Unit7课时2阅读2023-2024学年七年级下册英语课后作业教学设计(牛津深圳版)
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4.学习策略：学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，掌握学习英语的方法和策略。例如，学生可以通过词汇卡片、小组讨论和写作练习等方式，进行自主学习和合作学习，提高学习效果。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）词汇学习：本节课的关键词汇和短语，包括形容词比较级、副词、频率副词等。例如，学生需要掌握单词"importance"、"frequency"、"advantage"等，以及短语"on occasion"、"as a result"等。
(2)互动式教学：教师组织学生进行小组讨论、问题解答等互动活动，促进学生主动参与和思考。
(3)任务型教学：教师设计各种任务，如角色扮演、案例研究、项目导向学习等，引导学生运用所学知识完成任务。
(4)情境教学：教师创造真实的学习情境，如模拟环保活动、讨论实际环保问题等，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学活动设计：
具体内容包括：
1.词汇学习：学生需要掌握本节课的生词和短语，包括形容词比较级、副词、频率副词等。
2.阅读理解：学生需要阅读一篇关于环保的文章，通过阅读理解练习，掌握文章的主旨大意，理解文章中的关键信息和细节，并能够进行适当的推理和判断。
3.口语表达：学生需要通过小组讨论，表达自己对环保的看法和想法，培养口语表达能力和合作能力。
(4)小组讨论：教师提出关于环保的问题，学生分组进行讨论，发表自己的观点和看法。
3.教学媒体和资源使用：
(1) PPT：教师使用PPT展示关键词汇、短语、语法点、案例等，帮助学生直观地理解和记真实的语境，增强学生的学习兴趣。
(3)在线工具：教师引导学生使用在线工具，如词汇卡片、语法练习、阅读理解练习等，进行自主学习和合作学习。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的环保知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
(4)实物道具：教师使用实物道具，如环保标志、环保产品等，为学生提供直观的学习资源。
(5)网络资源：教师引导学生利用网络资源，如环保新闻、环保文章等，拓宽视野，提高自主学习能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
3.口语表达：通过角色扮演、小组讨论、模仿练习等方式，提高学生的口语流利程度、语音语调以及词汇选择能力。
4.写作练习：通过写作指导、同伴评价、修改练习等方式，指导学生组织文章结构、逻辑顺序以及语言准确性。
教学方法与策略
1.教学方法：
(1)讲授法：教师在课堂上对关键词汇、短语和语法点进行讲解，帮助学生理解和掌握。
(1)角色扮演：学生分组扮演不同角色，如环保专家、政府官员、企业代表等，就环保问题进行讨论和辩论。
(2)案例研究：教师提供一系列环保案例，学生分组研究，分析案例中的问题、解决方案及其效果。
(3)项目导向学习：学生分组完成一个环保项目，如设计一个环保宣传活动、制定一个环保计划等，通过实践提高环保意识。
3.口语表达：学生将能够提高口语表达能力，包括描述、叙述、解释等。在小组讨论中，学生将能够清晰地表达自己对环保的看法和想法，展示出良好的口语表达能力和合作能力。
4.写作练习：学生将能够提高写作能力，能够根据阅读内容进行写作。通过写作练习，学生将能够组织文章结构，逻辑顺序清晰，语言表达准确，能够写出连贯、有逻辑的短文。
（4）写作练习：学生需要能够根据阅读内容进行写作，包括叙述、描述、议论等。例如，学生可以叙述一个环保活动的经历，描述环保问题的影响，议论环保措施的有效性。
2.教学难点：
（1）词汇学习：学生对于形容词比较级、副词、频率副词等词汇的用法和搭配的掌握。例如，学生可能难以区分"importance"和"importantly"的用法，以及"on occasion"和"occasionally"的搭配。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个环保案例或视频等方式，引出环保主题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解环保知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握环保技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解环保知识点，掌握环保技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据环保主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与环保主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
2.请用英语写一篇短文，介绍一种环保措施，并解释它如何帮助解决环保问题。
答案：Plastic recycling is an effective measure to solve environmental pollution caused by plastic waste. By recycling plastic, we can reduce the consumption of new resources and save energy. Moreover, recycling plastic helps protect animals and the marine ecosystem from harm. For example, many sea creatures mistakenly eat plastic waste, leading to their death. By recycling plastic, we can reduce the amount of plastic waste in the ocean and save these precious creatures.
-设计预习问题：围绕环保主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解环保知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
2.文化意识：通过阅读关于环保的文章，学生能够了解到环保在当今社会的重要性，以及不同文化背景下人们对于环保的看法和态度。这有助于学生拓宽视野，增强跨文化交际的能力。
3.思维品质：通过阅读理解练习和小组讨论，学生需要进行逻辑推理、批判性思维和创造性思维。例如，学生需要根据文章内容进行推理和判断，表达自己的观点和看法，并提出解决问题的方案。
1.词汇掌握：学生将能够熟练掌握本节课所学的关键词汇和短语，包括形容词比较级、副词、频率副词等。例如，学生将能够正确使用"importance"、"frequency"、"advantage"等单词，以及"on occasion"、"as a result"等短语，并能灵活运用到实际语境中。
2.阅读理解：学生将能够提高阅读理解能力，掌握阅读技巧。通过阅读关于环保的文章，学生将能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息和细节，并能够进行适当的推理和判断。
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验环保知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解环保知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握环保技能。
（2）阅读理解：学生需要理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息和细节。例如，通过阅读关于环保的文章，学生需要理解文章中提到的环保问题、解决方案以及作者的观点。
（3）口语表达：学生需要能够运用所学知识进行口语表达，包括描述、叙述、解释等。例如，学生可以描述环保问题的现状，叙述环保措施的实施过程，解释自己对环保的看法。
（2）阅读理解：学生对于文章中隐含意义的理解，以及根据上下文进行推理和判断的能力。例如，学生可能难以理解文章中提到的环保问题的深层原因，或者对于作者的观点缺乏判断力。
（3）口语表达：学生在进行口语表达时的流利程度、语音语调以及词汇的选择。例如，学生可能在表达时出现思维跳跃、发音不准确或者词汇贫乏的问题。
4.写作练习：学生需要根据阅读内容，写一篇关于环保的短文，通过写作练习，提高写作能力和表达能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标分析主要围绕英语学科的核心素养展开，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。
1.语言能力：通过阅读理解练习，提高学生的英语阅读能力，包括词汇理解、句子理解、段落理解和文章主旨大意的理解。同时，通过小组讨论和写作练习，提高学生的口语表达能力和写作能力。
（4）写作练习：学生在进行写作时的组织结构、逻辑顺序以及语言的准确性。例如，学生可能在组织文章结构时缺乏条理性，或者在表达观点时语言不够准确。
针对以上难点，教师可以采取以下教学方法帮助学生突破难点：
1.词汇学习：通过举例、造句、搭配练习等方式，帮助学生理解和掌握词汇的用法和搭配。
2.阅读理解：通过提问、讨论、推理练习等方式，引导学生深入理解文章内容，提高推理和判断能力。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解环保主题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
5.文化意识：学生将能够拓宽视野，增强跨文化交际的能力。通过阅读关于环保的文章，学生将能够了解到环保在当今社会的重要性，以及不同文化背景下人们对于环保的看法和态度。
6.思维品质：学生将能够提高逻辑推理、批判性思维和创造性思维能力。在阅读理解练习和小组讨论中，学生将能够进行逻辑推理、批判性思维和创造性思维，能够提出自己的观点和看法，并提出解决问题的方案。
Unit 7课时2阅读2023-2024学年七年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自于2023-2024学年七年级下册英语课后作业，牛津深圳版，Unit 7。本节课的主要内容是阅读理解练习，旨在帮助学生提高阅读理解能力，掌握阅读技巧，并能够运用所学知识进行实际阅读。
7.学习策略：学生将能够掌握学习英语的方法和策略。通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，学生将能够提高学习效果，培养自主学习和合作学习能力。
课后作业
1.请根据所学内容，用英语描述一个环保活动，包括活动的目的、时间、地点和参与者。
答案：Last week, our class organized a tree planting activity to enhance environmental awareness and protect the environment. The activity was held in our school's playground on Saturday morning. Around 30 students participated in the event. We planted 20 trees, including cherry blossoms and maple trees. It was a great experience and we felt proud of contributing to the environment.
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）词汇学习：本节课的关键词汇和短语，包括形容词比较级、副词、频率副词等。例如，学生需要掌握单词"importance"、"frequency"、"advantage"等，以及短语"on occasion"、"as a result"等。
(2)互动式教学：教师组织学生进行小组讨论、问题解答等互动活动，促进学生主动参与和思考。
(3)任务型教学：教师设计各种任务，如角色扮演、案例研究、项目导向学习等，引导学生运用所学知识完成任务。
(4)情境教学：教师创造真实的学习情境，如模拟环保活动、讨论实际环保问题等，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学活动设计：
具体内容包括：
1.词汇学习：学生需要掌握本节课的生词和短语，包括形容词比较级、副词、频率副词等。
2.阅读理解：学生需要阅读一篇关于环保的文章，通过阅读理解练习，掌握文章的主旨大意，理解文章中的关键信息和细节，并能够进行适当的推理和判断。
3.口语表达：学生需要通过小组讨论，表达自己对环保的看法和想法，培养口语表达能力和合作能力。
(4)小组讨论：教师提出关于环保的问题，学生分组进行讨论，发表自己的观点和看法。
3.教学媒体和资源使用：
(1) PPT：教师使用PPT展示关键词汇、短语、语法点、案例等，帮助学生直观地理解和记真实的语境，增强学生的学习兴趣。
(3)在线工具：教师引导学生使用在线工具，如词汇卡片、语法练习、阅读理解练习等，进行自主学习和合作学习。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的环保知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
(4)实物道具：教师使用实物道具，如环保标志、环保产品等，为学生提供直观的学习资源。
(5)网络资源：教师引导学生利用网络资源，如环保新闻、环保文章等，拓宽视野，提高自主学习能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
3.口语表达：通过角色扮演、小组讨论、模仿练习等方式，提高学生的口语流利程度、语音语调以及词汇选择能力。
4.写作练习：通过写作指导、同伴评价、修改练习等方式，指导学生组织文章结构、逻辑顺序以及语言准确性。
教学方法与策略
1.教学方法：
(1)讲授法：教师在课堂上对关键词汇、短语和语法点进行讲解，帮助学生理解和掌握。
(1)角色扮演：学生分组扮演不同角色，如环保专家、政府官员、企业代表等，就环保问题进行讨论和辩论。
(2)案例研究：教师提供一系列环保案例，学生分组研究，分析案例中的问题、解决方案及其效果。
(3)项目导向学习：学生分组完成一个环保项目，如设计一个环保宣传活动、制定一个环保计划等，通过实践提高环保意识。
3.口语表达：学生将能够提高口语表达能力，包括描述、叙述、解释等。在小组讨论中，学生将能够清晰地表达自己对环保的看法和想法，展示出良好的口语表达能力和合作能力。
4.写作练习：学生将能够提高写作能力，能够根据阅读内容进行写作。通过写作练习，学生将能够组织文章结构，逻辑顺序清晰，语言表达准确，能够写出连贯、有逻辑的短文。
（4）写作练习：学生需要能够根据阅读内容进行写作，包括叙述、描述、议论等。例如，学生可以叙述一个环保活动的经历，描述环保问题的影响，议论环保措施的有效性。
2.教学难点：
（1）词汇学习：学生对于形容词比较级、副词、频率副词等词汇的用法和搭配的掌握。例如，学生可能难以区分"importance"和"importantly"的用法，以及"on occasion"和"occasionally"的搭配。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个环保案例或视频等方式，引出环保主题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解环保知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握环保技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解环保知识点，掌握环保技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据环保主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与环保主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
2.请用英语写一篇短文，介绍一种环保措施，并解释它如何帮助解决环保问题。
答案：Plastic recycling is an effective measure to solve environmental pollution caused by plastic waste. By recycling plastic, we can reduce the consumption of new resources and save energy. Moreover, recycling plastic helps protect animals and the marine ecosystem from harm. For example, many sea creatures mistakenly eat plastic waste, leading to their death. By recycling plastic, we can reduce the amount of plastic waste in the ocean and save these precious creatures.
-设计预习问题：围绕环保主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解环保知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
2.文化意识：通过阅读关于环保的文章，学生能够了解到环保在当今社会的重要性，以及不同文化背景下人们对于环保的看法和态度。这有助于学生拓宽视野，增强跨文化交际的能力。
3.思维品质：通过阅读理解练习和小组讨论，学生需要进行逻辑推理、批判性思维和创造性思维。例如，学生需要根据文章内容进行推理和判断，表达自己的观点和看法，并提出解决问题的方案。
1.词汇掌握：学生将能够熟练掌握本节课所学的关键词汇和短语，包括形容词比较级、副词、频率副词等。例如，学生将能够正确使用"importance"、"frequency"、"advantage"等单词，以及"on occasion"、"as a result"等短语，并能灵活运用到实际语境中。
2.阅读理解：学生将能够提高阅读理解能力，掌握阅读技巧。通过阅读关于环保的文章，学生将能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息和细节，并能够进行适当的推理和判断。
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验环保知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解环保知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握环保技能。
（2）阅读理解：学生需要理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息和细节。例如，通过阅读关于环保的文章，学生需要理解文章中提到的环保问题、解决方案以及作者的观点。
（3）口语表达：学生需要能够运用所学知识进行口语表达，包括描述、叙述、解释等。例如，学生可以描述环保问题的现状，叙述环保措施的实施过程，解释自己对环保的看法。
（2）阅读理解：学生对于文章中隐含意义的理解，以及根据上下文进行推理和判断的能力。例如，学生可能难以理解文章中提到的环保问题的深层原因，或者对于作者的观点缺乏判断力。
（3）口语表达：学生在进行口语表达时的流利程度、语音语调以及词汇的选择。例如，学生可能在表达时出现思维跳跃、发音不准确或者词汇贫乏的问题。
4.写作练习：学生需要根据阅读内容，写一篇关于环保的短文，通过写作练习，提高写作能力和表达能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标分析主要围绕英语学科的核心素养展开，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。
1.语言能力：通过阅读理解练习，提高学生的英语阅读能力，包括词汇理解、句子理解、段落理解和文章主旨大意的理解。同时，通过小组讨论和写作练习，提高学生的口语表达能力和写作能力。
（4）写作练习：学生在进行写作时的组织结构、逻辑顺序以及语言的准确性。例如，学生可能在组织文章结构时缺乏条理性，或者在表达观点时语言不够准确。
针对以上难点，教师可以采取以下教学方法帮助学生突破难点：
1.词汇学习：通过举例、造句、搭配练习等方式，帮助学生理解和掌握词汇的用法和搭配。
2.阅读理解：通过提问、讨论、推理练习等方式，引导学生深入理解文章内容，提高推理和判断能力。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解环保主题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
5.文化意识：学生将能够拓宽视野，增强跨文化交际的能力。通过阅读关于环保的文章，学生将能够了解到环保在当今社会的重要性，以及不同文化背景下人们对于环保的看法和态度。
6.思维品质：学生将能够提高逻辑推理、批判性思维和创造性思维能力。在阅读理解练习和小组讨论中，学生将能够进行逻辑推理、批判性思维和创造性思维，能够提出自己的观点和看法，并提出解决问题的方案。
Unit 7课时2阅读2023-2024学年七年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自于2023-2024学年七年级下册英语课后作业，牛津深圳版，Unit 7。本节课的主要内容是阅读理解练习，旨在帮助学生提高阅读理解能力，掌握阅读技巧，并能够运用所学知识进行实际阅读。
7.学习策略：学生将能够掌握学习英语的方法和策略。通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，学生将能够提高学习效果，培养自主学习和合作学习能力。
课后作业
1.请根据所学内容，用英语描述一个环保活动，包括活动的目的、时间、地点和参与者。
答案：Last week, our class organized a tree planting activity to enhance environmental awareness and protect the environment. The activity was held in our school's playground on Saturday morning. Around 30 students participated in the event. We planted 20 trees, including cherry blossoms and maple trees. It was a great experience and we felt proud of contributing to the environment.