摸球游戏 教学设计

小学数学三年级《摸球游戏》教学设计
教材分析
《摸球游戏》是北师大版小学数学三年级上册第八单元第一节的内容。

二年级时，学生已经初步感受了不确定现象，并能用“可能”、“不可能”、“一定”这样的词语描述这些现象。

在此基础上本节课通过摸球游戏让学生感受事件发生的可能性是有大有小的，并能用“不可能”、“可能性大”、“可能性小”等词语进行描述，为今后学习等可能性以及用数值表示可能性的大小打下基础。

在本节课上，教材安排了“想一想”、“摸一摸”、“填一填”的环节，让学生经历实验验证猜测的全过程。

通过“猜测---试验---分析实验数据---推测”，让学生经历事件发生的可能性大、小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的，初步感受随机现象的统计规律性。

教材安排了“试一试”，意图是让学生进一步体会到有些事情发生的可能性是不确定的。

同时让学生明白随机观念不是一次就能形成的，也不是一次两次的试验就能形成的，学生在学习中可能会出现诸如以上那个的错误观点，需要教师适时引导。

根据以上分析，我对教材进行适当的重组，主要把重点放在让每个学生都亲身经历探索的过程让学生发现可能性是有大有小的，同时学会如何通过试验验证自己的猜想进而进行合理大胆推测的。

学情分析
二年级时，学生已经初步感受了不确定现象，并能用“可能”、“不可能”、“一定”这样的词语描述这些现象。

在此基础上本节课通过摸球游戏让学生感受事件发生的可能性是有大有小的，并能用“不可能”、“可能性大”、“可能性小”等词语进行描述，单从知识本身来讲没有多大难度，但一定要让学生在摸球游戏的过程中自己去感受到可能性的大小，为今后学习等可能性以及用数值表示可能性的大小打下坚实的基础。

教学目标
一、知识与技能：
1、初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，了解事件发生的可能性是有大有小的。

2、能对一些事件发生的可能性大小进行描述。

3、结合具体情境，能对某些事件进行推理，知道其可能性的大小。

二、方法与过程：
以摸球游戏为情境，通过“猜测---试验---分析实验数据---推测”，让学生经历事件发生的可能性大、小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的，初步感受随机现象的统计规律性。

三、情感态度与价值观
1、在与同伴的合作交流中培养学生的合作学习的意识和能力。

2、体会数学学习与现实的联系，进一步培养学生求实态度和科学精神。

教学重点和难点
重点：学生通过试验操作、分析推理感受事件发生的可能性有大有小。

难点：利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。

教学过程
一、创设情境，激发兴趣。

1、设疑激趣,，直奔主题。

（1）同学们今天数学课是老师和你们一起来玩游戏，想参加吗？这个游戏就叫做摸球游戏。

（板书）首先老师想请我们班的一位孩子来担任数学学习活动的游戏大使，谁想担任？
（2）不过要想成为游戏大使，你得先回答老师一个问题：（从盒子里任意摸出一个球，如果摸出的是黄球，你就被选中；如果不是黄球，那你就落选了！这里有三个盒子，请问你想选择哪一个盒子来进行游戏呢？为什么？）（3）老师摸球，追问：会摸到同学想要的颜色吗？（教师摸出了黄球）
2、猜想引入：你们为什么这么多人选1号盒子呢？
（生：全部是白球，摸出的一定是白球。

）
我们把只可能出现一种结果，不可能出现别的结果的情况，叫做“一定“。

（板书）
那2号盒子呢？
（生：可能是黄球，可能是白球。

）
我们把这种可能是这样，也可能是那样的具有不确定性的情况叫做可能。

（板书）那3号盒子呢？
（板书：不可能）
二、探究新知
1、摸球游戏。

你们想自己来玩玩这个摸球游戏吗？
游戏之前，我们一起来仔细读一读游戏规则。

•游戏规则:4人小组，每组9个黄球，1个白球。

• 1. 猜一猜，把你们的猜测记录在题单上面。

• 2. 摸一摸，小组成员轮流摸球，每人摸五次。

摸之前先估计可能摸到什么球再摸,摸的时候不能偷看。

摸出一个球记录一次是什么颜色（在颜色
后打“√”），再把球放回袋子里摇一摇让下一个同学摸。

各组成员配合
好组长填好统计表。

• 3. 填一填，各组成员协助组长填好数据统计。

• 4. 想一想，你们发现了什么？最后由小组代表汇报。

• 5.在游戏中做到不争不吵，做个文明的好孩子。

2、小组分别做摸球游戏，并根据实验完成活动单。

（1）轮流摸球，记录数据。

（2）整理并分析数据。

（3）讨论小组发现了什么?
（4）小组派代表展示汇报。

3、推测归纳
通过这个活动，验证了我们的猜想。

我们很可能摸到黄球，偶尔能摸到白球。

因为黄球的数量比白球多，摸出黄球的可能性大。

白球球数量比黄球少，摸到白球的可能性就小。

4、自主探究：
如果再增加一种颜色，是否仍然符合“物体数量多少决定摸出哪种物体可能性大小的规律”呢？（小组实验）
5、练习。

三、总结评价
总结幸运之星大抽奖；
最后，请我们的游戏大使从我们的友谊之袋中，抽取数学课的幸运之星。

想一想，抽到学生的可能性大还是老师的可能性大？为什么？
收获与评价
板书设计
摸球游戏
一定
可能--------很可能经常偶尔
不可能
猜测试验数据分析推测
在一定的条件下：
数量黄球多大（很可能）
白球少小（偶尔）。