Are you tired教学设计 原创

Unit 12 Are you tired?
一．Teaching aims:
1. 能够认识, 理解单词，happy, angry, tired.
2. 能够听懂，会说句型Are you happy/ angry/ tired? 并能够用Yes/ No 来回答。

3. 能够灵活运用句型结构，询问他人的感受,状态。

4. 激发学生的爱心，教育学生学会关心他人，感恩学校，感恩生活。

二．Teaching key points and difficult points.
Key point:能够认识理解单词，happy, angry, tired.
能够听懂，会说句型Are you happy/ angry/ tired? 并能
够用Yes/ No 来回答。

Difficult point: 能够灵活运用句型结构，询问他人的感受，状态。

激发学生的爱心，教育学生学会关心他人，感恩
学校，感恩生活。

三．Teaching preparation
单词卡笑脸奖章面具
四．Teaching methods
故事型教学法游戏教学法情景教学法五．Teaching steps
Step 1: Warming-up
1.Greeting
2.Divide into 2 groups
3.Sing a song 《Teddy bear》
[设计意图]在歌声中开始新课，营造轻松、愉快、活跃的课堂气氛，使同学们尽快地进入英语学习状态。

Step 2 Presentation
1.Show a picture of Tom.
T: This is my friend Tom, Let’s say hello to Tom.
2．播放录音
我的好朋友汤姆要举办一个狂欢舞会，你们想去参加吗？Yes or No?
3.Watch a video.
T: Look, Tom and his friends are playing happily
Happy (High voice and low voice)
表扬学生或者奖励学生并且问几个学生，
T：Are you happy?
S1: Yes.
S2: No.
T: Who can ask me? S1: Are you happy?
Who can ask Miss liu? S2: Are you happy?
Who can ask Mr Min? S3: Are you happy?
4.Tom is happy, but Jerry is unhappy. Please watch video!
汤姆的舞会太吵了，影响杰瑞睡觉了，杰瑞angry.
Angry (blow balloon, up and down, say and act)
维护纪律，看见某个学生违反纪律就说，或者只给某组加分T: Are you angry? 师问小组，或个人几组
S: Yes/ No.
Are you angry? （Cut watermelon, little teacher, one by one）T: Who can ask me?
S: Are you angry?
T: Yes/ No.
5.Jerry气冲冲的跑出去破坏Tom的舞会，现在Tom is angry, too.
He caught Jerry here and there. Now, he is tired.
tired (分音节，go-yeah, magic finger , train, train, go go go!) T: Are you tired? 问几个学生
Are you tired? (唱反调，高中低，检测)
Boys ask, girls answer or change roles.
[设计意图]汤姆和杰瑞的故事是小朋友耳熟能详的动画片，用这个故事情节贯穿整个新授环节，既符合儿童的心理，而且趣味
性强。

Step 3 Practice and drill
1.Read after teacher and little teacher.
2.Read by yourself.
3.Ask and answer.
[设计意图]这个环节充分的体现了学生的主体性。

集中操练单词句型后，让学生自主练习，消化本堂课学习的知识。

Step 4 Have a rest!
汤姆和杰瑞追追打打，他们实在是太累了，忍不住睡着了。

睡醒后的汤姆发现杰瑞也睡在他的身边，打着呼噜，一副
累坏了的样子。

汤姆心想：其实杰瑞挺可爱的，今晚的舞
会确实太吵了，影响了杰瑞休息啦! 等杰瑞醒来，一定要
道歉才行。

正在这个时候杰瑞伸伸懒腰，睡醒了。

汤姆诚
恳的向杰瑞道了歉。

杰瑞见汤姆道歉了，自己也觉得有些
愧疚，也低头认了错。

汤姆和杰瑞原谅了对方，和好如初，又成了好朋友。

Step 5 Consolidation
Jerry and Tom are good boy, Yes or No?
Now they invited us to play game with them. Ok?
Game 1: Catch the balloon!
Game 2: The best partner!
[设计意图]通过抓气球的游戏，巩固本堂课学习的词汇。

通过游戏最佳搭档操练巩固句型。

Step 6 Extension
Our classroom is full of happiness, my friends want to join us, Let us guess, who are they?
[设计意图]通过听生活中学生熟悉的人物的声音，看图片，要学生用Are you……?来猜测人物角色。

并创设情境，帮助学生运用Are you happy/ angry/ tired? 这一句型询问他人的心情，状态。

Step 7 Emotion sublimation
今天我们与汤姆和杰瑞做了好朋友，Are you happy today?
T: Today you did a good job, I will show you some valuable pictures. 边看照片，边说，小朋友们，你们是幸福的，快乐的，因为生活在这么美丽的校园，有这么多漂亮优秀的老师陪着我们生活，学习，成长。

密斯付希望小朋友们与各位老师开心每一天。

[设计意图] 给学生看老师珍藏的一张张幸福快乐的笑脸的相册，引发学生的共鸣，快乐英语，快乐人生，激发学生积极向上，感恩生活，感恩学校的情感。

反思：本堂课是词汇句型课，我采用的是活动课的方式。

首先我选用了学生耳熟能详的汤姆和杰瑞德故事导入，从而一下子吸引了学生的眼球。

在新授环节，利用讲故事的形式来新授句型，降低学生学习的难度，同时这样也符合儿童的心理特征。

再利用一些有趣的游戏来学习操练单词句型，引导学生用新学的句型来询问身边的朋友的心情。

汤姆杰瑞德故事贯穿始终，使得课堂设计整体性强，流程清晰。

最后为学生创设熟悉的生活情境，让学生在交际中学习和运用语言。

整堂课紧密结合生活实际，为学生构建生活化课堂，并为学生营造了轻松，快乐，和谐的课堂氛围。