《草原的早晨》优质课教学设计

《草原的早晨》优质课教学设计
一、教学内容分析
这是一篇文字优美、内容新颖的散文。

写的是早晨，草原从睡梦中醒来。

牧民们赶羊
群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣新旺的新气象。

全文共３个自然段。

第一自然段写下草原在黎明的鞭声中醒过来。

第二自然段写下牧
民们赶羊群奔向草原。

第三自然段写下牧羊人在远处放牛的情景。

二、学生分析
本次教学对象就是一年级学生，他们自控能力极差，须要教师对教学精心设计以唤起
他们的自学兴趣。

由于地域、生活经验等原因，学生对草原缺乏认识，在理解课文时有一定的难度。

学生已经在第一课时认识了生字，熟读了课文。

学生初步具备了搜集信息的能力。

三、自学目标
§学生将在信息技术创设的草原美丽情境中学习生字并理解课文，有感情的朗读课文。

本课将通过现代信息技术拓宽学生的学习空间，为学生提供更生动形象的学习内容，
扩宽学生的视野，丰富学生的感知。

学生运用初步具备的搜集信息的能力，对所搜集到的资料进行理解和加工处理，在这
个过程中学习创造性的运用语文。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

了解有关草原的各
种知识，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

教学过程：
一、导入
〖播出草原音乐〗，这就是一支从荒凉的大草原飘荡的牧歌，闭上眼睛，听到一听到
马头琴的声音，看看还带着露珠的青草，又一个草原的早晨到来了，（板书）回忆起上节
课所学的内容，谁来说说道：你心目中草原的早晨就是什么样子的？那你带着自己的体会
去听听课题吧。

【设计意图：上课之前先让学生独奏一曲草原音乐，不仅提高了学生的学习兴趣，创
设了一个美丽意境，而且引发了学生的联想，自然而然地导入到课文的学习中去。

】二、
学习第一段（静）
〖课件展现图片：黎明前的草原图〗
师：出示图，黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上弥漫着淡淡的雾气，四周静悄悄的，听不到一点声响，这感觉是多么的宁静）是呀，沉睡中的草原是宁静的，是什么把它叫醒
的呢？读读文中第一小节。

1、自读课文
2、王莎莎说道，那你去研习一学吧，把这鞭声带回文中...。

这就是远处的鞭声，这
就是近处的鞭声，用自己讨厌的方式...。

文中第一句话。

谁愿念给大家听到。

刚刚醒过
来的草原就是什么样儿的？听听文中那句话。

你在哪儿看见过刚刚萌生的新绿？你真可以
观测把这种感觉等待至文中再去听听这句话。

这就挂满新绿的草原，这绿色盼也盼没边，
全面覆盖了整个大地。

像是什么？谁愿看著这幅图再拼读这句话？草原上的小姑娘们一起
来听听这句话吧。

醒过来的草原在宁静中展现着生机，真是风光无穷哪。

一起来听听文中
的第一小节。

【设计意图：语言文字会带给人不同的感受，在教学中要引导学生读出自己的感受，
在低年级语文教学时就应该是学生有这样的意识，因此，我借助课文中的第一句话，请学
生模仿鞭声，让学生明白了同一句话有不同的读法，会带来不同的效果。

】三、学习第二
段（热闹）
醒过来的大草原风光美丽，在这美丽的风光里到处充满着快乐，听听课文，哪一句话
使你体会至了快乐？
〖出示：“一只只羊儿。

”〗说说理由，带着快乐的心情来读读。

一只羊和一只只羊存有什么不一样？哦，那我看见很多秋天的落叶就是――，我看见
公园里的花――，我看见了天上的星星就是――现在我们看见了草原上许多的羊儿就是―――真多呀，去听听。

现在，你们就是这些可爱的羊儿，想不想第一个跑到草地上？你这只羊急着去草原上
干什么？你们的心情这么都急切，现在圈门打开了，你想怎么做？大家一起往外挤，就是
涌出圈门。

小羊们兴奋吗？高兴吗？把你的心情带回句子中略去。

56个你这只羊走的不快，落在后面了。

我感觉到你急切的心情了，一定冲在最前面了。

还有谁想早早的在草原上蹦一蹦、跳
一跳呀？你们都想呀，哪一起来读读吧。

【设计意图：abb式的量词一只只，这就是一个训练的重点，必须使学生明白一只只
表明羊很多，这样的设计很难唤起学生的自学兴趣，也达至了教学目标。

为了体会羊群的
欢乐于迫切的心情，加深学生与文本的距离，唤起学生的兴趣，我使学生想象自己就是草
原上的小羊，体会羊儿的欢乐与迫切的心情。

】
草原的早晨，羊儿们真快乐呀，还有哪句话让你感受到快乐了？“牧民们跨上骏马。

”带着快乐的心情再来读读。

牧民们为什么这么高兴？再去听听这句话。

我感受到你们的欢乐了，草原上欢乐的又
何况羊群、牧民，使我们一起至草原上去找寻欢乐吧。

〖课件播出草原羊群跳跃，牧民摆马，各种动物成群的视频〗
想说点什么？〖课件出示：草原的――――是欢乐的。

〗用这句话来说说吧。

草原的
早晨到处洋溢着欢乐。

（板书欢乐让我们再读课文，享受草原带给我们的欢乐吧。

【设计意图：为了更深刻的体会草原早晨的快乐、欣欣向荣的景象，我播出了这样一
个视频短片，并使学生用这个句子来说自己看看回去短片的斩获，既体会了草原上万物的
快乐，又展开了语言训练。

】四、自学第三段（美）
1、读第三段。

听老师读，你仿佛看到了什么，听到了什么？那你也照老师的样子来
读读课文。

【设计意图：凡是教导师范念课文时,学生局外特别深入细致、著眼。

这就是为什么呢?这是因为教导师范读能彰显教师对课文的认知,彰显教师的朗诵技巧。

教导师范念时的
表情、语气、语调、体态,学生需使,体会获得，这对学生理解课文的思想意义起至了关键
促进作用，同时也能够引起学生朗读课文得心愿，第三段就是对草原景色美的叙述，我就
设计了教师范念得环节，把文章的美略去使学生体会至。

】1、播出视频，你看见的羊群
像是什么？
〖课件出示：羊群在草原上奔跑。

〗
2、天空多么明朗，天空下面就是一碧千里的绿色，平地就是蓝的，小丘也就是蓝的，羊群一会上了小丘，一会又下来，跑至哪里，都像是给无边的绿毯绣上了白色的大花。

他
们跟天上的白云连在一起，使你分不清哪里就是云，哪里就是羊群。

恳请你用读书声去整
体表现这美丽的景色？念给你的同桌倾听。

谁拼读给大家倾听。

秀色呀。

愿念的同学一起
来念。

3、播放牧歌，听，这是什么声音？什么样的歌声。

〖课件出具：课件，碧蓝的天空、一碧千里的草原，如云的羊群，牧羊人的歌声仿佛
从天边响起，荡漾在草原上。

〗
这歌声被风吹到，传到了很远很远的的地方，连天上的白云都能听得到呢，书上用了
一个词叫“回荡”。

草原上美丽的风景，琴声的牧歌，使我们都陶醉了，把第三小节美美得略去吧。

看，这就是草原的早晨。

现在，你对草原的早晨又有了什么新的感受？带着你的感受，再来读读课文吧。

从你的读书声中我感受到了你对草原的钟爱，那用你课前准备工作的自己的方式去赞
美草原吧，认为草原已经领略到你们相同的体会，语言文字像是一个个小精灵，它能够把
这些相同的体会变为一篇篇迷人的文章，老师这里也存有一篇《草原的早晨》。

你去...吧。

比比跟咱们的课文哪个最帅。

【设计意图：一节成功的课会带给学生一些思考，而不是画上一个圆满的句号，在这
次教学的最后，我展示出一首诗歌，也是草原的早晨，描写的同样是草原早晨的情境，这
大大激发了学生的阅读兴趣，我想，他一定会带给学生一些思考，会让他们初步体会到语
言文字的魅力。

】
教学思考:
经过本次教学活动，引发了我许多的思考，再加上本次南京的学习，我对语文阅读教
学又有了一些自己的认识。

首先就是语文课中重点词句的认知，这一点必须就是教与学共同高度关注的一点，同
时也就是一节课难闪烁的点。

在展开这一教学设计之前我们曾经跑了一段弯路，错误地指
出一节顺利的课必须暗在整体结构上，而忽略了细节，在与教委的专家老师一起研讨后我
们制止了自己的错误观点，静下心来苦心，将重点刚在学生的学上，放到细节问题的处置上，放到字词句的训练上，我已经开始在网上查询大家之作，我想要自学别人就是使用哪
些方法去展开重点词语的认知和训练的，其中存有一篇名师窦桂梅的教学设计，使我受益
匪浅，颇受鼓舞，那些精妙鼓励学生自学的方法深深迎合着学生，使人眼前一亮，使人难
以忘怀。

因此，我也在我的课堂上精心设计了几处鼓励学生认知重点词语的环节。

其次是语文课中的情，在南京听了两节动人的课，一节是《永远的白衣战士》，讲的
是抗击非典牺牲的护士长叶欣，一篇是《月光启蒙》讲的是对童年、母亲的回忆，听得我
们满眼含泪，是文章的情打动了授课老师，授课老师的动情感染了学生，感染了所有听课
的老师，而我在这次讲课中没有动情，因此，也没有感染我的学生，在这一点上，我认为
自己很失败。

第三点，我真的自己的课薄了，语文课上听到、说道、念、写下，而在我这文言念得
不浅，也没牵涉写下的内容。

第四点，也是感触最深得一点，学生的素养。

这次课上完后我们几位语文老师和丁主任一起研讨，大家一致认为，自己的学生培养的不到位，学生不会读书，不会表达，尤其这次看了南京的学生，这种意识更加强烈，我想，这次活动引发了我们一个新的课题，那就是如何从一年级入手，有计划、有目标的提高学生的素养。

但我认为这不只是语文老师的问题，是我们各科老师共同面对的问题，学生的养成习惯，课堂学习状态，都需要我们每位老师共同努力，希望我们文化绿城小学的学生也能成为郑州市的一个亮点。