【最新】下雨啦说课word版本 (14页)

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下雨啦说课
篇一：下雨啦说课稿
中班语言《下雨啦》说课稿
李善红
各位领导，各位老师：
大家好！今天我说课的题目是：中班语言活动《下雨啦》，这是“跟着风筝一
起飞“当中的一个活动。

首先，我对教材进行一些分析
一、教材结构与内容简析
诗歌《下雨啦》语言朴实，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动的
比拟描述了下雨时小动物们躲雨的情景，诗歌帮助幼儿从全新的视角想象周围
的世界，并以拟人化的语言形象表达出来，朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的
注意力，也符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，能够充分发挥
幼儿的想象力。

”符合中班幼儿的学习特点。

因此适合中班教学。

目标定位
活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和老师的教学起着引
导的作用。

纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言
的丰富和优美，以中班幼儿的年龄特点为依据，我确立了知识、能力、创新三
方面的目标：
a、体验诗歌活泼愉快的童趣，感受雨中小动物们躲雨时的情景。

b、理解诗歌内容，掌握诗歌格式，进行仿编。

c、能大胆，主动的进行情景表演，发音洪亮、清楚，能表现不同动物的声音、动作、表情。

活动重难点
中班幼儿的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好，但要让他们将自己的
生活观察所得用诗歌的形式表现出来还是有一定难度的，根据这一特点我把活
动的重点定位于：培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力，
教材的重点------理解，掌握诗歌内容，
教材的难点———仿编诗歌，发展创造性思维，培养口语表达能力。

因此，学习按诗歌的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。

为了展示给幼儿作品
的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：
1、物质准备：
a、教学挂图
b、小蚂蚁、小青蛙、小虫头饰各一个，蘑菇池、池塘、大树道具，雨伞一把。

c、录音机，一段舒缓的音乐磁带。

2、知识准备：带领幼儿在小雨中玩耍，观察小动物在雨中的活动。

全方位的
准备为活动的成功开展提供可能。

下面，为了讲清重点、难点，使幼儿能达到本课设定的教学目标，我再从教法
和
学法上谈谈：
二、教学、学法：
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

活动中应
力求“形成合作式的师幼互动”，因此本次的活动，老师提供的主题，一定要
引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参与到活动当中，还要挖掘此次活动的活动价值，根据本节课的特点，我主要采用的方法有：
1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉诗歌内容，制作了与教学内容相关
的课件。

让幼儿通过眼、耳、口、手等多种感官欣赏作品。

2、启发提问法：在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿分段理解。

3、情景表演法：在活动中，我先引导幼儿看一看，听一听，动一动，学一学小动物们的动作，使幼儿不知不觉对活动产生兴趣，然后通过表演加深记忆和理解。

此外，我还适时采用了交流讨论、赏识激励、对话活动等把活动加以整合，使
幼儿获得对诗歌多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦
性的和谐统一，通过幼儿之间的互补学习，师幼合作等方法，表达着各自丰富的、多样性的认识。

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
三、说教学过程：
1、问一问——设置情景，激发幼儿兴趣。

老师播放音乐，带领幼儿“参观动物世界”提问并导入课题。

因此，我在上课一开始便对孩子们说：“今天我要带大家到动物世界去参观一下，你们想去吗？”孩子们都好奇的说：“想。

”于是我播放音乐，幼儿自由的创编动作进场，
2、听听看看-----幼儿欣赏诗歌，体验作品经验。

教师打开多媒体课件，让幼儿边听诗歌边看动画，在这一过程当中，幼儿得到的知识经验是零散的，这时进行层层递进地提问，使幼儿对故事有了初步的了解。

提出问题“下雨啦！小动物们都躲在哪里？什么是他们的伞？小弟弟是怎么避雨的？”
3、读一读-----a、分段朗诵诗歌，幼儿一边作小蚂蚁、小青蛙、小虫的动作，一边跟着老师分段朗诵。

比如在学习小青蛙躲进荷叶下的诗句时，让幼儿模仿青蛙的叫声及青蛙跳动的动作来到荷叶底下，它说：“荷叶就是我的伞。

”b、幼
儿完整朗诵诗歌。

注意读准“蘑菇”“伞”“撑”。

c、分析诗歌格式。

幼儿朗诵之后，我通过幼儿介绍，集体讲评的方式，整理幼儿获取的知识经验。

引导归纳出诗句格式：下雨啦，！下雨啦！xx躲在xxxx,它说：xx就是我的伞。

4、玩一玩-----带上小动物头饰进行情景表演，巩固作品经验。

幼儿带着头饰自由表演小动物躲雨的情景。

参考用语；“诗歌中的小动物好可爱呀，它们躲雨的伞多么么奇妙呀，你们记住了吗？”“我们来做一个游戏，假设现在你就是其中的一个可爱的小动物，你能找到它的伞吗？”因此，幼儿看见真实情景的再现，就更有了直观的理解，更有利于下一步的学习。

5、说一说------仿编诗歌，迁移作品经验。

老师要激励学生继续开展新的活动，使思维不断发散，语言不断丰富。

“小动物们可真聪明，找到那么多好玩的躲雨的伞，你们还知道哪些小动物的伞呢？你还能说出这样的句子吗？”（鼓励幼儿从多角度并启发幼儿去想象动物的伞）课件出示图片，如小白兔在草丛下，蜗牛躲进贝壳里、小松鼠躲进山洞里。

幼儿可在其中自选动物或景物图片，进行仿编。

6、评一评----这一环节属于整个活动的成果展示，是前期活动的一个升华和总结，让学生把自己的收获以新颖的形式展示出来，因此，对说得好的，老师就应鼓励并记录下来贴在语言角，鼓励幼儿更多的创作。

活动延伸
活动结束，我们并不能告一个段落。

接下来还有孩子对自己创作成果的期待，他们希望自己的“诗句”能够很好听，能够让大家都喜欢。

接着，我们可以让孩子把自己的创作带回家里，请爸爸妈妈欣赏，到时候，孩子不仅仅能够体会
到成功的喜悦，还可以得到家长对他们的赞许！我们也可以请家长配合，在家和孩子一起做“欣赏并创作诗歌”，让孩子从中体会另一种乐趣！
篇二：下雨了说课稿
实践探索、合作交流——《下雨了》说课稿
尊敬的各位评委，老师们，你们好！
我叫***，来自孝感高新区魏站小学，我说课的课题是《下雨了》。

我将从教材特点、学生情况、教学目标及重难点、教法与学法、教学准备、教学过程和板书设计等几个方面来阐述。

一、教材分析
《下雨了》是义务教育课程标准实验教科书粤教版四年级上册第二单元的教学内容。

本单元主题为《变化的天气》，安排有关心天气、刮风了、下雨了、小小气象员、奥运与天气五个学习内容。

学生在前一单元已经学习了“热对物质的影响”和“水的三态变化”，为本单元探究风雨的成因奠定了基础。

另外，在本单元学生还将了解天气是可以预测的，体会到科学知识可以给生活带来的好处。

教材设计了一个模拟下雨的实验活动，让学生通过实验去探究雨的形成过程，借助资料呈现云的形成过程和云的形态。

二、学情分析
四年级的学生对于大自然的天气现象有初步的认识，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高，敢于思考和质疑，乐于尝试和探究。

学生的学习困难在于很难直观感受大自然中雨的形成过程。

本课希望学生通过对活动的探究学习，发展对大自然的理解与认识。

基于以上认识，我确定了本课的教学目标和重难点。

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三、教学目标和重难点
（一）、教学目标
1. 知识目标：能用简单的实验材料进行模拟下雨实验，知道雨的形成，掌握正确的实验方法，培养动手操作能力。

2. 能力目标：经历和体验雨的形成过程，学会观察和描述实验现象。

3. 情感目标：引导学生体验研究科学的乐趣，激发探索自然奥秘的兴趣，意识到到人与自然和谐相处的重要性，培养学生尊重科学、热爱大自然的态度。