苏教版小学科学四年级下册 摩擦力的秘密-全国获奖

《摩擦力的秘密》教学设计
执教：陈晓红
单位：揭阳空港经济区渔湖镇中联小学
2017.6
《摩擦力的秘密》教学设计
陈晓红
一、教学内容：
苏教版四年级（下册）第4单元第4课摩擦力的秘密
二、教材分析：
全课内容分为三部分，一是认识摩擦力和摩擦现象；二是研究各种改变摩擦力大小的方法；三是l讨论生活中哪些地方要增加摩擦力，哪些地方要减少摩擦力。

三、学情分析：
四年级学生喜欢科学，爱动脑，爱动手，对实验感兴趣，经过一年多的科学学习，学生已具备一定的观察能力，探究能力有了很大提高。

他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，并且乐于动手操作具体形象的物体。

但是他们设法自主去获取知识的意识和自主探究能力不强。

四、教学目标：
1、知道摩擦力是一种阻碍运动的力。

2、能够说出摩擦力的功与过。

3、能够设计减少运动物体摩擦力或阻力的验证实验。

4、知道如何减少摩擦力。

五、教学重点与难点：
重点：研究如何减少物体之间的摩擦力。

难点：分析摩擦力的“功”与“过”。

六、教学准备：
测力计、圆形木棒、厚纸板（一面光滑一面粗糙）、装砝码的盒子、橡皮泥、绳子（4条）、洗洁精、瓶子、秒表、实验记录表。

七、教学过程：
（一）、激趣导入，认识摩擦力
1、“拔书”比赛。

（1）、同学们喜欢玩游戏吗？那现在我们就来玩一个游戏，游戏的名称叫“拔书”比赛。

游戏的规则是：一个女同学捏住两本交叉在一起的书的折叠处，两个男同学把书往两边拔，十秒之内拔开书就是男生赢，拔不开就是女生赢。

（2）、同学上台比赛。

（大家猜猜会是男生赢，还是女生赢呢？）
（3）、比赛结果真是出乎意料，请两位同学说“拔书”时的感受。

（4）、对呀，就是有一种神奇的力量帮助了女同学，你们认为这种力量是什么呢？
学生猜测，认为是摩擦力。

（板书：摩擦力）
大家真聪明，都知道是摩擦力啊！摩擦力是一种什么样的力呢？那接着我们就来认识摩擦力。

2、认识摩擦力。

（1）、现在跟老师一起用双手来制造摩擦。

师示范，学生跟着做：双手放到空中运动，问学生：现在有摩擦现象吗？（没有）接着做：将一只手放在另一只手上面，不运动，问学生：现在有摩擦现象吗？（没有）那应该怎样做才有摩擦？（学生回答）
带领学生做一次摩擦，是呀，只有两个物体接触并运动后才会产生摩擦现象，产生摩擦需要有两个条件，（板书：接触、运动）我们在做摩擦的过程中有什么感觉？（有种力在阻碍前进）这种力的方向怎样呢？这时老师演示手向前运动，问：手向哪里运动呢?（向前）阻碍手运动的力向哪个方向？（向后）这种阻碍运动的力也是摩擦力。

大家翻到课本47页，找出什么是摩擦力？（学生回答）
出示摩擦力的定义：一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。

（学生齐读）
原来摩擦力是一种阻碍物体运动的力，生活中，你在做什么的时候感受到摩擦力？（推箱子、推窗户、滑滑梯）
出示奥运游泳和蒲公英随风飘的图片，讲述：物体穿过液体或空气时，是不是也会产生摩擦力呢？（会），这种摩擦力叫阻力。

阻力定义：物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力，这种摩擦力叫阻力。

）（学生齐读）
（二）、判断摩擦力的“功”与“过”
1、摩擦力的功劳可大了，它能帮人做事。

（板书：功）
同学们有没有看过动画片《摩擦力是怎么回事》？想不想看？播放动画片《摩擦力是怎么回事》中的一段：蓝猫在很滑的地面上滑倒，站也站不起来。

2、你有这样的经历吗？（如下雨天走路、骑车）这时你希望摩擦力大呢？还是小呢？有什么办法解决呢？（穿鞋、撒灰渣）
3、生活中摩擦力有时也有负面作用，给人带来麻烦。

（板书：过）
同学们玩过拉人游戏吗？（出示图片）
（1）、一个同学蹲下，另一个同学拉他前进，这时你觉得摩擦力大还是小？你会选择在什么地方玩这个游戏？
4、下面的图片，你认为哪些是摩擦力的“功”，哪些是“过”？
（1）、出示课本中的图片a汽车在路上运动。

b划龙舟。

c手拿物体（指纹）。

d沙纸磨东西。

e拧瓶盖。

（2）、学生辨析。

（3）、小结：摩擦力是功的时候，我们就希望它增大，摩擦力是过的时候，我们就希望它减少。

（板书：增大、减少）
（三）、研究如何减少摩擦力
1、从古到今，人们都在想办法利用摩擦力为人类服务。

（出示图片）讲述：这是古埃及的金字塔，非常壮观的建筑，建造埃及金字塔的巨石平均每块有2.5吨，最大的可达160吨，这些巨石是古埃及人从遥远的地方搬运来的，在没有现代化机械的情况下，他们是怎么搬的，猜一猜？（在路上铺上一根根圆木）
2、提问：为什么在地上铺上圆木就可以比较容易地搬巨石了呢？
3、谈话：你们的猜测是不是正确呢？我们就研究一下。

小组活动：研究怎样减少摩擦力。

学生交流讨论怎样减少摩擦力的做法。

在做实验之前，老师有个小小的要求，我们一起来读一读吧！
学生齐读：（1）、认真阅读操作指南，按里面的步骤做。

（2）、小组成员分工合作，同时要求每个实验连做三次，记录员要及时做好记录，把记录表填完整。

（3）、做完实验，请将实验器材摆放整齐。

4、学生开始实验。

5、汇报交流小组的研究成果。

结论：
接触面粗糙摩擦力大，接触面光滑摩擦力小，用滚动代替滑动可以使摩擦力更小。

（板书：光滑、滚动）
物体放在液体中又是如何减少它的阻力的，接着我们也来研究一下：
6、研究如何减小液体的阻力。

7、这是什么？（橡皮泥）我们已经知道它在液体也会有阻力，那我们有没有办法减少它的阻力呢？
8、小组讨论，交流，共同完成验证方案。

9、交流实验结果：流线型的物体的阻力最小。

（板书：流线型）
10、在生活中有没有其它物体，也采用流线型的外形设计的，是什么？（飞机、火箭、汽车、导弹、子弹头）
（四）、生活中增大或减少摩擦力的应用
1、只要科学地动脑、动手，就会有所创造、有所发明。

在日常生活中，哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力呢？
2、出示课本图片：
（1）、自行车链条加润滑油。

（2）、轮胎上的条纹。

（3）、在肥皂液中取玉镯。

（4）、轴承的钢珠。

（5）、车轮上加防滑链。

（6）、潜艇设计成流线型。

（五）、课堂总结
总结：在生活中，希望同学们开动脑筋想办法，让摩擦力更好地为人类服务。

（六）、作业设计
观察自行车的构造，哪些地方需要增大或减少摩擦力？是怎样增大或减少的？
（七）、课后反思
从教学过程的设计来看，我始终着眼于科学从生活中来，到生活中去，重在通过学生的体验和动手，探究摩擦力的秘密，但从时间上还是没能把握好，这是我今后要改善的主要方面。

（八）、板书设计
接触运动
功增大
摩擦力
过减少光滑滚动
流线型。