高考语文复习资料--炼字专题

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2010-2011年秋季学期10月语文统练专题资料
2010年-2011年秋季学期10月语文统练资料
一、诗中某个字用得好，好在那里,结合全诗评析某个字的妙处或艺术效果、
表达技巧。

某个字表达了诗人什么样的心情或感情，即在表情达意上的作用。

思考应先从词性入手。

一般来说，诗歌中最要紧的地方往往落在动词、形容词和副词这三类词语上，根据这三类词语的语法特点分析，动词主要表现描写对象的动态变化，强调过程及变化，一个好的动词能够拨活整个诗句。

形容词主要表现描写对象的性质状态，副词主要表现描写对象的程度范围，它们着重于渲染意境，表达情感。

另外一些特殊词，如叠词可以增强语言的韵律感或是起强调作用，拟声词,有些拟声词就属于叠词 ,使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

叹词可透射作者情感。

还有一些表颜色的词，其一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

在推敲词性的基础上再咀嚼其意义，是否有多重含义，为本义还是引申义。

再看是否用了一定的表现手法，如果用到的话，答题时要把具体表现手法表述出来，再把这个字词放在原句中，放在整首诗当中，甚至要联系诗歌创作的背景去考查它描述事物和表达情感的特点，从而准确把握其作用及表达效果。

例如:结合全诗，评析第三联中‚穿?‚数?的艺术效果。

(2007年广东卷)
溪亭
林景熙
清秋有馀思，日暮上溪亭。

高树月初白，微风酒半醒。

独行穿林叶，闲坐数流萤。

何处渔歌起,孤灯隔远汀
简析:‚穿?‚数?动皆为动词。

在这里描写所涉及的对象都是诗人自己，‚穿?描写的是诗人独自一人穿过树林，‚数?描写的是诗人独自一人在百无聊赖地数起了流萤，结合下句‚孤?之点染，综合全诗分析，‚穿?‚数?两个字生动传神地表现了诗人孤独、寂寞、苦闷、无聊的心境。

二、本首诗的‚诗眼?是什么,请结合全诗简要赏析。

或是，找出句中最精练传神或最能体现作者感情的词，进行简要分析。

上述几个题目是关于‚诗眼?与‚关键词?的提炼。

‚诗眼?是作品中最为点睛传神之笔，也能最充分、真切地表达诗人的思想和情感。

它一般处于关键部位，或开头统领全篇，或中间承上启下，或结尾卒章显志，具有透射全篇的作用。

而某一联句中的关键词，也是最形象生动，意味深长，十分具有表现力的词。

所谓‚七言炼第五字，五言炼第三字?，可作为参考。

例如:本诗的诗眼是什么,(2006年江西卷)
三江小渡
杨万里
溪水将桥不复西，小舟犹依短篙开。

交情得似山溪渡，不管风波去又来。

分析:这首诗通过‚小舟?与‚溪水?的关系来比喻友情的恒久不变，经得起风浪。

诗中有‚交情得似山溪渡?，其中‚交情?二字在句中作本体，内容上统摄全诗，结构上承上
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启下，可以推知诗眼是‚交情?。

三、通篇虽无某字词，但又隐含于句句之中，请作简要赏析。

诗中是怎样以某个字词统摄,贯穿,全篇的,结合全诗简要赏析,具体说明,。

通过仔细审题，我们发现这类题目在已明确‚诗眼?与关键词的基础上，要同学们把‚诗眼?或关键词代入‚句句之中?，结合‚全诗?进行鉴赏。

切记要结合全诗作句句深入地透析，贯穿某字词为线索用散文的语言把整首诗‚泡开?，力求泡出意境，泡出情感，泡出主题。

这种题型对语言表达提出了很高的要求，是颇受出题者青睐的题型。

例如:诗以‚微风?开头，并贯穿全篇。

请对此作具体说明。

,2005年江苏卷, 竹窗闻风寄苗发司空曙
李益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。

开门复动竹，疑是故人来。

时滴枝上露，稍沾阶下苔。

何当一入幌，为拂绿琴埃。

注:苗发、司空曙是李益诗友。

分析:首联，写诗人因临风而惊暮色，引发了倚窗悠思,颔联，微风吹开门，吹动竹子,引起怀念故友之情,，疑为友来,颈联，微风吹落枝上露水，使露水滴在了阶下青苔上，一片寂寥之景,尾联希望微风吹进帘幔，拂去琴上尘埃，引人关于‚知音?遐想，古亦有期望风至寄思友之意。

可见，全篇紧紧围绕‚闻风?进行艺术构思，通过‚微风?形象，表现诗人孤寂落寞的心情，抒发思念故人的情怀。

四、诗中某个字不同版本有不同的写法，你认为哪个更恰当,为什么,或是，用某个字来替换原诗中的某个字，好不好,为什么,
此类题型为‚替换—比较?式鉴赏，大多比较灵活开放，允许有不同答案出现，只要言之成理皆可。

在比较词语的使用上，我们可以从词性、词意、写作技巧、感情色彩、词的音节以及词在句中、段中的整体效果等众多方面去考察甄别。

例如:此诗第二联‚潮平两岸失?，有的版本作‚潮平两岸阔?，你觉得‚失?与‚阔?，哪个字更好，为什么,( 2004年湖北卷)
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸失，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

分析:两字各有其妙。

? ‚阔?字更好,看法,，因为它直接描写,技巧,了春潮涨涌，江水浩渺，水面开阔,词意,，较之‚失?气势恢弘阔大，且声调更响亮,效
果,。

?‚失?字更好,看法,，因为它夸张地描摹,技巧,了春潮高涨而岸水平齐，江岸似乎消失,词意,，较之‚阔?主观视觉更为强烈,效果, 。

诸如以上的‚炼字?题，其实已经涉及到诗歌的表达技巧、主题思想以及作者的主观情感等方面的考查内容。

考生做题时，一定要综合全面考虑。

炼字题的类型
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1.炼动词。

一首诗，是由一些意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是动词。

因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本身没有表述性，而能给名词以生动形态的，常常是动词，这样，动词的提炼，就成了中国古典诗歌炼字的主要内容。

例1:苏轼‚乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

?穿，化静为动，拍，不用‚击?‚打?，有面积，更有气势,卷，不用‚激?或者‚掀?，形态比较美，与下文‚江山如画?对应。

例2:陶潜‚采菊东篱下，悠然见南山?。

‚见?字用起来更能达意。

‚望?是有意识的，而见是无意识地，自然地映入眼帘。

用一个‚望?字，人与自然之间是欣赏与被欣赏的关系，人仿佛在自然之外，自然成了人观照的对象。

而用一个‚见?字，人与自然不是欣赏与被欣赏的关系，人在自然之中，与自然一体，我见南山悠然，料南山见我亦如此。

如果是望，就成了有意所为，而见字正写出了人与自然，一种和谐。

而且陶潜说:‚久在樊笼里，复得返自然?，这种返，不是自然境界，而是一种很高2.炼形容词。

形容词常作修饰语，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。

例4:‚黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

?一‚孤?字，写尽环境之孤苦，也写出征夫处境的孤危。

例5:‚随风潜入夜，润物细无声。

?‚细?，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。

例6:‚闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

?,《闺怨》王昌龄,前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。

这时候，作者用了一个‚忽?字，取漫不经心而恰到好处之意。

所遇者:闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。

这是一位满脸稚气的少妇。

一个‚忽?字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。

3.炼数量词。

经过精心选择提炼的数量词，在诗人的笔下常常可以产生丰富隽永的诗情。

庾信《小园赋》中的‚一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹?，前人就称之为‚读之骚逸欲绝?。

例7: 早梅齐已
万木冻欲折，孤根暖独回。

前村深雪里，昨夜一枝开。

风递幽香出，禽窥素艳来。

明年如应律，先发望春台。

齐己的《早梅》诗中的‚数枝开?，后郑谷改为‚一枝开?，齐己因此而拜郑谷为‚一字师?，改后妙在何处,
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‚一枝开?是诗的画龙点睛之笔，梅花开于百花之前，是谓‚早?,而这‚一枝?又先于众梅，悄然‚早?开，更显出此梅不同寻常。

突出了诗题中的‚早?字。

4.炼特殊的词
a叠词:叠词作用不外乎两种，一是增强语言的韵律感，二是起强调作用。

例8: 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

,《竹枝词其一》刘禹锡,
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

,《元日》王安石,
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

,《声声慢》李清照,
b拟声词:有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。

作用:使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

例9:帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。

,《浪淘沙》李煜,
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

(《登高》杜甫)
c表颜色的词:其作用是，表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

欣赏时，要抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。

例10:‚两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天?，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。

‚流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

?红与绿道出了诗人感叹时光匆匆，春光易逝的思绪。

诗人抓住了表现鲜明对比色彩的字眼，表达了浓郁的感情色彩。

最后要强调说明的是，炼字也必须以炼意为前提才具有美的价值。

只有篇中炼句，句中炼字，炼字不单是炼声、炼形，同时也是炼意，只有切合题旨，适合情境，做到语意两工，这样炼出来的字才能真正精光四射。

成功的炼字都是和炼意紧密结合在一起的。

二、炼字题的语言表述
经常会有这么一种情况，我们读懂了一首诗，但却不知道如何去表述，怎样的表述比较完整，或者直接说更容易得到分数。

为此，我们必须研究高考题的答案是如何设臵的。

【2004年浙江卷】阅读下面这首词，然后回答问题。

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菩萨蛮李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

何处是归程,长亭更短亭。

古典诗词特别讲究炼字。

请简要分析‚空?字在表情达意上的作用。

答案:‚空?字写诗人在暮霭沉沉之中久久站立在石阶前，感到的只是一片空茫。

表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词‚愁?味，使主题更加鲜明。

本题学生应重点答出三个要点，一是写出了‚空?所写的意境，二是此字所表达的情感，三是此字运用之妙。

【2005年湖南卷】阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。

与浩初上人同看山寄京华亲故柳宗元
海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。

若为化作身千亿，散向峰头望故乡。

登崖州城作李德裕
独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。

青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。

两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史，曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃臵崖州。

从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。

两诗都着一‚望?字。

李诗之‚望?在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对‚帝京?遥不可及的感伤。

柳诗之‚望?。

答案:在末句，虚写臵身峰头，收束全文。

既表达了对故乡的思念，更表达了对‚京华亲故?一为援手的急切期待。

本题从所给出的文字中，我们可以看出，出题者先说‚望?字运用的手法及其作用，再说‚望?字表面上所表达的感情，然后再说‚望?字所表达的深层情感。

所以，我们答题时，也应从这三个方面来答。

炼字题答题小结:第一、这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法。

这些修辞手法以词类活用为主，多数情况用作动词。

修辞手法则以拟人，比喻，通感等为主。

当然还可能出现化动为静等表达技巧。

第二、这个词的使用，表达出了什么样的意境。

,有时就是写出它的意思,第三、表达了什么样的思想感情或者哲理。

后两者往往是合为一体的。

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【练习材料】1.阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。

漫书司空图
对拟求闲未得闲，又劳行役出秦关。

逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。

有人评论道:‚却恨莺声似故山?，一个‚恨?字，出人意表，‚无理之极?。

你同意吗,试作简要分析。

2.阅读下面一首宋词，然后回答问题
天仙子送春
张先
《水调》数声持酒听，午醉醒来愁未醒。

送春春去几时回,临晚镜，伤流景，往事后期空记省。

沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。

重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。

这是诗人暮年伤春之作，上阕直接抒情，下阕即景生情，其中‚云破月来花弄影?一句，向为前人称道，请你说说其中哪两个字最见诗人的描写功夫,为什么, 3.阅读下面一首诗，然后回答问题
西宫春怨王昌龄
西宫夜静百花香，欲卷珠帘春恨长。

斜抱云和深见月，朦胧树色隐昭阳。

注释:云和，即瑟，一种弦乐器。

昭阳，即昭阳宫，汉成帝的居所。

这是一首描写失宠妃子的古诗。

有人说，第三句中的‚深?字，第四句中的‚隐?字，既描写又抒情，用得极为巧妙。

请结合全诗简要分析其妙用。

4.阅读下面一首唐诗，然后回答问题
杳杳寒山道寒山
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杳杳寒山道，落落冷涧滨。

啾啾常有鸟，寂寂更无人。

淅淅风吹面，纷纷雪积身。

朝朝不见日，岁岁不知春。

叠字运用是本诗的特点。

请结合全诗内容赏析最能直接表现诗人情怀的两句诗中叠字的运用之妙。

【附练习答案】
1.看似无理，实在情中。

诗人恨鸟不改乡音，就是恨人改了‚乡音?，其实流露出对故乡的思念。

把听不到‚乡音?之恨，移到不改‚乡音?的鸟的身上，使所抒之情更深更曲，出人意表。

2.其中‚破?‚弄?二字，生动形象地写出天上，云在流,地下，花移影动的意境。

这两个字生动细致的描写出云散月开，原来未必尽情显现的花的丰姿神采此时在月光映照下婆娑弄影，摇曳生姿的景致,相对于上半阕的伤感，衬出了作者流连光景不胜情的淡淡哀愁中闪烁出的一星快乐的火花。

而另一方面，这两个字又都暗示出有风，为下文的‚遮灯?‚满径?埋下伏笔。

——这个答案包括三方面内容:两字写景的内容，情感上对上文的衬托，写法上为下文的铺垫。

3.‚深?描写了主人公痴痴地凝视冷月的情态，表现了主人公失宠后的哀怨、酸苦和无奈。

‚隐?描写了诗中人凝望皇帝所住的昭阳宫，想把怨情倾注于昭阳宫，但是所能望见的只是夜色下一片朦胧的树影，加倍表现了主人公孤独、凄凉的心境。

4.‚朝?‚岁?是单个名词，一经叠用，就强调了时间的悠长，从而写出了长期臵身深山密林之中，经常见不到阳光，而不知时序的变化，甚至分辨不出春去秋往的感受，表达了他冷
漠,孤寂,的心情，与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然融合为一体的境界。

解答高考古诗炼字题的十个切入点
一、从词性入手
一般来说，诗歌中最要紧的地方往往落在动词、形容词和副词这三类词语上，根据这三类词语的语法特点分析，动词主要表现描写对象的动态变化，强调过程及变化,形容词主要
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表现描写对象的性质状态，跟动词比较，形容词主要着眼对象的静态,副词主要表现描写对象的程度范围。

例1古人评诗时常用‚诗眼?的说法，所谓‚诗眼?往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的‚诗眼?分别是哪一个字,为什么,请结合全诗简要赏析。

(2003年全国卷)
过香积寺
王维
不知香积寺，数里入云峰。

古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

分析:唐人五言诗工在一字，谓之‚诗眼?，沈德潜在《唐诗别裁》中
说:‚‘咽’与‘冷’见用字之妙。

?
这两句中的诗眼当是‚咽?‚冷?二字，‚咽?字是动词，‚冷?字是形容词，‚咽?着重从动态的方面来写，写的是山间的流泉，由于危石的阻拦而发出低弱的吟声，仿
佛人的鸣咽之声,‚冷?从静态方面来写，写的是披洒在青松上的日色，因为山林的幽暗，似乎显得十分阴冷,诗句中的‚咽?‚冷?二字一静一动绘声绘色、精炼传神地勾画出了香积寺外山中的幽僻冷寂。

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例2‚绿水人家绕?中的‚绕?字，有的版本写作‚晓?。

你认为哪个字更恰当,为什么, (2005年辽宁卷)
蝶恋花
苏轼
花褪残红青杏小。

燕子飞时，绿水人家绕。

枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。

墙里秋千墙外道。

墙外行人，墙里佳人笑。

笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

分析:如果从词语的表现力来看，‚绕?是动词，‚晓?是名词，一般来说动词的表现力会强一些，所以，在分析时我们可以肯定‚绕?用得好一些，然后从他具体描写的内容去加以分析，如，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。

例3第二句中的‚又?用得好，好在那里,(2006年江苏卷)
鹧鸪天
室人降日〃以此奉寄
[元]魏初
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。

一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。

山接水，水明霞，满林残照见归鸦。

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几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。

分析:‚又?字是一个副词，副词主要从描写对象的范围、程度方面去考虑，结合上联中的‚却到家?，可以知道这里‚又?暗示作者在时间上不止一次浪迹天涯，字里行间饱含天涯流浪的愁苦与无奈。

二、从描写对象入手
古人写诗，‚看山则情满于山，观海则情溢于海?，这里所指的山和海都是特定的写作对象，也就是诗人在诗歌中描写的特定意象，我们在分析诗人炼字的时候，不要舍近求远，有时答案就在写作对象诗句当中，而很多考生往往忽视了这个最简单的现象。

例1结合全诗，评析第三联中‚穿?‚数?的艺术效果。

(2007年广东卷)
溪亭
林景熙
清秋有馀思，日暮上溪亭。

高树月初白，微风酒半醒。

独行穿林叶，闲坐数流萤。

何处渔歌起,孤灯隔远汀。

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分析:‚穿?‚数?描写所涉及对象的都是诗人自己，‚穿?描写的是诗人独自一人穿过树林，‚数?描写的是诗人独自一人在百无聊赖地数起了流萤，综合全诗分析，‚穿?‚数?两个字生动传神地表现了诗人孤独、寂寞、苦闷、无聊的心境。

例2第三联上下两句中最精练传神的分别是哪两个字,请简要分析。

[2007年全国卷,二,]
新晴野望
王维
新晴原野旷，极目无氛垢。

郭门临渡头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

浓月无闲人，倾家事南亩。

分析:分别是‚明?和‚出?。

‚明?就是分外耀眼光亮，描写的对象是田野外河水上涨，在阳光的照耀下波光粼粼,‚出?就是呈现出来，描写雨后群山在太阳光的照射下更加秀丽清新，更加有层次感。

三、从表现手法入手
诗歌的表现手法极为丰富，常见的有比喻、拟人、夸张、对比、起兴、映衬、抑扬、双关渲染、用典、托物言志、借景抒情、情景交融等，分析诗歌的炼字时，如果能够从表现手法切入，先点明作者使用了什么表现手法，然后分析使用这种手法的表达效果。

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例1简析诗中‚带?字的妙处。

(2006年广东卷)
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首,其一,
谭敬昭
江上青山山外红，远帆片片点归艭。

横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。

分析:‚带?采用了拟人手法，赋予‚老鹤?人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。

例2本诗的诗眼是什么,(2006年江西卷)
三江小渡
杨万里
溪水将桥不复西，小舟犹依短篙开。

交情得似山溪渡，不管风波去又来。

分析:这首诗写友情恒久不变，经得起风浪，而这种情感是通过运用比喻的手法表达出来的，‚交情得似山溪渡?，因此可以推知诗眼是‚交情?。

例3此诗无一‚情?字，而无处不含‚情?。

请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

(
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2004年福建卷)
秋夜
朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

分析:‚凉?运用了双关的写法，表层的意思是写天气凉，深层的意思是写心境的孤寂,或心凉,。

观察的角度上由床上之月写到天上之月，过渡,顶针,巧妙,愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂,离愁别怨,的意境。

四、从表达效果入手
表达效果主要是作者通过某一表现形式所要达到的目的，就诗歌而言主要是作者通过某一特定意象的描写而达到的效果，这种效果从语言方面来说可以概括为生动传神、含蓄凝练、形象鲜明、质朴自然、色彩丰富、辞藻优美、节奏感强、韵律和谐等,就风格方面来说主要可以概括为苍凉悲壮、雄浑豪迈、清新、平淡、沉郁、缠绵、俊逸等。

例1请结合全诗赏析‚铿然?一词的妙用。

(2006年辽宁卷)
东坡
苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

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莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。

分析:‚铿然?一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比,联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。

例2诗的第二联中‚一挥手?和‚万壑松?分别表现了什么,(2004年天津卷 ) 听蜀僧弹琴
李白
蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。

为我一挥手，如听万壑松。

客心洗流水，余响入霜钟。

不觉碧山暮，秋云暗几重。

分析:‚一挥手?是写蜀僧弹琴的姿态,动作、技艺,，‚万壑松?，写出了琴声的音乐效果，表现了弹奏技巧的高超。

五、从结构作用入手
诗歌的结构作用主要表现为词语在起、承、转、合方面的作用，起就是总领全文，一般有渲染气氛、埋下伏笔、提示下文、设臵悬念等方面的作用,承就是承接过度的意思，一般有承上启下的作用,转就是转折的意思，一般是由一个内容到另一个内容，通常是诗歌的关键处,合就是总结的意思，通常有总结全诗、点明主题、画龙点睛的作用。