2019-2020-17.亲人word版本 (7页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
17.亲人
17.亲人
（看图学文）
教学目的
1.了解我国各族人民友好相处，亲如一家的情景。

学习课文中“我”和妈妈助人为乐的美德。

2.学会本课生字。

理解词语，会用“及时”、“照顾”造句。

3.学习作者观察事物的方法和怎样用词句表达图意的。

4.有感情地朗读课文。

教学重点
本文重点是第四部分。

在看懂图意。

理解词句的基础上体会老奶奶说的话的意思。

教学难点
体会老奶奶说话的意思，着重考虑民族团结这一点。

课前准备
1.准备好挂图。

2.生字卡片。

3.写有预习题的小黑板。

教学时间
2课时。

教学过程
第一课时
本课时要在看懂图意、理解词句的基础上体会老奶奶说的话的意思。

一、质疑激趣，导入新课
同学们，你们知道我国有哪些少数民族吗？你们听说过民族团结的故事吗？今天我们就来学习这样一篇课文，看看故事中的人物是怎样做的，我们应向她们学习什么？
二、有图解题，初读课文
（一）解题：什么是亲人？你的亲人都有谁？
（二）出示挂图：
1.仔细看图，看看图的四周画有什么？从哪看出来的？
（树杈连结的绳子上晾着许多洗净的衣服、被单等物，从墙角有洗衣盆看出来的。

靠墙还有一根拐杖）。

2.从这根拐杖你想到了什么？
（老奶奶年岁大了，腿脚不灵便）。

3.还从哪能看出老奶奶年纪大了？
（老奶奶脸上布满皱纹，鬓角已全白了。

）
4.画面上还有什么人物？你看她们是一家人吗？从哪儿看出来的？她们的穿着打扮有什么不同？这说明什么？
（画面上还有个少女，她们不是一家人，从穿着打扮可以看出。

小女孩的打扮是汉族人装束，而老奶奶是苗族打扮，头上缠着布，戴着大耳环，身穿大棉坎都是苗族特点。

说明她们的民族不同。

）
5.她们在干什么？联系四周景物想想这时她们会说些什么？
（老奶奶双手捧着小女孩的头，把脸紧紧贴在小女孩的脸上，面带微笑地说：“闺女，看，你洗了这么多衣服，受累了，你这么关心我这老太太，真是比亲闺女还亲呀！）
6.回顾一下，刚才我们是怎么看图的？引导总结出看图方法。

从远～近，从四周～画面中心主要内容。

在此基础上可以再让学生把图意说说。

7.出示预习题：挂出小黑板。

①自读课文，找出描写图意的内容并画出。

②再读课文，认读生字词，读准生字字音。

③标出自然段。

8.小结：
通过看图和大家自学课文，我们知道了这图中及课文中的人物本不是一家人，
但为什么课题为《亲人》呢？我们继续深入学习。

三、抓住重点，深入理解
（一）紧紧围绕课后三个思考题直驱重点段。

问：文章哪几个自然段是直接表达图意的？
读第5、6自然段。

思考：
1.“我”在什么时间做什么？找出有关句子读读，再用自己的话说说。

2.老奶奶是怎么表示的？找出有关句子读读。

她为什么这样做？在学生回答第(1)思考题后再问：星期天你们写完作业常常干什么？而这小女孩想到的是什么？从中你有什么体会？
（我们平时星期天写完作业就去玩了或看电视，玩游艺机……等等，而这小女孩首先想到邻居老奶奶有很多衣物没洗，就拿去洗了，从中看到小女孩关心他人，尊重老人的美德。

）
再读第2句，在写小女孩去洗衣物时和洗完回来时用了同一个词是什么？（悄悄），这词有三种意思，在课文中选什么意思？这又说明什么？（悄悄：①没
有声音②声音很低③指行动不让人知道。

应选③。

说明小女孩为别人做事不张扬，做好事不留名。

）
在学生读过老奶奶表示的句子后练习按课文内容填空。

（书后第2题。

）可用
幻灯打出。

填空之后让学生说说括号里的词语和没有括号里的词语有什么不同。

（这三个词语不填也能读通，但有这三个词语就把老奶奶从心底高兴、激动、
感谢又疼爱小女孩的情景表现得更加具体，形象。

并且读了使人感到亲切，语
言表达感情色彩强烈。

）。