聆听校园之声(四)

聆听校园之声（四）
作者：张国良
来源：《作文周刊(中考版)》2009年第30期
佳作展示一
荡起奋斗的双桨
张瑞琳
我赞美斗志昂扬、激情澎湃的风帆，钦佩它驰骋于江河湖海的胆量，更渴望亲身体味它那奔腾激越的旋律。

于是，那一天，我扬帆驶入广阔的海洋。

多么惬意呀！风鼓帆篷，浪推木舟，海鸥啼鸣。

我确信，仰仗着帆，定能实现我到达彼岸的理想。

正当我自感欣喜的时候，意想不到的情况发生了：乌云突然笼罩海面，恶魔般的旋风肆意狂舞，连天的巨浪一次次向我袭来，铺天盖地地摧毁了我的帆樯！不，我不能没有帆啊！我纵情哭喊起来，但丝毫也感动不了越来越猛烈的惊涛骇浪。

我紧紧地抱住折断的桅杆，船在剧烈地摇晃……幸运的是，船搁浅在沙滩上，我没有葬身大海……
失望，迷惘，痛苦，我黯然神伤！
大海逐渐恢复了平静。

涨潮了，但我的小船只能随波飘荡。

蓦然间，我看到了几叶疾飞而来的木舟，看到了船夫们手中上下翻飞的双桨。

我终于明白，在那惊涛骇浪的关头，在这风平浪静的时刻，我无能为力的缘故——一味依赖着帆，竟没有带上桨！
我终于懂了：帆能助推前进，但决不能代替桨。

恍然大悟间，我整理自己的帆樯，找寻自己的双桨，重新上路……
朋友，举一反三地想想，当你泛舟学海，当你置身社会……请记住：来自身外的一切援助都不过是“帆”，而成功，则需要你自己荡起奋斗的双桨！那么朋友，让我们鼓起自信的风帆，荡起奋斗的双桨，找寻自己的希望吧！
点评
文章以仰仗风帆始，把生活中遇到的磨难比作海上的一次惊心动魄的航行，以此来表明生活的艰辛。

告诉读者：要战胜生活中的凄风苦雨，不能只凭借“帆”这种外在的力量；要想到达
理想的彼岸，还要荡起自己奋斗的双桨。

本文用比喻手法阐述人生的意义，哲理性很强却不枯燥，有很强的可读性。

佳作展示二
永不言弃
王小宁
丘吉尔说：“能克服困难的人，可使困难化为良机。

”
——题记
即使是一滴水，也会聚集强大的力量；即使是一粒沙，也会义无反顾地与暴风抗争。

而我们，拥有有血有肉的阳刚之躯，怎能轻言放弃？
孟子云：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”生活中的凄风苦雨是对我们的磨炼，无处不在的艰难困苦是激发我们前进的动力。

那么，还怕什么？还等什么？世上没有不可抵达的高山，只要有坚定的信念，只要坚持不懈地努力，我们定会一步一步地走向成功！
张海迪是不幸的，但在命运受到扼制时，她从没有放弃，没有抱怨老天的不公。

她把一切的不幸、把所有的病痛化作生命的力量。

就这样，她乐观地生活、积极地进取，使她的人生熠熠生辉。

贝多芬，一位天才音乐家，却双耳失聪。

这无疑是对他致命的打击，可他没有倒下，而是凭着对音乐的特有感悟，终于谱写出闻名世界的《月光奏鸣曲》，成为让世人惊叹的伟大音乐家。

纵观古今中外，在风云人物的背后，无不写满了艰难与困苦，但他们凭着不抛弃、不放弃的人生态度，将挫折与失败视为锻造人生的熔炉，将病痛化作磨砺珍珠的沙粒，将“风暴”当作沐浴灵魂的甘露，将黑夜看作黎明的前兆……
初中是学习的黄金时期，整个学习过程充满挑战。

面对学习中的困难，我们不应退缩，而要用自己的努力去攻克一道道难关；面对生活的磨难，我们不应怨天尤人，而要迎难而上。

对
于这一切的一切，别人能做到的，我们为什么不能做到？只要我们付出，只要我们努力，就一定会取得成功！
有志者，事竟成。

只要我们永不言弃，希望就会实现，梦想就会成真。

让我们抛弃恶习，扬起拼搏的风帆，带上永不言弃的信念，驶向成功的彼岸。

只要永不放弃，成功一定会属于我们！
点评
本文是一篇成功的议论文。

开篇以类比、反问的手法提出文章的论题，借用名言、运用比喻加以论证。

接着列举中外名人事例、论说初中生如何面对学习中的困难和生活中的磨难，有力地证明了文章的中心论点。

在结构上，主体部分采用并列结构，结尾再次用比喻强化论点，并做到了首尾呼应，使文章结构严谨、缜密。

佳作展示三
生命的意义就是向前
王杰
不要抱怨遇到的阻挠都是苦难，不要以为面前的机遇都是挑战；不要总提眼前的黑暗，不要总想成功的遥远……放开视野，你会发现，还有一片蔚蓝的天！
坎坷的泥泞处，有人看到了花开鸟飞；惊涛骇浪时，有人观赏到了波涛的舞蹈。

既然活着，就必定会遭遇挫折。

如何为受伤的心灵点亮一盏明灯？只能靠自己的选择。

夕阳西落，带来美丽的星夜；枯叶飘落，迎来晶莹的飞雪；辉煌或许无法重现，却能带来对昔日奋斗的回忆，让拼搏的快乐重新涌满你的心头；成功也许已远去，却能洗去你心中的浮躁，使生命重获奋斗的欢欣。

既然无法拒绝痛苦，我们就要学会包容痛苦，就要像蚌一样得到璀璨的珍珠。

人生路上，一次巨大的挫折与成功同样来之不易，何不把它化为力量，成为再度奋起的契机！毕竟，阴霾的日子总会过去，阳光总在风雨之后。

挫折可以让一个人走向沉默，也能把一个人打造得光芒四射，学会淡化挫折所带来的痛苦是前进的关键。

面对阻挡在你前进路上的困难，你可以化痛苦为动力，勇敢地告诉造物主生命的力量就是不顺从，不示弱；你也可以学一学古人，吟一句“宠辱不惊，闲看庭前花开花落……”
想一想灿烂的今天，忆一忆过去的辛酸，又怎么能忍心轻言放弃？想一想辉煌的梦想，忆一忆曾经的执著，又怎能甘心归于沉寂？你愤怒，你懊悔，可你不能逃避。

那避开的只不过是一时的痛苦，而痛苦过后你却要为此付出一生的代价！
拼搏就是一叶驶向成功彼岸的小舟，乘载拼搏之舟你可以在黎明曙光的照耀中嗅到彼岸的花香。

朋友们，快扔掉痛苦的包袱，扬起信念之帆，勇往直前，创造人生的春天吧！
点评
文章似乎是在与读者促膝谈论，娓娓道出了生命的意义。

启示读者要淡化挫折和痛苦，以坚定的信念，奋力拼搏，勇往直前，以创造人生美好的春天。

本文语言清新，运用大量的排比、比喻，生动形象，增加了文章的可读性。

拓展训练
阅读下面文字，按要求作文。

小草在明媚的阳光下成长，小树在甘甜的雨露中成长，小鹿在无垠的原野里成长，鸟儿在广袤的天空中成长，我们在亲人的呵护、朋友的帮助、老师的教导下成长。

在我们的成长中，有过成功的喜悦，也有过失败的苦恼；有过对过去的怀念，也有过对长大的渴望；有过对成长的困惑，也有过对未来的憧憬……
请以“我的成长”为话题，写一篇文章。

要求：①题目自拟；②文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名。

◆思路点拨
写作此题，首先要巧选角度，精心构思。

如：可以从单一角度出发，专写“我”成长中经历的挫折或“我”成长中的快乐……也可以从整体角度入手，写“我”是怎样由一个调皮的孩子变成
一个懂事的少年的。

其次，要在叙事中突出“我”的形象。

话题为“我的成长”，“我”就是文中的主人公，文中就应该详细地描绘“我”的音容笑貌、动作举止、心理变化。

再次，要写好“我”对成长的感悟。

如：写“我”成长中经历的挫折，可表达“在挫折中成长，我学会了坚强”这样积极有意义的主题。

最后，还可以写校园中“我”的成长故事，可以贴近校园生活，写出自己的独特感悟，表达“我”对初中生活的心声。

◆素材链接
名人名言：
1.学校固然不是造就人才的唯一地方，但在学生时代的青年却应该充分地利用学校的环境与设备把自己铸造成个东西。

——胡适
2.教师，是学生智力生活中的第一盏灯，继而也是主要的一盏指路灯。

——［俄国］苏霍姆林斯基
3.不满足是向上的车轮。

——鲁迅
片段采撷：
1.这是一个真实的故事，它发生在2008年5月12日的汶川大地震中。

在地震发生的那一瞬间，一位51岁的老教师，双臂张开支撑在桌子上，桌子下面是四个学生。

当救援人员发现他们时，老教师已停止了呼吸——他是被楼板砸破头颅而死的。

他就是谭千秋老师，他以做教师的责任，以他的生命换取了四个学生的生命。

谭千秋老师用他的生命演绎了一曲惊天动地的大爱之歌，这是一种精神，是所有教育工作者都应具备的一种品质。

2.卢嘉锡是我国著名化学家，他在20世纪30年代曾兼任福建省立夏中学数学教师。

当时，有个学生故意拿了一道登在外国杂志上悬赏解答的数学题目为难卢嘉锡，但他并不介意，只是说：“我留着做做看，看能否解答出来。

”经过一天多的精密计算，卢嘉锡把题答了出来。

他还向那位学生详细地介绍了解题的方法和具体过程。

那个学生从心底佩服卢嘉锡的博学多才。

卢嘉锡诚恳地对那位学生说：“我们闽南有句老话，叫做‘只有状元学生，没有状元先生’。

我现在虽然是你的先生，但还有许多东西自己也不懂，要进一步学习。

”。