人教版六年级下册语文主题学习教案《凡卡》
六年级语文下册《凡卡》的教案
六年级语文下册《凡卡》的教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解主人公凡卡的生活状况。
学习课文中描写环境、表现人物心情的句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会抓住关键词句理解课文。
学会通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
3.情感态度与价值观：感受主人公凡卡的悲惨命运，培养同情心。
感受作者对底层人民的关爱，激发学生关注社会、关爱他人的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解主人公凡卡的生活状况。
2.教学难点：学习课文中描写环境、表现人物心情的句子。
通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
三、教学过程1.导入新课通过图片或视频，展示凡卡生活的环境，引导学生关注主人公。
简要介绍课文背景，引发学生对课文内容的兴趣。
2.自主学习学生自读课文，注意语气、节奏、感情。
学生根据自读感受，找出自己认为重要的词句，并做好标记。
3.合作交流学生分组讨论，交流各自认为重要的词句，以及这些词句在文中的作用。
教师引导学生关注课文中的环境描写和人物心情，分析其作用。
4.课堂讲解教师针对学生的讨论，进行讲解，重点分析课文中的环境描写和人物心情。
教师通过具体例子，引导学生学会通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
5.课堂练习学生根据所学方法，尝试自己描写一个环境，表现一个人物的心情。
教师选取部分学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
7.作业布置学生根据所学，完成一篇关于《凡卡》的读后感。
家长监督学生完成作业，签字确认。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解、课堂练习等环节，让学生掌握了课文内容，学会了通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
在教学中，教师注重引导学生关注主人公凡卡的悲惨命运，培养学生的同情心。
同时，教师还关注学生的情感态度，激发学生关注社会、关爱他人的情感。
人教版六年级下册语文《凡卡》课文及教案
人教版六年级下册语文《凡卡》课文及教案《凡卡》课文九岁的凡卡·茹科夫，三个月前给送到鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒。
圣诞节前夜，他没躺下睡觉。
他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。
在写第一个字以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头。
他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在台上。
“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇，”他写道，“我在给您写信。
祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。
我没爹没娘，只有您一个亲人了。
”凡卡朝黑糊糊的窗户看看，玻璃窗上映出蜡烛的模糊的影子;他想象着他的爷爷康司坦丁·玛卡里奇，好像爷爷就在眼前。
——爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。
他是个非常有趣的瘦小的老头儿，65岁，老是笑咪咪地眨着眼睛。
白天，他总是在大厨房里睡觉。
到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。
老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅低着头跟在他后头。
泥鳅是一条非常听话非常讨人喜欢的狗。
它身子是黑的，像黄鼠狼那样长长的，所以叫它泥鳅。
现在，爷爷一定站在大门口，眯缝着眼睛看那乡村教堂的红亮的窗户。
他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀……天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。
那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子—白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。
天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。
“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。
老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
【新人教版】六年级语文下册15《凡卡》教案
人教版小学语文教案、试题、试卷
15 《凡卡》
【教学目标】
1.学习本课的生字新词，有感情的朗读课文，理解重点句子。
2.学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。
体会思想感情。
3.了解沙皇统治下穷孩子的悲惨遭遇，珍惜今天的幸福生活，热爱祖国。
【教学过程】
一、创设情境、导入新课
我们的童年是无忧无虑的，而九岁的凡卡却被爷爷送到城里做鞋匠学徒。
凡卡的学徒生活怎么样？今天一起去看看吧。
二、检测预习，确定目标
三、探究释疑，合作交流
1.用比较快的速度阅读课文，想一想课文写了哪几方面的内容？
2.把凡卡信中的内容找出来，做上记号，有感情的读一读，思考;：凡卡的学徒生活是怎样的？
3.回忆中不快乐的生活在凡卡的眼里是那样快乐和幸福，这说明了什么？
4.爷爷能收到凡卡的信吗，课文以梦结尾有什么深刻含义？
5.想想本文与前文的表达上有何不同？
四、个人自读感悟。
五、小组交流，全班交流，教师随机补充、点拨
学完本节课你收获了那些？还有什么疑惑？
人教版小学语文教案、试题、试卷 1。
人教版语文六年级下册 凡卡 教案
1．有感情得分角色朗读。
2．小练笔。《我与凡卡比童年》
3．拓展阅读
契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。列夫•托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的，其幽默名篇《公务员之死》、《胖子与瘦子》、《变色龙》、《套中人》等，早已被译成中文，为我国广大读者所熟悉，其中《变色龙》、《套中人》还被选入中学语文课本。建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》。
（1）自由练读。（2）开火车读、跟读（相机正音：饥饿、礼拜、生锈、揉皱）
4．指导书写：
方法：（1）引导学生观察字形、结构。（2）选择自己认为不好写的字，教师范写、学生书空，（出示生字）
5．读文。（词语宝宝成了我们的好朋友了，老师相信你们再读课文时一定能读正确、读流利。）要求：自由读文遇到刚才容易读错的词语，多读几遍。
2．我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。）
初读感知
1．自由读文，注意预习时画住得生字、词语的读音。
2．朗读生字条里的生字。
3．检查字词：
（出示字词）“ 饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过”的读音
板书设计
15凡卡
写信前（担心）——写信时（伤心）——写信后（希望）
生活痛苦、命运悲惨、社会黑暗
教学反思
1．快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。（8．11．15自然段）
2．轻声读第8．15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。
3．结合词句，汇报交流。
（1）挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。
语文人教版六年级下册《凡卡》教案
语文人教版六年级下册《凡卡》教案人教版六年级语文下册《凡卡》教案（第一课时）恩城第一小学冯奕安教学目标：1、正确读写生字词。
有感情地朗读课文，整体把握课文主要内容，了解课文表达的方法。
2、了解凡卡悲惨的学徒生活，体会凡卡极度痛苦的心情。
学情分析：故事距离学生生活的年代久远，学生需对旧俄时代有关背景作深入了解。
文章篇幅较长，结构复杂，要使学生抓住文章几条线索，做到入情入境，与作者产生共鸣，教师要发挥主导作用，为学生创设情感体验，以激发学生的学习热情，促进思想的提升。
重点难点简析：重点：了解凡卡的苦难生活，感受其内心痛苦，体会其悲惨命运，受到思想教育。
难点：体会作者插叙、对比的表达方法及其效果。
一、认识“契诃夫”、“凡卡”。
1、【出示契诃夫的图】他是俄国著名作家、语言大师。
在他短暂44岁的一生中却创作了700多部的短篇小说，被称为世界短篇小说之王。
联合国教科文组织宣布2021年为“契诃夫年”，因为那一年是契诃夫逝世一百周年。
现在，他的小说和剧本几乎都有了中文译本，大家可以多读读他的作品。
人们评价他的作品，情节是那样简单，内容却令人震撼！简介旧俄时代背景。
2、（出示课文插图）他是谁？读课题。
请用“谁在干什么”的句式说说这幅图的意思。
先读生字，再读课文里的人名，我会写词语，我会组词。
结合你的预习，凡卡的生活给你的印象是什么？可是，文章字里行间，却有这样的语言打动了我，却告诉我凡卡的许多许多。
（1）“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里。
”哪一个字用得特别传神？（藏）（2）“等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您！”会像凡卡那样说说这句话吗？（3）“我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。
”注意到什么？三个问候，自己那么悲惨，还想着别人，关心别人。
）平平常常的话语，普普通通的字眼，简简单单的表达，却勾勒出一个有孝心，有爱心，有童心，有血有肉的――凡卡，可就是这样的孩子，命运却――如此悲惨。
六年级语文下册《凡卡》教案优秀四篇
六年级语文下册《凡卡》教案优秀四篇六年级语文下册《凡卡》教案篇一目标1.学会14个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2.正确流利地朗读课文。
整体把握主要内容，理清文章层次，初步了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
学习重点、难点：整体把握主要内容，理清文章层次，初步了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
过程：第一课时一.导入新课，简介背景1.揭示课题。
同学们，学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》，今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》。
2.补充资料，了解背景。
这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。
出示资料，默读思考：从这份资料中，你知道了什么？出示课件：契诃夫和他的作品简介契诃夫(1860—1904)，俄国十九世纪著名作家，他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦人民的悲惨生活。
二.读通课文，整体感知1.自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分来写的？（课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。
课文大致可以分成准备写信、写信、寄信三个部分。
）2.交流初读课文时遇到的困难，扫除阅读障碍。
①读准读通外国名字。
齐读，先把它们读正确，然后说说他们是故事中的什么角色。
（课件出示：凡卡·茹科夫、阿里亚希涅、康司坦丁·玛卡里奇、日发略维夫、菲吉卡、阿辽娜、艾果尔、卡希旦卡。
）②理解生僻词语，了解多音字的字音、字义。
如，“楦头”“摩平”。
六年级下语文教学设计凡卡人教新课标
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的语文素养，特布置以下作业：
1.写一篇读后感：要求学生结合课文内容，谈谈自己对凡卡命运的同情及对社会现象的思考，字数在300-400字之间。
2.仿写练习：借鉴课文中的环境描写、人物描写等写作手法，选择一个熟悉的场景或人物，进行仿写练习，字数在200-300字之间。
2.交流共享：小组代表汇报讨论成果，其他学生进行补充，教师进行点评和指导。
3.深化理解：通过小组讨论，使学生进一步理解课文内容，提高学生的合作交流能力。
（四）课堂练习
1.朗读练习：让学生有感情地朗读课文，提高学生的口语表达能力。
2.写作练习：借鉴课文中的写作手法，进行仿写练习，提高学生的写作水平。
3.角色扮演：组织学生进行角色扮演，深入体会人物情感，锻炼学生的表演能力。
5.课堂检测：针对本节课的学习内容，设计一份课堂检测题，要求学生在课后完成，以检验对课文知识的掌握情况。
作业布置要求：
1.学生需认真完成作业，注意书写规范，保持作业整洁。
2.家长要关注孩子的作业完成情况，协助孩子养成良好的学习习惯。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导。
4.教师组织学生进行课外阅读，拓展学生的知识面，提高阅读兴趣和能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习《凡卡》，体会主人公凡卡的悲惨遭遇，培养同情心和关爱他人的品质。
2.学生认识到社会的不公和剥削现象，激发对社会正义的追求，培养正确的价值观。
3.学生在学习过程中，感受到作者契诃夫对劳动人民的关爱和关注，学会尊重劳动者，珍惜劳动成果。
2.自主阅读，深入分析：给予学生充足的时间进行自主阅读，引导学生关注课文中的关键词汇、句子和段落，培养学生细致观察、深入分析的良好习惯。
课文《凡卡》教案
课文《凡卡》教案课文《凡卡》教案「篇一」一、知识与技能 :1、通过课前有效预习，能掌握本课生字新词，理解词义，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。
3、体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。
领悟把作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
二、过程与方法:通过自读自悟和动手标记，理清文章条理，通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落，了解他的内心，体会文章表达的思想感情；通过精读，学习文章表达手法。
三、情感态度价值观:引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教学重难点:教学重点：有感情朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
教学难点：理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义，领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
五、学法指导指导学生着眼细节，精读细嚼，深入体味，从而较深刻地理解，受到思想感染。
教学媒体: 投影仪、幻灯片课文《凡卡》教案「篇二」一、激趣导入：同学们，今天这节课我们要了解一个“无与伦比的艺术家”。
他一生创作3470多篇小说，被世人誉为“短篇小说之王”。
他就是俄国文学巨匠——契诃夫。
今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。
（设计意图：了解作者资料，激发学生学习本文的兴趣）二、直奔主题，感受悲惨1、板书课题。
2、说到小说，它的一个重要任务就是塑造生动的人物形象，来感动人的心灵。
（出示课件）看，这就是本课出现的几个主要人物，你能说出在课文中他们的角色吗？（指生说）（设计意图：形象直观，进入人物角色体验。
）3、在课前，同学们已经预习了这篇课文，谁能用上这几个人的名字说一下这篇小说的主要内容。
（设计意图：检测预习，培养学生归纳概括能力。
《凡卡》教案
《凡卡》教案一、教学目标1. 理解课文内容，了解凡卡的苦难生活和他对爷爷的深切思念。
2. 学习作者通过细节描写来刻画人物形象的方法。
3. 体会沙皇统治下俄国社会的黑暗，珍惜现在的幸福生活。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解凡卡写信的内容，感受他的悲惨遭遇。
- 分析文中的细节描写，体会其对表现人物形象的作用。
2. 教学难点- 理解文中深刻的主题思想，感受作者对穷苦人民的同情。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文的背景知识和文学特点。
2. 讨论法：组织学生讨论凡卡的命运和社会现实。
3. 朗读法：指导学生有感情地朗读课文，体会人物情感。
四、教学过程1. 导入（3 分钟）- 展示凡卡的图片或相关资料，介绍作者契诃夫和作品的背景。
2. 初读课文（10 分钟）- 学生自由朗读课文，整体感知内容。
- 检查生字词的掌握情况。
3. 精读课文（15 分钟）- 分析凡卡的信，了解他的生活状况和内心渴望。
- 引导学生关注文中的细节描写，如动作、神态、语言等，分析其对刻画人物形象的作用。
4. 小组讨论（10 分钟）- 组织学生讨论以下问题：凡卡的命运为什么如此悲惨？造成这种状况的根源是什么？- 每个小组推选一名代表进行发言，其他小组进行补充或质疑。
5. 总结升华（7 分钟）- 总结课文的主要内容和写作特点。
- 引导学生思考现实生活中的贫困和不平等问题，培养他们的社会责任感。
6. 布置作业（5 分钟）- 写一篇读后感，表达自己对凡卡命运的看法。
- 推荐阅读契诃夫的其他作品，如《变色龙》《套中人》等。
五、教学评估1. 通过课堂提问和小组讨论的参与情况，了解学生对课文的理解程度。
2. 检查学生的读后感，评估他们对主题的理解和文字表达能力。
人教版六年级语文下册：《凡卡》教学设计
人教版六年级下册：《凡卡》教课方案【教课目的】１、经过理解课文，认识旧俄沙皇统治下贫苦孩子的凄惨生活，激发学生怨恨不合理的社会制度，珍惜今日幸福生活的思想感情。
２、经过学习凡卡写信的内容以及他的神情、动作、联想，来认识他的心里。
３、学习本课生字、新词。
４、有感情地朗诵课文。
【教课要点、难点】１、理解凡卡写的信的内容，认识凡卡遭到的磨难。
２、理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
【教课时间】三课时。
【教课方案】第一课时〖教课目的〗１、初读课文，认识课文内容。
２、学习生字、新词。
３、以“信”为线索，给课文分段。
〖教课要点、难点〗１、初步认识课文内容。
２、给课文分段，认识课文各段的主要内容。
〖教课过程〗一、导入新课今日我们来学习一篇翻译小说──《凡卡》。
小说的作者是１９世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。
契诃夫从小就熟习学徒生活，怜悯他们的不幸遭受，因此《凡卡》写得真切动人。
他写了好多极为深刻的揭穿沙皇黑暗统治和旧俄人民凄惨生活的作品。
他的作品以前遇到列宁的欣赏。
今日学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反应了旧俄沙皇统治期间人民的凄惨生活。
二、自学课文１、自学生字、新词：自己查词典，联合上下文理解词义。
２、弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
３、思虑以下问题，初步认识课文内容：⑴ 凡卡是如何的孩子？他的出身如何？⑵ 小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？⑶ 凡卡给爷爷的信主要写些什么？三、检查自学状况１、指名读生字、新词，要读准字音。
２、人物身份及部分词语解说：凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡：牧主。
艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的用具，空心，用竹子或木头制成。
崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板少儿的贬称。
《凡卡》教案 (人教版六年级下册)
《凡卡》教案(人教版六年级下册)课题：凡卡课型：讲读课备课时间：拟授课时间：主备人：李文兰备课组长签字及时间：主管领导签字及时间：第一模块：教材分析（必须课时备课）主备人资源知识目标1、阅读凡卡写信的内容，抓住重点词句体会凡卡痛苦悲惨的学徒生活，重点朗读凡卡求爷爷的语句，读中体会凡卡内心极度痛苦，急切回乡的心情。
2、阅读凡卡回忆的往事，初步领悟插叙内容以苦衬乐，对比、反衬的写作方法。
3、感悟以梦结尾的含义与作用。
情感目标体会文章表达的思想感情，深入感受凡卡命运的悲惨，引导学生珍惜幸福童年。
教学重点通过第八自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
教学难点初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
知识易错易混点乡村生活的欢乐是以所谓的乐，不是真正的欢乐。
以此衬托城市生活的悲惨，凡卡命运悲惨。
新旧知识衔接点《凡卡》的作者是（）国著名作家（）。
文章主要写了（）的事。
除了写信外，还写了凡卡的（）。
教学具准备相关资料，多媒体第二模块：课堂教学流程设计（在流程中要标明哪些内容理解需要合作探究，教师点拨导引什么）程序时间教师行为学生活动个性调整巩固复习，导入 3分钟整体感知全文后，你最想用哪一个词概括凡卡的命运？怎样悲惨？作者是怎样写出来的？小组内合作复习明确学习目标、组团呈现问题 2分钟出示：1、抓住重点词句感受凡卡命运的悲惨。
2、领悟文章的表达方法。
给出探究问题：1、阅读凡卡写信的内容，从哪些重点词、句中体会出凡卡在城里过着悲惨的生活？2、除了写信的内容，文章还写了凡卡回忆（）和（）的往事。
在凡卡心目中乡村生活是（）的，你是从哪体会到的？3、凡卡的梦能实现吗？作者以梦结尾，你体会到什么？ 1、齐读学习目标2、指读探究问题，其他学生心中默读组内合学探究、质疑 5分钟教师巡视，了解学情，整理学生疑问，二次备课在上节课按导学案自主学习理解的基础上，先在小组内合学，若有疑问再在大组内合学，完善导学案上的理解班内展示、质疑 25分钟第一个问题：1）挨打，教师引领提升：老板拿皮带打他、老板娘用青鱼嘴戳他，他们还可能怎么打他，你仿佛看到什么，听到了什么？2）挨饿，教师引领提升：他被饿得……让我们真切感受到凡卡命运的悲惨！3）挨冻，睡不好觉，教师引领提升：补充莫斯科从11月到４月一直处在冰天雪地之中，１月平均气温仅－１０.２℃，最低可至－４２℃，4）教师引领提升：是的，九岁的凡卡在城里的生活再也活不下去了，他经常挨打、挨饿、挨冻，睡不好觉，这样的生活简直是什么样的生活啊？5）此时此刻，你们内心的感受就是一个字“苦”！命运悲惨！接下来展示第二个问题。
人教版六年级语文下册凡卡教案
15 凡卡学习目标：1.学会15个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2.有感情地朗读课文。
整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3.揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
学习重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
学习难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。
这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
课时安排：2课时教学准备：1.预习课文。
2.阅读材料：《在人间》片断。
第一课时一、简介作者和作品，导入新课。
《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。
当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。
凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。
今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。
板书课题：凡卡二、检查预习：1.通读全文，认读生字词。
2.说说你对凡卡有了哪些了解？三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？根据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。
四、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡痛苦生活和心情。
1.用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。
学生可能会这样概括：生：凡卡受不了学徒生活了，请求爷爷把他接回乡村去。
生：凡卡的生活没有指望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。
生：凡卡受不了了，只有死路一条了，哀求爷爷把他接回去。
2.抓住“指望”，体会凡卡生活的无望。
人教版六年级下《凡卡》教学设计精选文档
人教版六年级下《凡卡》教学设计精选文档人教版六年级下凡卡教学设计凡卡教学设计教学目标 1.认识七个生字，掌握相关词语。
有感情地朗读课文。
2、整体把握主要内容，抓住重点词语，引导学生了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3.引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。
教学重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
教学过程一、介绍背景，导入新课今天我们来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契XX写的凡卡。
这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契XX家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。
他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运。
凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。
今天，就让我们跟随作者走进凡卡的生活，看看那个时代的孩子生活是怎样的。
(板书课题)二、整体感知，理清脉络1、.检查预习情况。
3、你从感号和省略号中出了什么。
(无法忍受、望、哀求等心情。
)展开想象，把静止的省略号成在的生活内容。
如：凡卡受了哪些折磨?可能怎求爷?4、我在音声中第八自然段，再次体会凡卡的悲惨和可怜。
：凡卡的心是蘸着血和泪写的，是一个苦孩子的喊，在信中凡卡多次哀求他走。
同学把封信完整地一遍，一步感受凡卡的悲惨生活和痛苦之情。
学生在音中自信。
(四)学最后一段，体会凡卡究梦碎依旧的悲惨命运：凡卡的信于寄出了，同也寄走了他心的希望，他就是着的希望熟睡了，凡卡梦了什么?1、自由最后一段。
想象凡卡的梦会成?2、指名，教注意提示：即使写清楚地址，收到了封信，凡卡的生活就会改?3、小：不管哪一种可能，在沙皇俄国的黑暗年代，卡的悲惨命运都不可能改。
4、我的最后一段，不要吵醒了梦中的凡卡，他在梦中与相聚吧。
(生声)四、拓展阅读，课外延伸，布置作业1、课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契诃夫的高明之处。
人教版小学六年级下册语文《凡卡》教案
人教版小学六年级下册语文《凡卡》教案一、教学目的知识与技能：1.会写15个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、暗淡、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打扰、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2.有感情地朗诵课文。
整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，领会他极度痛苦的心情。
3.揣摩课文的表达方法，领会作者叙述、信的内容和回顾插叙结合来写的表达效果，领会课文结尾中“梦”的含义。
过程与方法：⑴通过快速初读课文，使学生对课文内容和写法有个大抵的了解，理清课文“准备写信──写信──寄信”这一线索。
⑵引导学生想象凡卡来做学徒，曾经有什么指望?然后采取自读和讨论的方式，弄清凡卡过着怎样的学徒生活，身临其境地体验凡卡心田难以忍耐的痛苦。
最后，把信的全部内容有感情地读一读。
情感态度与价值观：了解沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，知道当时社会管理办法的黑暗。
二、教学重点1.学习了解人物心田活动的方法。
2.领会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。
三、教学难点领会插叙局部对表达中心思想的作用。
四、教具准备投影仪、幻灯片五、教学时间三课时第一课时一、教学要点1.介绍作家及写作背景。
2.检查预习情况。
3.初步自学课文，理清文章的条理。
4.读议第一段，人凡卡写信前的动作、神态中领会他当时的心田活动。
5.有感情地朗诵课文第一段。
第二课时一、教学目的1.运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物心田活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容，领会凡卡命运的悲惨，受到深刻的思想教育。
2.有感情地朗诵课文。
二、教学过程一.导入新课明确任务上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的条理，并从凡卡写信前的动作、神态中领会出他当时的心情是十分胆怯的。
这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物心田的方法学习写信、写信后这两局部内容。
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15、凡卡
教学目标：
1、通过课前有效预习，能认识本课生字，结合语境理解生词，正确、流利朗读课文，初步感受外国优秀文学作品。
2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡“连狗都不如”的悲惨生活，激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。
3、知道本课属于小说这一文学体裁，了解小说要素之一是塑造人物，体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。
重点和难点：
1、这篇课文的重点是理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
2、这篇课文的难点是课文把作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交*在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。
这种复杂的穿插和变化人称的写法是初次接触。
这是教材的难点。
课时;一课时
教学过程：
一、谈童年，导入新课：
让学生说说自己的童年是怎样过的，走近凡卡，了解凡卡悲惨的童年。
二、介绍作者契诃夫。
三、了解小说中人物的身份‘
小说的一个重要任务就是塑造生动的人物形象，来感动人的心灵。
（出示课件）看，这就是本课出现的几个主要人物，你能说出在课文中他们的角色吗？
四、快速浏览课文，整体感知。
.
1、《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？
2、.默读课文,找找哪几自然段是作者的叙述，哪几自然段是凡卡写信的内容，哪几自然段是凡卡在写信中所想到的
四,从信中了解凡卡的生活,体会情感.
1. 凡卡在信中讲了哪几件事？说明他是个怎样的孩子？
2.品读第八自然段，了解凡卡的悲惨生活.
作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打:②挨饿:③挨冻
3、从凡卡的心情中了解凡卡的生活,体会感情.
凡卡在鞋匠家的学徒生活如果用一个词来形容，你会选择什么？（悲惨）你仿佛看到了怎样的凡卡？一个九岁的孩子担负这么重的劳动,遭受这么多的折磨,怎么忍受得了呢？该怎么读呢？齐读第八自然段。
4、此时此刻，他最大的愿望就是什么？他想——回家。
（想回家）
5、出示课件“亲爱的爷爷，发发慈悲吧……我就要死了……”同学们，假如你就是凡卡，你在这里过着悲惨的生活，你将怎样去求爷爷接你回家？（配乐，生读。
评价）
五、学习文中回忆部分。
对比衬托，感受快乐
1、过渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家乡究竟有什么在吸引着他呢？默读凡卡回忆部分思考讨论：凡卡在写信的同时还回忆了哪些内容？作者这么写的目的是什么？
2、学生展示交流。
砍圣诞树的快乐。
或许，凡卡在写信时嘴边会流露出一丝微笑。
（快乐）凡卡和爷爷守夜。
（美好）
乡村的雪夜是多么美丽的景色呀！契诃夫用诗一样的语言为我们描绘出了乡村夜晚的美丽，那种安静、自由、空旷，多么令人向往。
在小说中也有着诗一样的语言，难怪列夫托尔斯泰说契诃夫是“无与伦比的艺术家”。
出示诗歌样式，配乐感受语言。
3、在凡卡写信的回忆中，充满了快乐、美好，那，凡卡为什么还被爷爷送到莫斯科呢？在快乐美好的背后究竟隐藏着怎样的秘密呢？自己读书，到书中寻找答案。
4、在乡下，凡卡和爷爷的生活其实也是悲惨的，爷爷已经65岁，还在寒冷的冬夜给老爷守夜，还会到森林中去砍圣诞树，即使被冻得吭吭地咳，我们能感受到，他们生活穷困，衣食无着。
但是，在此时凡卡想来，竟然是那样美好。
你懂得了什么？（对比、反衬）
六、揭示悲剧，猜想结局
凡卡的心愿能实现吗？他能回到家乡爷爷的身边吗？
学生交流。
凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了，他做着一个美丽的梦，我们实在不忍心去打扰、惊醒凡卡甜蜜的梦，但，梦终归要醒，醒来后的凡卡又会发生什么呢？
七、总结写作方法。
1、抓住细节描写，使文章写得很感人。
2、对比的描写，反衬凡卡的凄苦。
3、插叙的手法，读来自然、流畅。
拓展阅读：高尔基《我的童年》感受高尔基童年的不幸，并写出你的感受。
作业设计：
1、完成《配套练习》、《基础训练》
2、发挥想象续写《凡卡》，——《凡卡》梦醒之后—
板书设计：
15、凡卡
挨打
命运悲惨挨饿现实痛苦
挨冻
教学反思：。