[K12配套]一年级语文上册汉语拼音7zcs教案新人教版
部编人教一年级上册汉语拼音zcs教案
一年级上册语文教案- 汉语拼音7《zcs》人教（部编版）小学一年级语文上册7、z c s教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、学会z c s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、准确拼读z c s和单韵母组成的音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
（二）能力目标认识5个生字，正确读词，会读儿歌。
（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。
二、教学重点：z c s的发音，zi ci si的整体认读和认识汉字。
三、教学难点：z c s的发音。
四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。
二、学习声母z c s的认读（一）学习声母z1、看图，看一看图上有什么？（一个女孩在黑板上写字）那个字的形状，就像声母z2、板书z3、学习z的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读z，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
（2）认清形，z长什么样？Z像数字2。
（3）教儿歌，教儿歌，记忆z的音和形小2小2ZZZ4、学生朗读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习声母c1、看图，看一看图上有干什么？（一只刺猬）刺猬组成了一个形状，就像声母c2、板书c3、学习c的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读c，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体相同，只是吐出的气流较强。
（2）认清形，c长什么样？一个左半圆。
（3）教儿歌，记忆c的音和形。
半圆半圆CCC4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（三）学习声母s1、看图，看一看图上有什么？（一只蚕在吐丝）吐出的丝的形状，就像声母s2、板书s3、学习s的发音，读准音，认清形。
一年级上册语文教案 汉语拼音7《zcs》 人教部编版
一年级上册语文教案：汉语拼音7《zcs》——人教部编版一、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 能正确拼读音节，并会读相应的词语。
3. 学会书写z、c、s三个声母的拼音。
4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 学习z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 学习拼读音节，并会读相应的词语。
3. 学习书写z、c、s三个声母的拼音。
三、教学重点与难点1. 教学重点：z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 教学难点：z、c、s三个声母的发音区别及音节的拼读。
四、教学准备1. 课本、拼音卡片、词语卡片。
2. 课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一幅图画，让学生观察图画中的内容，引导学生说出图画中的词语，如“自行车、刺猬、松鼠”等。
然后引出本节课要学习的声母“z、c、s”。
2. 学习z、c、s的发音及书写（1）学习z的发音及书写a. 利用课件展示z的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范z的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习z的书写，教师示范，学生跟写。
（2）学习c的发音及书写a. 利用课件展示c的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范c的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习c的书写，教师示范，学生跟写。
（3）学习s的发音及书写a. 利用课件展示s的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范s的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习s的书写，教师示范，学生跟写。
3. 拼读音节，学习词语（1）教师出示一些音节卡片，让学生试着拼读。
（2）教师出示一些词语卡片，让学生拼读并说出词语的意思。
4. 巩固练习（1）让学生自主练习z、c、s的发音及书写。
（2）教师出示一些音节和词语，让学生进行拼读比赛。
5. 课堂小结本节课我们学习了z、c、s三个声母的发音、书写及拼读，希望大家能够在课后认真复习，掌握所学知识。
语文7. z c s 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：语文7. z c s 人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 让学生掌握字母z、c、s的发音、书写和运用。
2. 培养学生对拼音的兴趣，提高自主学习拼音的能力。
3. 通过学习z、c、s，培养学生的语言表达能力，提高与人交往的能力。
二、教学内容：1. 字母z、c、s的发音、书写和运用。
2. 相关的词语和句子。
3. 拼音歌曲和游戏。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：字母z、c、s的发音、书写和运用。
2. 教学难点：字母z、c、s的发音和书写的正确性。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、实物等直观教具，让学生更直观地感受字母z、c、s的发音和书写。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在实际语境中学习字母z、c、s的运用。
3. 游戏教学法：通过拼音游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、教学准备：1. 教师准备：字母卡片、图片、实物等教具。
2. 学生准备：拼音本、铅笔。
六、教学过程：1. 导入新课：通过唱拼音歌曲，激发学生对拼音的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学字母z、c、s的发音：（1）教师出示字母卡片，引导学生观察字母的形状。
（2）教师示范发音，学生跟读。
（3）学生互相练习发音，教师指导。
3. 教学字母z、c、s的书写：（1）教师示范书写，学生观察书写的顺序和笔顺。
（2）学生跟随教师书写，教师指导。
（3）学生独立书写，教师检查。
4. 教学字母z、c、s的运用：（1）教师出示相关词语和句子，引导学生运用字母z、c、s。
（2）学生互相练习，教师指导。
（3）学生表演，教师评价。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调字母z、c、s的发音、书写和运用。
6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固本节课的学习内容。
七、教学评价：1. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步。
2. 评价标准：发音准确、书写规范、运用熟练。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音7《z c s》教案
部编人教版语文一年级上册汉语拼音7《z c s》教案一、教学目标1.能够正确书写和识别拼音字母z、c、s的形式。
2.能够熟练用书写和发音结合的方式掌握拼音字母z、c、s的发音规律。
3.能够在阅读课文时正确地辨认和读出包含z、c、s的拼音字母的汉字。
二、教学重点1.掌握拼音字母z、c、s的书写规范。
2.熟练掌握拼音字母z、c、s的发音规律。
3.在阅读中准确识别和读出包含z、c、s的拼音字母的汉字。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板笔、拼音卡片、课件。
2.学生准备：识字卡片、练习本、铅笔。
四、教学过程1.导入：（5分钟）让学生观察教室中不同物品上的拼音字母z、c、s，引导学生注意到这些字母，激发学生学习拼音的兴趣。
2.新课讲解：（15分钟）–介绍拼音字母z、c、s的形态和发音规律。
–演示如何正确书写和发音这些字母。
–让学生跟读、模仿。
3.集体操练：（20分钟）–利用课件或黑板上的练习让学生认读和书写拼音字母z、c、s。
–鼓励学生积极参与，纠正错误发音或书写。
4.小组练习：（15分钟）–将学生分成小组，每组完成一定数量的练习题。
–相互交流，互相纠正。
5.课堂讨论：（10分钟）–引导学生讨论拼音字母z、c、s在汉字中的位置和作用，加深印象。
6.巩固练习：（15分钟）–发放练习册让学生独立完成练习。
–教师巡视指导，及时帮助需要帮助的学生。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了拼音字母z、c、s的书写规范和发音规律，通过集体和小组练习加深了对这些字母的印象。
六、作业布置1.完成练习册上与拼音字母z、c、s相关的练习。
2.复习前几课的内容，准备迎接下节课的挑战。
七、教学反思本节课在学习拼音字母z、c、s的过程中，学生表现出了较高的学习积极性和参与度。
课堂教学形式灵活多样，让学生在轻松愉快的气氛中学习。
同时，对学生的巩固练习要求还需加强，以确保他们真正掌握所学内容。
通过本节课的学习，相信学生们已经对拼音字母z、c、s有了一定的认识和掌握，希望他们在课后能够继续努力，巩固所学知识，为未来的学习打下坚实的基础。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音7《zcs》教学设计
-对于发音不准确的学生，教师可以单独辅导，纠正发音；
-对于书写不规范的学生，教师可以指导他们多进行书写练习，逐步提高书写水平。
6.家校合作：教师应与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好局面。
-示范书写z、c、s，强调笔画顺序和书写规范；
-学生跟随示范，在四线三格中练习书写，教师巡回指导，纠正错误。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论如何正确发音和书写z、c、s。
-学生互相交流发音心得，分享书写技巧；
-教师参与各小组讨论，给予指导和鼓励。
2.小组竞赛：组织小组间竞赛，检验学生对z、c、s发音和书写的掌握程度。
3.应用目标：学生能够运用所学知识，正确拼读和书写简单的词语，如“字”、“词语”等，为后续学习打下坚实基础。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法培养学习能力和思维方式：
1.感知体验：通过观察教师示范、同伴互助等形式，让学生感知z、c、s的发音特点，培养他们的语感。
2.合作探究：学生以小组为单位，开展拼音接龙、音节拼写等游戏，激发学习兴趣，提高拼音能力。
2.团队合作：学生在小组合作中，学会倾听、交流、互助，培养团队意识和合作精神。
3.自信心：学生在不断努力和进步中，树立自信心，相信自己能够掌握拼音知识，为今后的学习打下坚实基础。
4.语文素养：通过学习拼音，学生感受语言文字的魅力，培养对母语的热爱，提高语文素养。
二、学情分析
一年级上册的学生在经过前几个章节的学习后，已经掌握了部分声母、韵母及简单的音节拼读。在此基础上，学生对本章节《zcs》的学习具有一定的认知基础，但仍然需要在以下几个方面加强引导与关注：
新人教版一年级语文上册第二单元汉语拼音7zcs教案
7.z c s第一课时课时目标1.学会z c s，读准音，认清形，正确书写。
2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3. 学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
教学过程一、创设情景，揭示课题教师谈话：今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和我们一起学习新知识。
（课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬）二、教读声母z c s（一）看插图，引出z c s过渡语：我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？1.教读声母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。
老师范读学生听，指名读检查发音。
2.教学声母c s，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。
老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。
3.提问：读着读着你发现了什么？（二）自主认识字形过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的小脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。
（三）学习拍手歌过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。
你拍z我拍z，像个小2zzz。
你拍c我拍c，像个半圆ccc。
你拍s我拍s，半个8字sss。
三、学写声母z c s1.教师在四线格里范写，学生观察。
提问：你发现了什么？2.学生书空，练习。
四、z c s拼读音节过渡：这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我们的小爬爬，看，它请我们帮忙啦！1.回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2.看看书z喜欢和那些韵母交朋友？3.谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）4.谁能当小老师来交大家读？练习拼读zɑze zu zuo 。
开火车读z ɑze zu zuo的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音节组词。
重点是zuo。
5.自主拼读c s，方法同上。
一年级上册语文教案汉语拼音 7 z c s 人教(部编版)
一年级上册语文教案汉语拼音 7 z c s 人教(部编版)教学目标：1. 了解“z c s”这三个拼音字母的发音及其在词语中的运用；2. 能准确识别含有“z c s”这三个拼音字母的词语；3. 能正确拼读和书写含有“z c s”这三个拼音字母的词语；4. 能初步运用所学拼音字母认读、书写和识别包含这些字母的词语。
教学重点：1. 了解“z c s”这三个拼音字母的发音及其在词语中的运用；2. 能准确识别含有“z c s”这三个拼音字母的词语；3. 能正确拼读和书写含有“z c s”这三个拼音字母的词语。
教学准备：教学课件、教具：音乐表、拼音卡片、纸板、书写笔、练习册。
教学过程：Step 1：导入新课（通过音乐游戏来导入新课）1. 教师播放一段欢快的音乐，让学生跟着音乐随意活动。
2. 在音乐停止时，教师问学生刚才听到了哪些字母的发音，引导学生回答“z c s”。
3. 教师向学生展示音乐表，解释音乐表是由拼音字母组成的，今天我们就要学习“z c s”这三个字母。
4. 教师将三个字母卡片贴到黑板上，让学生一个个读出来，并边读边指着字母卡片。
Step 2：学习字母“z”的发音和书写1. 教师播放音频，让学生跟着音频大声读出含有字母“z”的词语，如“字、自、子、再、纸”等。
2. 教师带领学生观察字母“z”的形状，并引导学生用拼音卡片拼读“z”字母的发音。
3. 教师写出字母“z”的笔画示范，并要求学生跟着写在纸板上。
4. 学生单独在纸板上反复模仿书写字母“z”，教师巡视指导。
Step 3：学习字母“c”的发音和书写1. 教师播放音频，让学生跟着音频大声读出含有字母“c”的词语，如“茶、草、糙、车、村”等。
2. 教师带领学生观察字母“c”的形状，并引导学生用拼音卡片拼读“c”字母的发音。
3. 教师写出字母“c”的笔画示范，并要求学生跟着写在纸板上。
4. 学生单独在纸板上反复模仿书写字母“c”，教师巡视指导。
Step 4：学习字母“s”的发音和书写1. 教师播放音频，让学生跟着音频大声读出含有字母“s”的词语，如“丝、四、苏、夏、山”等。
一年级语文上册第二单元7zcs教案新人教版
7 z c s教学目标1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
教学难点带调三拼音节的正确拼读。
教学准备多媒体课件、拼音卡片。
教学课时1课时教学过程一、创设情境，导入新课1.引入新课：今天是韵母宝宝小i的生日，不过小i有一个愿望，我们一起来听听（插入学生语音）。
那邀请谁呢？2.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节（一）学习声母z和整体认读音节zi。
1.学习声母z。
引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？（树下。
熊在认字。
）（1）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。
引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。
（2）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
（3）教师范读z。
（4）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
（5）引导学生读顺口溜。
（我会写字z z z，像个2字z z z。
）2.学习整体认读音节zi。
（1）过渡：同学们真厉害，认识了声母z。
z去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞。
瞧，它们组成了一个音节。
这样的音节叫整体认读音节。
（2）教师示范，对比声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。
（声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。
）（3）引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。
引导学生读顺口溜（好孩zi，爱写zì，写个2字像个z。
一年级上册语文教案《汉语拼音第7课(z c s)》人教(部编版)
一年级上册语文教案《汉语拼音第7课（z c s）》人教（部编版）一、教学目标1.掌握拼音字母z/c/s的发音和正确书写。
2.能够辨认词语中的z/c/s发音。
3.能够正确拼读包含z/c/s的汉字和词语。
4.培养学生对拼音字母的认识和运用。
二、教学重点1.掌握拼音字母z/c/s的发音和书写。
2.辨认词语中的z/c/s发音。
三、教学难点1.区分z、c、s三个发音的不同之处。
2.能够正确拼读包含z/c/s的词语。
四、教学准备1.教师准备课件PPT。
2.学生拼音练习册。
3.黑板、粉笔、拼音字母卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生回顾前几课学过的拼音字母，并复习发音。
•激发学生学习兴趣，引入本课内容。
2. 学习拼音字母z（10分钟）•带领学生学习拼音字母z的发音和书写。
•搭配图片、词语示范发音，让学生模仿。
3. 学习拼音字母c（10分钟）•继续学习拼音字母c的发音和书写。
•与z进行对比，突出不同之处，帮助学生记忆。
4. 学习拼音字母s（10分钟）•学习拼音字母s的发音和书写。
•让学生练习发音，纠正发音错误。
5. 综合练习（15分钟）•出示包含z/c/s的拼音练习题，让学生在黑板上书写。
•师生互动，检查学生掌握情况。
6. 拓展延伸（5分钟）•讨论汉字中的z/c/s发音规律。
•鼓励学生积极运用拼音字母。
7. 课堂小结（5分钟）•总结本节课学到的内容，强调拼音字母z/c/s的重要性。
•鼓励学生课后多加练习，巩固所学知识。
六、作业布置•布置拼音练习册相关习题，要求认真完成。
•要求学生每天复习拼读z/c/s相关字词。
七、教学反思•教师应关注学生的学习情况，重点关注错误发音的学生进行纠正。
•需要根据实际情况调整教学进度，确保学生都能够掌握本节课内容。
通过本节课的学习，相信学生们对拼音字母z/c/s有了更深入的了解，能够准确发音并正确书写。
希望学生能够通过不断的练习，巩固所学知识，为以后的学习打下坚实基础。
一年级上册语文教案汉语拼音 7 z c s 人教版部编版
一年级上册语文教案汉语拼音 7 z c s 人教版部编版教案目标：1. 学习汉语拼音字母z、c、s的发音和书写；2. 掌握拼读z、c、s与其他字母的组合产生的音节；3. 能准确识别并拼读包含z、c、s的常见字词；4. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
教学重点：1. 准确、标准地发音和书写字母z、c、s；2. 拼读音节 za、zi、ce、ci、si等；3. 掌握常见字词中带有z、c、s的拼读方法。
教学难点：1. 区分z、c、s的发音；2. 从音节到字词的过度。
教学准备：教学课文、小黑板、彩色粉笔、字卡、图片等。
教学过程：一、导入新课1. 准备一些包含字母z、c、s的图片，如字母z上的树、字母c上的车、字母s上的书等。
2. 教师展示图片，让学生观察并说出图片中的字母。
3. 引导学生注意到这些字母的发音和形状特点。
二、学习字母z1. 教师写字母z在黑板上，指着字母发出z的音，让学生模仿学习。
2. 教师向学生展示字卡，上面写有字母z以及包含字母z的韵母，比如za、zi等。
3. 教师和学生一起拼读并书写这些字卡，复习和巩固学过的字母和音节。
4. 让学生自由发挥，说出他们能想到的包含字母z的字词。
三、学习字母c1. 教师写字母c在黑板上，指着字母发出c的音，让学生模仿学习。
2. 教师向学生展示字卡，上面写有字母c以及包含字母c的韵母，比如ce、ci等。
3. 教师和学生一起拼读并书写这些字卡，复习和巩固学过的字母和音节。
4. 让学生自由发挥，说出他们能想到的包含字母c的字词。
四、学习字母s1. 教师写字母s在黑板上，指着字母发出s的音，让学生模仿学习。
2. 教师向学生展示字卡，上面写有字母s以及包含字母s的韵母，比如sa、si等。
3. 教师和学生一起拼读并书写这些字卡，复习和巩固学过的字母和音节。
4. 让学生自由发挥，说出他们能想到的包含字母s的字词。
五、巩固练习1. 教师出示包含字母z、c、s的词语图片，让学生看图说词，并完成相应的拼读和书写练习。
一年级语文上册汉语拼音7zcs教案新人教版
z c s教学目标：1、知识与技术：1）学会z c s三个声母，读准音，认清形，会正确书写。
2）明白z c s在四线格中的书写位置。
3）学会带调拼读z c s与单韵母组成的音节（其中包括三个整体认读音节zi ci si）。
2、进程与方式：教师通过一则简短的寓言故事，让学生在初步感知z c s三个声母的发音，在此基础上，再通过展现、讲解与三个声母别离有关的图片来进一步强化学生对三个声母发音的熟悉和把握，最后通过师生互换领读，教学课件、小组合作学习等方式来练习、巩固三个声母的发音、形式及书写格式，最终能够认读相关的汉字。
3、情感态度与价值观1）在初步感知z c s发音的进程中渗透远离自私，学会为他人考虑的价值观。
2）在熟悉和学习与四个声母相关的图片时渗透从小学会宽容，在困难眼前要机智勇敢，要酷爱自己的国家，乐于奉献等价值观。
教学重点：声母z c s及整体认读音节zi ci si 的发音及书写方式。
教学难点：1）z c s在四线格中的书写位置；2）带调拼读z c s与单韵母组成的音节（尤其是三个整体认读音节）；3）了解什么是平舌音。
教学用具：投影仪、课件。
教学时刻：一课时。
教学进程：一、导入：静思活动：播放《班得瑞钢琴曲》（教师在要求学生们闭上双眼听音乐的进程中插入导语）导语：早晨，咱们背起小书包，踏着欢乐的步伐又一次来到了漂亮的校园，那个地址，有咱们熟悉的小路，那个地址，有咱们熟悉的笑脸，那个地址，也有咱们听不够的念书声……坐在敞亮又宽敞的教室里，咱们的内心很温暖，咱们对知识充满了无穷的期望，因为，咱们的妄图，将要从那个地址开始实现，咱们的人一辈子，也将要从那个地址开始刻画色彩，咱们必然要珍爱这美好的光阴，欢乐地学习，欢乐地成长……二、熟悉声母z c s好了，下面咱们就一路来学习新的汉语拼音知识：1、简单温习b p m f d t n l g k h j q x ；（教师随机抽查学生）二、今天咱们将要熟悉的声母家族的新成员是——z c s（出示有关本课学习内容的课件图片）。
(精品文档)一年级语文上册汉语拼音7zcs教案新人教版
zcs教学目标：1.学会z c s和zi ci si，认清字形，发音准确，正确书写。
2 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
能正确认读整体认读音节zi、ci、si 及其四声。
3.能正确熟练地拼读儿歌，直呼音节，会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡；认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
4、继续培养学生看图学拼音的能力和观察能力，培养学生把话说完整的习惯。
教学重点：1.学会z c s的音、形、书写。
2.zi ci si三个整体认读音节的音形。
教学难点：三个整体认读音节与三个声母的字形、读音区别教学课：2课时教学过程第一课时课时目标：1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
一、出示卡片复习检查1、认读已学过的声母 b p m f d t n l ɡ k h j q x 。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）二、介绍朋友导入新课小朋友们读得这么好听，瞧，引来了三位新朋友，他们是谁呢？（出示图片）他们是花花、小刺猬和蚕宝宝。
来，和她们打声招呼吧！他们呀，还给我们带来了三个新的拼音字母呢！这三个拼音字母呀，都躲在他们的身旁呢！我们赶快去找找吧！三、对比学习掌握新知（一）学习声母z和整体认读音节zi1. （出示插图）小朋友，花花爱写字，那么明明在干什么呀？（写字）对，写字。
小朋友，你写过什么字？（拼音字）老师用粉笔写了——粉笔字；爸爸用钢笔写了——钢笔字。
我们大家写了很多——字。
（小朋友跟老师说zi音）2．请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是花花今天带给我们认识的第一个声母“z”，板书z，请跟着老师读。
教师讲述要点：z 发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
3.看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。
（新）人教版一年级语文上册《拼音zcs》教学设计（共4篇）
（新）人教版一年级语文上册《拼音zcs》教学设计（共4篇）zcs教学设计教学目标：1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点教学过程：一、谈话导入，创设情景师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。
师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。
b p m f d t n l g k h j q x ,真不错，一点儿也没有忘记。
这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴图中有几只刺猬在学习啊？四只 ss他们在干什么？他们在学字母； zz师：瞧小刺猬们学的多认真啊。
老师还把这个故事编成了一首儿歌。
想听吗？做一个想听的样子给老师看看。
我们先听电脑老师给我们读读。
来，跟老师一起读一遍。
看谁能像录音机一样把他录下来。
师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）儿歌里就有我们今天要学的声母。
zcs二、教学声母zcs1、学习z师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。
（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。
你的耳朵真灵。
你读得真好。
你读得真准。
你发音很好听。
一学就会。
真棒。
标准。
你也可以做小老师了。
）（开火车读，指明读）师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。
汉语拼音7zcs教案
汉语拼音7zcs教案一、教学目标1.学会汉语拼音7zcs的读法与拼写方法。
2.能够熟练掌握包含7zcs声母和韵母的拼音组合。
3.能够正确读音拼写汉字，熟练掌握涵盖7zcs的汉字拼音。
4.能独立完成7zcs拼音应用练习，对拼音运用及听说读写能力进行提升。
二、教学重难点重点1.学习7zcs的读法与拼写方法。
2.学习7zcs声母和韵母的拼音组合。
3.认真学习7zcs汉字拼音，掌握常用涵盖7zcs声母和韵母的汉字读音及拼写。
难点1.学生掌握含多音字的7zcs汉字拼音读音与区分方法。
2.学生能熟练地进行7zcs拼音应用练习。
三、教学内容及方法内容1.7zcs的读法与拼写方法。
2.含7zcs声母和韵母的拼音组合。
3.常用汉字的7zcs拼音读法及区分方法。
4.7zcs拼音应用练习。
方法1.通过投影仪或白板呈现拼音音标，辅以标准普通话读音进行讲解。
2.利用多媒体进行幻灯片展示，分步骤讲解字母的读法和拼写方法。
3.利用电子板书进行书写和练习，集中讲解多音字部分，进行读音与韵母的区分。
4.组织学生进行7zcs拼音应用练习，巩固讲解知识点。
四、教学设计1. 活跃课堂气氛课前通过简单的猜拼音游戏或读音速记小测验，调动起学生对拼音学习的兴趣。
同时采用问题导入，关注学生感兴趣的话题，把拼音学习和生活实际结合起来，激发学生的好奇心和学习积极性。
2. 教学重点讲解首先，重点介绍7zcs拼音的读法和拼写方法，逐一列举其声母和韵母的组合方法，并进行反复示范和演练，让学生掌握其发音规律。
然后，通过幻灯片方式，详细介绍涵盖7zcs的各个汉字读音及拼写方法，着重讲解多音字的读音和区分方法。
3. 练习巩固通过组织学生进行拼读训练和听力练习，加深对拼音的理解和掌握。
同时设计拼音应用题目，充分锻炼学生的口语表达和写作能力。
4. 总结评价学生结合讲解和练习的内容，展开探究和讨论，交流归纳学习心得和感悟。
班内评选出表现突出的同学进行表彰，为激励学生学习拼音提供积极的参考。
2024一年级语文上册汉语拼音7zcs教学设计新人教版
《z c s 》z 、C.s 的音和形及zi、ci 、si 三个整体认读音节；二是学会z 、C.s 与带调单韵母组成的两拼或三拼音节；三是相识5个生字和3个词；四是通过读儿歌《过桥》，培育学生酷爱学习的思想感情。
教学时，老师可以借助图片，在详细的语言环境中初步感知z 、C.s 的读音，然后再讲解发音部位和方法，最终做好示范，让学生反复练习，在读准z 、C.s 的发音后，可以引导学生把音读长一些，洪亮一些，使其驾驭zi 、ci 、si 的读音。
【学问与实力目标】学习z 、C.s 及zi 、ci 、si 的音。
【过程与方法目标】会认“字、词、语、句、子”，五个生字，理解“字、词语、句子”。
【情感看法价值观目标】会读儿歌《过桥》，培育学生酷爱学习的思想，感情，和视察实力，激发学生学习汉语拼音的爱好。
读准z 、C.s 及zi 、ci 、si 的音，会认“字、词、语、句、子”，五个生字。
【教学难点】理解“字、词语、句子”的意思，读准与带声调韵母组成的音节。
多媒体课件、图片、视频。
第一课时一、创设情景，激情导入：1．复习6个单韵母：A.o、E.i、u、ü。
2．复习14个声母：B.p、m、f、D.t、n、l、g、k、h、j、q、x。
3．老师：这节课我们再来相识3个声母z、C.s。
二、初读课文，学习声母：1．学习声母z。
（1）老师出示插图，引导学生说说插图的内容。
（2）老师明确：小熊在黑板上写的就是声母z。
“写字”的“字”提示了z的音。
发z的音时，舌尖平伸顶住上齿背，使气流从齿缝中挤出，摩擦出声。
学生跟读。
（3）同桌合作，练习z的发音，老师巡察指导订正。
（4）合作沟通识记z的方法。
（5）声母z与单韵母A.E.u相拼。
（6）学习三拼法。
2．学习声母c。
（1）老师出示图片，提问：这是什么小动物？明确：“刺猬”的“刺”提示了c的音。
发c的音时，舌尖顶住上齿背，然后放松，使较强的气流从齿缝中挤出。
学生跟读。
（2）同桌合作，练习c的发音。
《zcs》教学教案
《zcs》教学教案《z c s》教学教案3篇《z c s》教学教案1《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册“汉语拼音”第7课。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音;第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。
第四部分是读词语认字，配有图画;第五部分是一首儿歌，也配有图画。
在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。
在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。
在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。
学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。
在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。
如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题;在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。
一、教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
二、教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
一年级上册语文教案 - 汉语拼音7《zcs》 人教部编版
一年级上册语文教案- 汉语拼音7《zcs》人教部编版zcs教学设计教学目标：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。
2、学会整体认读音节，会读其四声。
3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固"i"上的标调规则。
教学重点：认识整体认读音节z i、c i、s i。
教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“z i c i s i”，理解它们各自的不同用处。
教学过程：一、复习1、小朋友们，前面我们已经到拼音王国认识了很多字母娃娃，它们有声母家族的朋友。
2、谁愿意来请出声母家族的兄弟？（字母边用幻灯出示）3、全班齐读出示的所有字母。
4、小朋友们真棒，都认识了这些字母娃娃，今天，老师又请来了三个字母娃娃，这三个字母娃娃也是声母家族的。
你们想知道是哪三个么？在老师请出这三个声母娃娃前，请你们先看看老师这里的三幅画。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1、（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁？他在做什么？你能用完整的一句话来说说么？2、写字的“字”把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母Z。
3、谁来读给大家听听。
4、分组读5、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z?编顺口溜(写字写字z z z,像个2字z z z)6、全班齐读顺口溜（二）学习声母“c”的音形1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？2、说的真好，刺猬的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学的第二个声母C3、老师找一个今天表现最好的小朋友来读一读。
4、生读，师生及时评议。
5、全班齐读C6、谁来告诉大家，你会怎么来记声母C。
7、齐读顺口溜（半个圆圈c c c，小小鱼刺c c c）（三）学习声母“s”的音形1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么？2、春蚕吐丝的“丝”读的轻度些，就是我们今天要学的第三个声母S。
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7 z c s
教学目标
1. 正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母 z、c、s。
2. 正确拼读 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3. 借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，认识“字、词、语、句、子”5 个生字。
4. 正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
教学难点带调三拼音节的正确拼读。
课前准备
1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。
(教师)
2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。
(教师)
3.生字和词语卡片。
(学生)
课时安排2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。
(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。
)
2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。
)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？
3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节
(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！
2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。
引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？
(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。
引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。
学生试读。
(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。
(5)学生练读z，体会发音要领。
开火车读声母z。
(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
(7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。
3.学习整体认读音节zi。
(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i 特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。
(出示整体认读音节zi。
)这样的音节叫整体认读音节。
(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。
(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。
)
(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。
(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。
小组内练读，指名领读。
4.指导书写声母z。
(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？。
(2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。
(3)学生在书上描红。
(4)在四线格中书写。
(二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。
它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？
2.学习c的发音。
(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？
(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。
(3)教师范读c，学生观察教师口形。
(4)学生自由练读c，体会发音要领。
当小老师领读声母c。
3.记住声母c的形。
(1)引导学生想办法记住声母c的样子。
(2)引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
4.学习整体认读音节ci。
(1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。
(2)引导学生读整体认读音节ci。
(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。
小组内练读，指名领读。
5.指导书写声母c。
(三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。
1.出示声母s的卡片。
过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？
2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。
自学提示：
(1)找出图中与声母s形状相似的部分。
说一说，图中蚕宝宝在干什么？
(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
3.学生汇报，指名认读声母s。
教师纠正发音。
4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。
5.引导学生小组内学习整体认读音节si。
(1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。
(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。
(3)指名领读。
6.指导书写声母s。
三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读
1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。
2.游戏：比谁反应快。
找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。
老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。
3.游戏：拔萝卜。
黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。
第二课时
一、创设情境，复习引入
1.师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。
2.游戏：吃蛋糕。
(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。
)
二、情境激趣，拼读音节
(一)学习两拼音节。
1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。
(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。
2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。
3.学生自由练习拼读。
(二)学习三拼音节。
1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。
2.课件出示z、c、s的三拼音节。
zuócuōsuǒ
3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4.学生在小组内练习拼读三拼音节。
5.开火车拼读。
三、联系生活，认字学词说句子
1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。
(课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。
)小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。
(出示“字”的卡片。
)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。
2.课件出示“学”。
教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？
3.指名给“学”扩词。
引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。
4.引导学生用“学生”说话。
告诉学生，这些都是“句子”。
出示“句子”的卡片，指名认读。
5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。
四、朗读儿歌，拼读音节
1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？
2.教师范读儿歌，学生听准字音。
3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。
说一说在儿歌中读懂了什么。
4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。
5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。
五、重点提示，总结收获
1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？
汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。
教学反思
在教学中，我将一次次复习巩固巧妙地融入到游戏活动中，如“比谁反应快”“拔萝卜”“吃蛋糕”。
学生在游戏过程中玩得开心，学得开心，兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到升华。