塑造思想政治课教师“新”角色

塑造教师‘角色’五要素
巴东县第三高级中学廖正娥随着教育体制改革的深入，受市场经济浪潮的影响，就业难问题使许多学生不愿读书。

社会上一些不良风气透湿学生的心灵，让学生在阴影中成长，有的学生甚至把语文课看成是“混日子课”。

再加上有的语文课教师自身素质较差，不善于研究新的教改理念，教学观点落后，无趣、乏味，致使教与学形成恶性循环，有背于教学自身的原则。

笔者认为，解决问题的关键是语文课教师对自身角色的认识。

一、加强理论学习
了解教研教改最新动态，树立教改新理念。

在知识信息经济时代，新理念、新方法、新技术层次不穷。

用陈旧内容和方法去教育新时代学生必是误人子弟，靠过去那一只粉笔、一张嘴打打天下，满堂课满堂灌的方法已一去不复返。

作为语文教师，应该博览群书，广泛吸收营养，同时还应该积极关注天下大事、要事，及时更新知识。

这样在给学生上课讲解分析时，信手拈来，达到上知天文，下晓地理。

二、培养人格魅力
语文课教学，教师人格是旗帜。

教师“为人师表”、“以身作则”、“循序善诱”、“讳人不倦”、“躬行实践”等，是教师良好人格的品格特征的体现。

在学生心中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。

教师的态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

一个班的班风，在一定程度上是其班主任人格放大；一个学校的校风是其校长人格的扩展。

作为语文教师，就要以高标准要求自我。

让学生知道你既是知识广博的老师，还是严于律己、宽以待人、和蔼可亲的人生导师和可敬可亲的朋友。

让学生
明白你的传授是可信的，“亲其师，信其道”就能变成现实。

三、提高教学艺术
在教学工作中，要设法采用灵活多样、生动有趣的教学方法进行课堂教学，调动学生乐学语文课，愿学语文课的热情。

根据实际需要突破重难点的教学。

如用一个人不要“火炭条修磨子，修一方黑一方”来教育和讲解市场经济中的诚信原则的重要性；用“弹花匠的女儿，会弹不会纺”来讲解实践的重要性；用民俗语言中的“人像三节草，不知哪节好”来讲解人生道路的曲折性。

这样就可以集中学生的注意力，活跃课堂气氛，增强学习兴趣。

四、注重能力培养
作为教师，我们要上好语文课，让学生真正学有所获，就必须注重学生能力的培养。

那么在语文课教学中应该培养学生那些能力呢？
首先是阅读能力。

引导学生阅读课本，领会概念的内涵和外延，使学生能真正读懂教材，体会教材是怎样列举事实来论证道理的，使学生摆脱死记硬背，真正理解和把握教材的中心内容和精华，培养学生的自学能力。

其次是思维能力。

教师要耐心的培养学生由特殊到一般，有一般到特殊的思维方法，前者要培养学生的概括能力，后者要培养学生运用已有知识去认识新事物的能力。

同时还要培养学生的逆向思维能力和发散思维能力。

最后是在教学中要培养学生分析实际问题的能力。

教师设计问题要注意问题的灵活性，鼓励学生大胆创新，以培养分析问题、解决问题的创造性思维能力。

引导学生运用所学的理论观点对现实生活中的一些问题进行考察分析，有条件的让学生走出去进行调查研究，写出调查报告或小论文进行评比，做到资源共享，共同提高。

五、增强时代感
作为语文课，要与时俱进。

其性质特点决定了我们教师必须做到“家事国事天下事，事事关心”，时时关注国际国内重大时事语文内容，要有较强的语文敏感性，在教学中要及时把党的路线方针政策和国际国内重大时事与语文学科结合。

让学生走出课堂，贴近生活，在实例中找理论，运用理论分析实际问题。

使学生明白语文学科的实效性。

总之，当好高中语文教师的确不容易，但只要教师有信心、有决心、有恒心，办法总比问题多。

只要找到适合自己的教学且适合学生的需求的办法。

真正明白作为语文教师应该具备的素质，认识到高中语文教学的特殊性角色，教师教会学生求知，学会做人，问题都是可以解决的。