《少年闰土》随文练笔

《少年闰土》随文练笔
作者：辜海燕
来源：《江西教育·教学版》2010年第08期
教学内容:《语文》六年级上册《少年闰土》随文练笔。

教学目标:
1.通过范文的学习,掌握通过人物外貌、语言、动作等描写来突出人物特点的方法。

2.培养想象和创新能力,促进写作能力的提高。

教学重点:随文练笔过程中怎样写出人物的特点。

教学准备:小黑板两块。

教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
学习了《少年闰土》这篇课文,同学们一定印象很深,少年闰土机智、勇敢、淳朴、善良的美好形象通过鲁迅先生的妙笔跃然纸上。

你们想不想学学我们这位文学大师的笔法?今天就给同学们这个机会,看看谁当徒弟当得最好。

【设计意图】通过亲切的导语,教师激发了同学们的兴趣,激起他们的写作欲望。

二、紧扣文本,借鉴写法
1.回忆课文的写作特点。

⑴出示小黑板上的三个问题:少年闰土有什么特点?写了哪几件事?通过什么描写来表现他的特点?(外貌、行动、语言、神态)⑵逐一讨论,生在文中找出描写的句子加以说明。

(师随机板书)
2.讨论描写方法:⑴外貌:作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓,而是抓住了“紫色圆脸,项带银圈”的特征,把一个农村少年的特点写出来了。

⑵动作:通过“雪地捕鸟”段写闰土的一系列动作的词,可以看出作者写动作时刻画得非常细致,我们眼前似乎浮现出闰土正在雪地里捕鸟的生动情景。

⑶语言:从语言描写中可以看出,闰土作为生长在海滨的农村孩子,说的正是他所熟悉的事,因此,他说起话来有板有眼、生动有趣。

这些语言的描写恰如其分,符合闰土的身份。

3.总结描写人物的写作要领:外貌描写抓特征,行动描写讲细致,语言描写务恰当,神态描写求真实,具体事例一两件,人物形象要鲜明。

【设计意图】紧扣文本,以课文作指导,采用师生合作的方式,总结外貌、语言、动作等描写的知识点,自然而然地让学生领悟这些描写方法在文中运用的作用。

教师的总结,让本节课的知识点一目了然,用以指导学生习作。

三、紧扣特点,随文练笔
1.列提纲。

[出示小黑板:⑴你准备写谁?他有什么特点?你准备写他(她)的一至两件什么事?⑵你想表达人物的什么品质或特点?]学生列提纲。

2.说提纲,评议。

学生说提纲,互相评议是否能写出人物的特点。

3.练习写作。

(生根据所列提纲开始写作,师巡视指导,提示运用归纳的写法,并加以想象和创新)
【设计意图】采用互动互评讨论的方式,使学生明确习作的主题,明确人物的特点,从而确定文章的中心。

同时,鼓励学生在随文练笔的基础上大胆想象和创新,尝试更多的描写手法(如心理、环境等描写方法),丰富习作内容,提高作文水平。

四、作品展示,对症下药
1.师生共同修改。

以小组为单位,抽取2～3篇学生的习作,让学生自己读,其他学生一边欣赏一边评议,并提出修改意见,主要根据所总结的描写人物的要领提出修改意见。

教师灵活调控,相机对症下药,并赏识评价。

2.学生自行修改。

仿照师生共同修改的方法修改自己的习作。

【设计意图】通过展示作文,让学生明确主要内容和次要内容在文中下笔的比重,以及运用描写人物外貌、行动、语言、神态的方法进行习作实践。

通过学生互评及教师的指导和激励,学会修改作文。

(作者单位:江西省鹰潭市贵溪教研室)■
(插图:泽忠)。