现代文阅读(必考)备考琐谈

现代文阅读（必考）备考琐谈
现代文阅读（必考，以下的现代文阅读都专指必考部分）题是考生的争分题，但在训练的过程中，学生总是因为忽视了一些细节而丢了比较多的分数。

根据学生存在的情况，我总结出在现代文阅读备考中要注意的几个问题，以供同行参考。

一、关注题目
高考答题是限时作答，每一分钟对于考生来说都至关重要。

要快而准地完成现代文阅读的作答，就要关注题目。

为什么呢？
首先，关注题目可以帮助考生更加迅速地理清文章的思路。

在现代文阅读中，我们都要求学生在答题前先通读全文，理清思路，那么如何更快地把握文章的思路呢？那就要关注题目。

为什么呢？论述类文章的题目，不是文章的论点，就是文章的论题。

例如“专题训练3”中的相关训练篇目。

如果题目就是文章的论点，那么抓住题目就是抓住了文章的论点。

在阅读这类文章时，就只要关注文章从哪些角度如何证明这一观点。

如果文章题目是个论题，抓住题目，就等于抓住了文章的大纲。

这类文章肯定是围绕这个论题展开，学生在阅读时，要关注的是作者就这个论题谈了那几个方面的内容。

抓住论题去阅读文章，会更容易理清论证思路。

例如2009年的广东高考现代文阅读那篇文章的题目是《科学与自由》，这是一个论题型的题目，从题目就可以知道，作者在文章中要谈的问题就是“自由”和“科学”这两个内容，同时文章题目是个关系型的题目，作者肯定也要谈到它们两者之间的关系，在阅读时，以从题目中了解到的信息作为指挥棒，就很容易理清文章的思路。

用这种方法阅读一下《科学与自由》这篇文章，它一共有六个自然段。

第一至第三自然段提出了两个目标；第四自然段写要实现第一个目标就要促进一切科学工作，要促进一切科学工作就要有第一种的外在自由；第五自然段写要保证第二个目标就要有第二种的外在自由，要有第二种的外在自由，就要以科学的进步为前提；第六自然段写科学的发展以及一般的创造性精神活动的发展需要内心的自由。

再简化一点就是：两个目标——第一种外在的自由——第二中外在的自由——内心的自由。

其次，关注题目可以更快更好地把握作者的观点，从而准确答题。

有些论述类文章的题目就是作者的观点，如《让法律成为一种人民信念》；有些文章的题目就算不是论点，但是可以通过题目更好地把握作者的观点。

例如“专题训练3”中《科学可以代替一切吗？》一文的题目，就暗示作者的观点就是“科学不可以代替一切”。

知道这一点，再结合作者在文中所强调的都是科学的负面作用这一点，就可以知道选择题第二题的A选项是错的。

作者并不认为科学具有巨大的力量。

但有不少学生认为这选项是正确的，学生看了答案的解释后仍然不明白，这是因为学生没有把握作者的观点，没有通过题目去研究作者对所要谈的问题的态度。

其实我们可以根据题目这样设想：一般人都会认为科学的力量很巨大，因为利用科学技术可以治疗很多疾病；有了电话，有了互联网，有了飞机，我们的生活方便了很多。

作者如果再谈科学的力量很巨大就没有什么意义了，但是如果作者的看法不同于一般人的看法，那就很有新意了，从这就可以证明从题目中推断出来的观点——科学不可以代替一切，就是作者的观点。

作者的看法不同于一般人的看法，那么作者很有可能并不认为科学的力量巨大。

但要准确答题，除了关注题目外，还要结合文章的具体内容。

二、转换表述，紧扣题目
教师都很强调现代文阅读的答案在文中找，所以有些懒惰的学生在文中找到相对应的句子就原文照抄，根本不管它是否符合题目的要求。

例如2009年的广东高考现代文阅读的第一道主观题：根据文意，可能影响“内心的自由”的主观因素有哪些？有些学生在答题时就照抄了原文的这一句话：“思想上不受权威和社会偏见的束缚，也不受一般违背哲理的常规
和习惯的束缚。

”虽然这也是其中一个得分点所对应的文中句子，但这已经不符合题目要求了，阅卷老师评判为0分，考生也没话可说。

所以学生在答题时必须根据题目要求，转换表述。

最好的答题格式就是采用题目的格式。

例如本段中的那道题就可以这样回答：可能影响“内心的自由”的主客观因素分别是……
三、结合全文意思理解选项是否符合文意
我们要求学生在做选择题的时候，一定要在文中找出与选项相对应的句子，再比较两者的意思是否相一致。

但有些学生不会灵活变通，不会结合全文的意思去比较两者的意思，就死搬教条，死死地盯着选项和原文中相对应的句子。

例如“专题训练3”中论述类阅读的训练七的第一题的C选项。

C选项是这样表述的：“‘五四’文坛的两大社团——文学研究会与创造社实质上就是中国传统文学那种儒道互补架构的一种演绎。

”而原文与之相对应的句子是这样表述的：“‘五四’文坛的两大社团——文学研究会与创造社，就是儒道互补结构框架在现代的一种演绎。

”有些同学很不服气地问：“为什么少了‘现代’两个字，意思就不相同了？”这说明学生只盯住原文中与选项相对应的这句话，而没有结合文中的意思来理解。

脱离文中的语境，单独来比较这两个句子意思，很难说它们有什么不同，但结合文意就会发现，少了“现代”两个字，意思就不相同了。

因为在文中的第四自然段解释了“儒道互补的现代演绎”，并指出了文学研究会的“为人生”与儒家的“厚人伦”是不同的，创造社的“为艺术”与道家的“为艺术”也不同。

由此可以推断出：文学研究会与创造社的儒道互补结构框架在现代的演绎，并不完全等同于中国传统文学那种儒道互补架构。

所以，在备考中必须要求学生结合全文意思理解选项是否符合文意。

四、辨清作者与其他人的看法
在论述类的文章中，作者经常会提到其他人的看法，命题者又很喜欢在这里做文章，所以在阅读这类文章时，就要辨清楚是作者的看法还是其他人的看法。

例如“专题训练3”中论述类阅读的训练一第二题A选项。

很多学生都认为这一选项是符合作者观点的一项。

其实“科学具有巨大的力量”是人们的看法，而不是作者的看法。

因为文章开头第一句是这样写的：“人们相信科学是认为科学具有最大的力量，可以满足和达到人的一切愿望。

”这一句指出是人们认为科学力量巨大，并不是作者的看法，而文中其他地方就再也没有提到科学力量巨大的问题。

训练二中的第二题也考辨别作者与其他人的看法。

只要学生能注意文中用语，就能很快选出正确的答案来。

因为文中用了“有学者认为”“我认为”这样的字眼。

这也提示了我们，要辨清作者与其他人的看法，就要关注这些关键字眼。