浅析动漫速写课堂教学新思路

繁， 我国动 漫领域迫切需要培养一批熟练掌握动 漫设计基 本知识， 具有动画艺术创作的基 本技 能， 能从事电脑 美术 教学、 影视动 画创 意及广告制作、 动 画 特 技 制 作 的应 用技 术 型 复 合 人 才 。 由此 开 设 动 漫专业 ， 培 养 专 门人 才 成 为 职 业 院校 的一 大 任 务 。 老年人时 ， 应注意头部与双肩略靠近一些， 腿 部 稍 有 弯 曲。 男 女 人 动 漫 速 写 是 动 漫 专 业 的基 础 课 程 之 一 ，不 但 是 艺 术 造 型 的基 体基本特征 ： 男性肩膀较 宽， 锁骨平 宽而有力 ， 四肢粗壮 ， 肌 肉结实 础， 也是独 立的艺术形式 。传统的动漫专业 的速 写教 学， 教学形式 饱满 。女性肩膀窄且坡度较大 ， 脖子较细， 四肢 比例 略小， 腰细 ， 胯 单一 ， 为速 写而 速写的 ， 学生在学 习中形成千 篇一律 的面貌 ， 缺乏 宽 ， 胸部丰满 。 通过生活的不断积 累， 对人物形态的捕 捉， 调动学生 创造性与积极性； 忽 视 学 生 动 画创 新方 面 的思 维 与 能 力 训 练 。 如 何 的想 象 力 和 创造 力 ， 运用夸张、 浪 漫 的艺 术 形 式 完 成动 漫速 写 的 创 更 好 地 开 展 动 漫 速 写 教 学 活动 ， 就 显得 尤 为重 要 。 作 。既是艺术的体现， 也 能展现个人的创作风格。 培 养 学 生 对 动 漫 速 写 的 兴趣 三、 培 养 学 生 的 实 践 能 力 兴 趣 是 最 好 的 老师 ， 它 会 吸 引 人 的注 意 力 ， 让 人 以万 分 热 情 投 动 漫 速 写 较 一般 的速 写有 很 大 区别 ，主 要 是 一般 速 写 是 相 对 入其中 。 只 有 对 所 学 的课 程 感 兴趣 学 生才 能 充 分 发 挥 主 观 能 动 性 ， 静 止 不 动 的 形态 ， 如睡觉 、 专心看书 、 站 立 等 。这 样 的 速 写 ， 可特 意 积极主动的学习这一课程。 如 何 激 发 学 生对 动 漫 速 写 的 学 习 兴 趣 ？ 请 人 作 某 种 固定 姿 势 ， 相 比较 而 言 比较 容 易 画 。 首 先 可 向学 生 介 绍 动 漫 行业 的发 展 前 景 、 就 业 形 势 和 最 新 动态 ， 让 动 漫 速 写 指 人物 进行 重 复运 动 的动 态 。一 种 是所 画 的 人 所 处 学 生 充 分 了解 动 漫 行业 ， 感 受 到 学 习动 漫专 业 的重 要 性 ， 同时 强 调 的位 置 不 变 ， 只是部分肢体处于循环往复的某种运动动态 ， 如 织 毛
一
运用 、 人物形 态的结构 比例 、 造型 的特 点等等 ， 都要求 学生要充分 发挥想象力 ， 对人物造型 、 场 景 布局 进 行 创 设 。 其次速写活动本身也是一次感受生活、 体 验 生活 的方 式 ， 只 是 这种方式是通过艺术形式来呈现， 使这些感受和想象形象化 、 具 体 化 。这 就 要 要 求 学 生 要 善 于观 察 生 活 ， 观 察 生 活 中人 、 物 的 形 态 特 征和表现形式， 培 养 学 生 敏 锐 的洞 察 力 和 观 察 力 ， 善 于 捕 捉 艺 术 形 象 的闪光点和主要特征， 完善速写创作 。例如在学 习人物速写 时， 培养 学生观察不 同年龄 阶段人物 比例特 征 ， 小孩： 头 部较大 ， 一般 比例 为 三 到 四个 头 高 ， 成年人 ： 立 为七 个 半 头 高 ， 坐为五个头 高， 蹲 为三个半头高。 老人 ： 由于 骨骼 收缩 ， 比例 较 成 年 人 略 小 一 些 ， 在 画
衣、 洗衣服 、 踏水车等； 另一种是人在行进中所做的规律性动作 ， 如 跑步 、 骑 白行车 、 插秧、 锄 草 等 。甚 至 还 有 不 规 则 的动 态 偶 然 性 大 、 少有重 复的运动动态 ， 如打球 、 练武 、 格 斗以及 由某些事件 引起 的
突然性动作等等， 要 画好这些动态最为 困难 ， 不仅 要随时随地注 意
浅析动漫速 写课 堂教学新思路
◆ 刘 甜 源
（ 河南省轻工业学校
河南
郑州
４ ５ ０ ０ ０ ６）
【 摘要 】 动漫速 写是 动漫专业的基础课 程之一 ， 动 漫速写的课 堂教 对于刚接触动漫速写的中职生来说，动漫速写是一 听中 锻 炼 学 学既要 注重理论知识的积 累，同时也要 不断培养 学生 的想 象力和 生想象力和创造力 的方式和手段， 因为 时间有 限， 塑造 的又是动态 创造力 ， 以提 高学生的 实践动手能力和创新 能力 为核 心， 培养懂技 形 式 的人 物 因此 对 学 生 的 想 象 力和 创造 力 要 求 较 高 ，例 如 线 条 的
术、 通艺术、 会 创 作 的 应 用 型 复合 型人 才 。
【 关键词 】 动漫 速写 教 学 思路
动漫 ， 是文化产 业的重要组成部分 ， 是２ ｌ世 纪 最 具 发 展 潜 力 的 朝 阳 产 业 。 目前 看来 ，我 们 国家 的动 漫 产 业 技 术 远 远 落 后 于 日 本、 美 国等 发达 国家 ， 随 着社 会 的进 步 人 们 对 动 漫 的 需 求 越 来 越 频
、
动 漫 速 写 是 学 好 动 漫专 业 的基 础 ， 引 导 学生 重 视 动 漫 速 写课 程 ； 其 次， 播放学 生喜欢的动漫影片 ， 激起学生 的学习欲 望 ， 例 如学生从 小喜爱 的 《 樱桃 小丸子》 、 《 灌篮高手》 、 《 蜡笔小新》 等动漫片 ， 这些 影 片 的学 习 不 仅 贴 近 学 生 的 生活 ，而 且 能 引导 学 生 解 构 动 漫 的创
作过程 ， 彰 显动 漫 速 写 的 作 用 ， 让学生对动 漫由衷产生兴趣 ； 另 一 观 察 人 物 的 各 种 动 态 特 征 ， 丰 富生活知识 ， 多方面地体验 生活 ， 更 方 面 引 导 学 生 积 极 讨 论 片 中 自己最 喜 欢 的 动 漫 人 物 ，课 下 进 行 这 要 求 善 于抓 住 人 物 有 代 表 性 的 动 作 瞬 间 ， 如奔 跑、 踢球等 ， 需 要 反 些人物各种动作表情的收集 整理 ，再一步一步 引导学生 临摹这些 复 观 察 某 些 人 的 动 态 特 征 之 后 ， 凭记忆进行默写练 习； 但 不 是 一 开 动漫人物 ， 由于安排 的是对 自己喜爱的动漫 人物进行 临摹 ， 这 也能 始 就 能 画 下 来 的 ， 因此 要 不 断 观 察 ， 不 断研 究 ， 不断练 习， 直 到 画 好 很 好 的尊 重 学 生 的 兴趣 ， 并 发 挥 学 生 的积 极 性 。 再 次 ， 对 学 生 的表 为 止 。 现给予及时的肯定和表 扬。 中职学生正处青春期 ， 具有叛逆和表现 动 漫 速 写 对 中 职 生 来 说有 一 定 的 困难 ，但 是动 漫 速 写 却 是 动 欲 强 的特 点 ， 因 此教 师 在 进 行 教 学 过 程 中 ， 对 表 现 突 出 的 学生 给 予 漫专业 的重点课程 。 是检验动漫专业学生是否合格 的标志 。 人体 的 充 分的赞扬 ， 建 立 他 们 学 习动 漫 速 写 的 信 心 ， 对基础好 ， 积 极 努 力 的同学进行表扬 ， 增 强 他 们 的成 就 感 ， 对 基础差 ， 学 习 不 积 极 的学 生进行重点帮助 ， 基础差就要求他扎实基础 ， 学 习不积极就进行谈 话 交流 找出原因 ， 帮助其认识动漫速写的重要性 ， 从而整 体上提 高 全 体学 生的动漫速写水平。 最后 ， 动漫速写 的学习是个反复漫长的 动 态 速 写 要 求 画 者 不 但 要 具 备 较 高 的造 型 能 力和 整 体 意 识 ， 还 要 具 有 敏 锐 的 感 受 能 力 和 熟 练运 用解 剖 知 识 的 经验 。 由 此 动 漫 速 写 很大一部分成果是来 自学生的不断练 习、 反复临摹和不断创作 ， 在 动 漫速 写课堂教学 中， 教师要注意尽量 多的让学 生进行练 习， 加大 学生实践能力 的培养 ， 让 学生在观察 中创作 ， 在创作中提高 。同时