人教版一年级语文上册第一单元第4课(第1课时)教学设计
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1. 每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。重点带读正音“日”、“田”、“禾”、“火”。
2. 联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字 的。（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到 的……）引导学生在生活中识字。
1、出示汉字“日”、“田”、“禾”、“火”和对应的甲骨文，分小组 将生字和对应的甲骨文配对。
1.出示生字“日、田”，引导学生说说可以用什么好办法记住这 2个字。
2. 引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。
3、引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺“先里头后封口”。
4、范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的字， 再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。
作业设计
1、学习生字“日”、“田”、“禾”、“火”。
第一单元第4课教学设计源自年（班）级一（ ）班时间
主备人
学科
语文
课题
4、日月水火
第（1）课时
三维目
标
知识与技能：
学会认读、书写生字并组词（“日”、“田”、“禾”、“火”）。
过程与方法：
注重激发学生兴趣提高学生识字能力。
情感态度与价值观
激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。
2、小组反馈，以“日”为例，重点点拨：
（1）出示图片，理解字义：“日”是指什么？
（2）对比中了解字形：图片与甲骨文的“日”对照，说说相像之处，可以将图文重叠对比。
（3）出示“日”变化的系列字体，了解“日”字形的逐步变化。
3. 做游戏“找朋友”。请分别拿到“日”、“田”、“禾”、“火”4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的“朋友”。同一组排成一列，读一读生字。
2、课后12页课后题自己独立完成。
板书设计
4、日月水火
日 田禾火
教学反思
教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
教学方法：培优辅差
课型：新授课
教学准备：生字卡片，小黑板
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
教 学 活 动
个性化调整
专题教育
一、联系生活、读准字音
二、探求规律，理解字义
三、学习笔顺，指导书写
小朋友上下楼梯靠右行走，不挤不跑不焦躁，学会礼让他人，不说脏话、粗话，不打架，争做一名有礼貌、懂规矩的小学生。
2. 联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字 的。（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到 的……）引导学生在生活中识字。
1、出示汉字“日”、“田”、“禾”、“火”和对应的甲骨文，分小组 将生字和对应的甲骨文配对。
1.出示生字“日、田”，引导学生说说可以用什么好办法记住这 2个字。
2. 引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。
3、引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺“先里头后封口”。
4、范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的字， 再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。
作业设计
1、学习生字“日”、“田”、“禾”、“火”。
第一单元第4课教学设计源自年（班）级一（ ）班时间
主备人
学科
语文
课题
4、日月水火
第（1）课时
三维目
标
知识与技能：
学会认读、书写生字并组词（“日”、“田”、“禾”、“火”）。
过程与方法：
注重激发学生兴趣提高学生识字能力。
情感态度与价值观
激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。
2、小组反馈，以“日”为例，重点点拨：
（1）出示图片，理解字义：“日”是指什么？
（2）对比中了解字形：图片与甲骨文的“日”对照，说说相像之处，可以将图文重叠对比。
（3）出示“日”变化的系列字体，了解“日”字形的逐步变化。
3. 做游戏“找朋友”。请分别拿到“日”、“田”、“禾”、“火”4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的“朋友”。同一组排成一列，读一读生字。
2、课后12页课后题自己独立完成。
板书设计
4、日月水火
日 田禾火
教学反思
教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
教学方法：培优辅差
课型：新授课
教学准备：生字卡片，小黑板
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
教 学 活 动
个性化调整
专题教育
一、联系生活、读准字音
二、探求规律，理解字义
三、学习笔顺，指导书写
小朋友上下楼梯靠右行走，不挤不跑不焦躁，学会礼让他人，不说脏话、粗话，不打架，争做一名有礼貌、懂规矩的小学生。