部编版五年级硬笔书法教案

部编版五年级硬笔书法教案
2、掌握避就和交错的书写要领。

3、练书写避就和交错的字。

教学重点：
1、避就：两个部件相邻时，一个向上或向下脱离另一个，形成间隔或错落。

2、交错：两个部件相邻时，一个部件从另一个部件的上
方或下方穿过，形成交错的效果。

教学时间：1课时
教学准备：小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来研究避就和交错的字。

二、指导
1、出示小黑板。

避就：冬季、秋令、饮食、鸟兽、妙手、独立、脉络、魂魄。

交错：融合、慷慨、翻动、繁华、翩翩、旁征博引、翘首以待、飞瀑流泉。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴避就：两个部件相邻时，一个向上或向下脱离另一个，形成间隔或错落。

⑵交错：两个部件相邻时，一个部件从另一个部件的上方或下方穿过，形成交错的效果。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴避就：①间隔过大或过小。

②错落不清晰。

⑵交错：①交错部分不够明显。

②错位严重。

三、练
1、描红、临写“XXX、冬、买、鸟、独、络、魂、融、翻、繁、翩、征、翘、瀑、泉”等字。

2、临写一段话。

翩翩起舞的红色旗帜，如同一只自由自在的大鸟，展翅高飞，带领着人们奋勇前进。

3、完成“想一想”。

避就和交错的字有什么共同点和不同点？
四、总结全文
概括本课内容。

1、掌握左右结构中左高右低型和左低右高型的字的书写
要领。

2、练书写左高右低和左低右高的字。

教学重点：根据笔画的多少和位置处理好左右的高低关系。

教学时间：1课时
教学准备：小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左右结构的字。

二、指导
1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴左高右低的字，左部要写得高些，而右部要写得低一些。

⑵左低右高的字，左部要写得低些，而右部要写得高一些。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴左高右低：①高低比例错误。

②左部过于“交错”。

⑵左低右高：①高低比例错误。

②右部过于“交错”。

三、练
1、描红、临写“丑、瘤、疑、鹃”和“瞳、膛、踌、躇”。

2、临写一段话。

黄昏时分，太阳在远处的山峰后渐渐消失，天空渐渐暗淡，一切都变得朦胧起来。

3、完成“想一想”。

在左高右低和左低右高的字中，两边笔画的多少和位置有没有关系？为什么？
四、总结全文
概括本课内容。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴上宽下窄的字，上下两部分的宽窄要写得大致相等。

⑵上窄下宽的字，上下两部分的宽窄要写得相反。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴上宽下窄：①上宽下窄不对称。

②上部太宽或下部太窄。

⑵上窄下宽：①上下太窄。

②上部太窄或下部太宽。

三、练
1、描红、临写“孔、俊、春、松”和“音、XXX、柿、桂”。

2、临写一段话。

秋天的天空湛蓝湛蓝的，阳光明媚，空气清新，一派丰收的景象。

3、完成“想一想”。

上下两部分的宽窄关系达到什么程度就可以算做“上宽下窄”？上窄下宽的字应该如何书写？
四、总结全文
概括本课内容。

第8课上下结构（二）
教学要求：
1、掌握上下结构中上下相等型和上下不等型的字的书写
要领。

2、练书写上下结构的字。

教学重点：
处理好上部和下部的宽窄关系。

教学时间：1课时
教学准备：小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写上下结构的字。

二、指导
1、出示小黑板。

XXX
2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴上下相等的字，上下两部分的宽窄要写得大致相等。

⑵上下不等的字，上下两部分的宽窄要写得相差不远。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴上下相等：①上下太宽或太窄。

②上下不对称。

⑵上下不等：①上下太宽或太窄。

②上下不对称。

三、练
1、描红、临写“糜、苏、饭、笛”和“鸽、翁、航、跃”。

2、临写一段话。

春天的阳光明媚温暖，花草树木都在发芽，万物复苏，一派生机勃勃的景象。

3、完成“想一想”。

上下两部分的宽窄关系达到什么程度就可以算做“上下相等”？上下不等的字应该如何书写？
四、总结全文
概括本课内容。

本课研究了上下结构和左右结构的字的书写要领。

上下结构分为上宽下窄型和上窄下宽型，需要注意上下部件的宽窄关系。

左右结构分为左右相等和左窄右宽两种类型，需要掌握左右部件的宽窄比例。

练书写这些结构的字可以提高字形美观度。

1、掌握半包围结构中的单包围和左右包围的字的书写要领。

2、练书写单包围和左右包围结构的字。

教学重点：
处理好包围部分与被包围部分的关系。

教学时间：1课时
教学准备：小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们继续研究半包围结构的字。

二、指导
1、出示小黑板。

托鸟砖
2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴单包围：单包围类型的字，其包围部分是直的，被包围部分也要写端正。

如“托”字的“手”部直画，“乇”部要写端正。

同时，被包围部分的上下应突出包围圈。

⑵左右包围：左右包围类型的字，其包围部分是倾斜的，被包围部分也要写端正。

如“鸟”字的“儿”部斜钩倾斜，“几”部要写端正。

同时，其被包围部分的左右应突出包围圈。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴单包围：①被包围部分过窄。

②上下未突出包围圈。

⑵左右包围：①被包围部分歪斜。

②左右未突出包围圈。

三、练
练书写单包围和左右包围结构的字。

四、总结全文
概括本课内容。

二、指导
1、出示小黑板。

门口
2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴长方型：长方型字的左右两竖垂直，其上下横线略向内倾斜。

如“门”字的左右两竖垂直，“房”字、“间”字可参用此法。

⑵大方型：大方型字的左右两竖垂直，上下横线相对较长，横线略向内倾斜。

如“口”字的左右两竖垂直，“品”字、“回”字
可参用此法。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴长方型：①竖画过斜。

②横折无提顿。

③下横过直。

⑵大方型：①竖画过斜。

②横折无提顿。

③横画过斜。

三、练
练书写长方型和大方型的字。

四、总结全文
概括本课内容。

⑵“年”的左边多一点，右边多一笔，但左边的点和右边的竖画都写得很粗，就保持了整体的平衡。

⑶“可”的左边多一点，右边多一笔，但右边的竖画写得很粗，上面的横画也稍长一点，就保持了整体的平衡。

⑷“牙”的左边多一点，右边多一笔，但右边的竖画写得很粗，上面的横画也稍长一点，就保持了整体的平衡。

⑸“子”的左边多一点，右边多一笔，但右边的竖画写得很粗，上面的横画也稍长一点，就保持了整体的平衡。

⑹“力”的左边多一点，右边多一笔，但右边的竖画写得很粗，上面的横画也稍长一点，就保持了整体的平衡。

⑺“也”的左边多一点，右边多一笔，但右边的竖画写得很粗，上面的横画也稍长一点，就保持了整体的平衡。

⑻“之”的左边多一点，右边多一笔，但右边的竖画写得很粗，上面的横画也稍长一点，就保持了整体的平衡。

4、教师范写。

5、学生练写。

三、练
练书写独体字。

四、总结全文
概括本课内容。

本课教授了不平衡中求平衡的独体字书写要领，让学生通过观察和练掌握了这些字的书写技巧。

本文主要讲述了汉字书写中平衡的重要性。

每个汉字都有自己的平衡点，如“年”中竖的粗壮和三横的左长右短都是为了求得平衡。

同样，“可”中竖钩的粗壮和上横的收笔重顿都是为了保持字形的稳定。

而“牙”中竖钩的粗壮和撇画的短小轻巧也是为了保持平衡。

在书写“子”时，弯钩是唯一的支撑点，因此要写得粗壮有力。

而“力”中横折钩的粗壮有力则能使整个字形更加生动。

在“也”中，竖弯钩的粗壮舒展保持了整体的平衡。

最后，“之”中捺画的粗壮有力也能让整个字形感到平稳。

教师应该示范正确的书写方法，让学生跟着练。

练书写独体字可以提高书写水平。

总之，平衡是汉字书写中不可或缺的一部分。