个数是个三位数，最高位是百位。

（5）指导学生正确写出235这个数的读法。

（二）借用方块图片完成数的读写
（1）出示课本77页做一做第1题，说数的组成。

（2）让学生在计数器上拨出468这个数，并且读写这个数。

（三）教学中间有“0”数的读写
（1）出示：这个数是由四个百和两个一组成。

（2）在计数器上表示这个数。

（3）根据计数器读数和写数。

突破中间有“0”数在写数时用0占位，读数时直接读作零。

（四）教学末尾有“0”数的读写
（1）出示670这个数，让学生说一说数的组成并试着读一读。

（2）读的过程中指导，末尾有“0”不读0，写数时要用0来占位。

（五）总结有“0”数的读法
（1）出示六个中间有0和末尾有0的数，让学生速读。

（2）找出这些数的共同特点都有0，把这些数分成两组。

（3）同桌讨论这个0什么时候读什么时候不读，写的时候注意什么？
（4）小结：当0在中间时要读0，0在末尾时不读0，但是写数时都要读0.
四、数拐弯数
（1）296起一个一个连续向后数5个数。

清楚数数的起点和数数的方法，借助计数器数数。

（2）填一填____、____、670、_____、_____。

可以让学生一个一个数，十个十个数，一百一百地数等多种数数方法
五、深化对计数单位“千”地认识
（1）出示点子图，999个点子。

认识这个数是个三位数，每个数位上的数字都是9，但意义不同。

（2）出示1000点子。

让学生读写1000。

（3）出示例题3的彩点，让学生在书上快速数数，并观察彩点与数线的关系，初步理解数轴。

（4）多角度理解1000。

1000里面有几个一百，有多少个十，有多少个一以及生活中的1000。

六、回顾本节课所学。

（1）学生交流自己的学习收获。

（2）出示内容回顾，老师引导集体进行回顾总结。