《中学数学课堂教学基本技能训练》课程期末大作业

宿迁学院2023—2024学年度第一学期
《中学数学课堂教学基本技能训练》课程期末大作业
21数学班某某人（学号：）
请给出一堂数学教学实录，然后分别从课堂导入、课堂提问、课堂讲解、课堂小结、板书等方面分析该老师数学教学技能运用情况，既要找出做得好的方面，更要找出做得不足的地方，并进一步说明如何改进。

教学主题:一元一次方程的应用
课堂导入:老师首先用一个实际情境问题引入课题:“昨天我看了一场比赛，两个队伍的得分差距是一个固定的分数，我想找到这个固定的分数是多少。

”老师接着说:“这就是一元一次方程的应用问题，我们可以通过建立数学模型来解决这个问题。

”
分析:老师通过实际情境导入，使学生对一元一次方程的应用有直观的理解，这种导入方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解数学在现实生活中的应用。

课堂提问:在讲解过程中，老师不时提出问题让学生思考，例如:“如果你是裁判，你会怎样计算得分差距?”“你能用数学语言描述这个问题吗?”等等。

分析:老师在课堂上提出的问题富有启发性，能够引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。

这种提问方式有助于培养学生的思维能力，加深他们对数学知识的理解。

课堂讲解:老师在讲解一元一次方程的应用时，首先解释了一元一次方程的概念和解题步骤，然后通过具体的例子来解释如何应用一元一次方程解决实际问题。

在讲解过程中，老师还引导学生自己尝试解决问题，并鼓励他们分享自己的解题思路。

分析:老师的讲解内容深入浅出，能够帮助学生理解一元一次方程的应用。

通过具体的例子和学生的实践操作，使学生更好地掌握解题技巧。

同时，老师还注重培养学生的独立思考和表达能力。

课堂小结:在课堂结束时，老师对一元一次方程的应用进行了总结，强调了解决这类问题需要注意的关键点。

同时，老师还布置了一些相关的练习题，让学生在家中继续练习。

分析:老师的课堂小结简洁明了，能够帮助学生巩固所学知识。

布置的练习题具有
针对性，有助于加深学生对一元一次方程应用的理解。

然而，如果老师能让学生在课堂上完成部分练习题，并即时给予反馈，效果会更好。

板书:老师的板书整洁、清晰，能够帮助学生理解一元一次方程的应用步骤和解题思路。

老师在写板书时还特别注意了字迹的工整和美观，使得板书整体上看起来非常舒服。

分析:老师的板书设计合理，能够有效地辅助课堂教学。

字迹工整美观，有利于学
生的阅读和理解。

但如果在一些细节方面(例如标注关键点、图示解释等)加以完
善，将更能提高教学效果。

总结来说，这堂数学课的教学技能运用得相当不错。

课堂导入、课堂提问、课堂讲解、课堂小结和板书等方面都表现得相当成熟和专业。

但是也还有一些可以改进的地方，例如可以在课堂提问环节设计更多富有挑战性的问题、在课堂小结中加入更多实际应用的案例分析等等。

这样
不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，也能进一步加深他们对数学知识的理解和掌握。

课后拓展:在课程结束后，老师为学生们布置了一些课后拓展题目，以进一步巩固他们的数学知识。

这些题目旨在培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，使他们能够更好地理解和应用一元一次方程。

分析:课后拓展是一个很好的环节，它能够帮助学生将课堂所学知识应用到实际生活中，从而更好地掌握所学内容。

通过课后拓展，学生们可以更好地理解和应用所学知识，同时也可以提高他们的学习效果。

评价与反思:针对这堂数学课的表现，我们进行评价和反思。

首先，老师在课堂导入、课堂提问、课堂讲解和课堂小结等方面都表现得相当成熟和专业。

其次，老师在板书方面也做得非常好，整洁、清晰，字迹工整美观。

最后，老师在课堂讲解和课堂提问等方面也做得非常出色，能够有效地帮助学生理解一元一次方程的应用。

分析:通过评价和反思，我们可以看到这堂数学课的一些不足之处。

例如，课堂提问环节可以设计更多富有挑战性的问题，课后拓展可以布置更多实际应用的案例分析等等。

这些不足之处需要我们在今后的教学中加以改进和完善。

通过以上对一堂初中数学课的实录及其教学技能的分析，我们可以看到老师在课堂导入、课堂提问、课堂讲解、课堂小结和板书等方面都表现得相当成熟和专业。

同时，我们也发现了一些可以改进的地方，例如可以在课堂提问环节设计更多富有挑战性的问题、在课堂小结中加入更多实际应用的案例分析等等。

通过不断地评价和反思，我们可以进一步提高教学质量，更好地帮助学生掌握数学知识。

在此基础上，教师还应关注以下几个方面，以进一步提升教学质量并激发学生的学习兴趣。

教师应当善于运用多样化的教学方法。

在实录中，这位教师主要采用了讲授法，虽然能够系统地传授知识，但可能会让学生产生听觉疲劳。

因此，教师可以根据教学内容和学生实际情况，尝试采用案例分析、小组讨论、合作学习等方法，让学生在课堂学习中保持新鲜感。

教师应当注重课堂氛围的营造。

在实录中，教师与学生的互动较少，课堂氛围相对沉闷。

教师可以通过轻松幽默的语言、有趣的案例、好玩的数学题等手段，让学生在愉悦的氛围中学习数学知识，增强学生的学习体验。

教师应当关注学生的个体差异。

在实录中，教师对所有学生的关注程度都比较均衡，但可能无法满足所有学生的学习需求。

教师需要了解每个学生的兴趣爱好、学习方式等信息，以便更好地因材施教，提高学生的学习效果。

教师应当不断学习和提高自己的专业素养。

在实录中，教师表现出了较高的教学技能，但仍需不断学习和提高。

教师可以通过参加培训、阅读教育书籍、参与教育科研项目等方式，不断提升自己的专业素养，为提高教学质量奠定基础。

重学生的个性化需求。

这堂课中，教师虽然注意到了一些有挑战性的问题，但可能仍需更加关注学生的个性化需求。

教师可以尝试通过与学生的交流，了解他们的兴趣和特长，从而为他们提供更具针对性的教学。

教师应当及时进行反馈和评价。

在这堂课中，教师虽然在课堂上为学生布置了练习题，但可能仍需要加强反馈和评价的环节。

教师可以及时为学生提供解题建议和指导，帮助他们更好地掌握所学知识。

教师应当不断学习和提高自己的专业素养。

教师作为专业人士，应该不断学习和提高自己的专业素养。

教师可以利用课余时间学习专业知识，参加教育培训活动，不断提升自己的教学水平和能力。