浙江专用2020版高考语文总复习专题十七文学类阅读散文阅读Ⅲ核心突破五赏析表达技巧讲义

核心突破五赏析表达技巧
——答准技巧，夸尽效果
散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的意蕴丰厚的文章。

其基本特点是题材广泛，以小见大；形散神聚，舒卷自如；富于诗意，具有意境。

同时它立意深刻，构思精巧，结构严谨，善于展开联想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辞方法塑造形象，反映生活，表现主题。

不管作者选择了什么样的表达技巧，都是为了把所绘的景与物、所写的人与事、所述说或阐发的道理，明白清楚地告诉读者。

因此，散文所有的表达技巧，都是为表现文章的主旨服务的，这是在掌握散文表达技巧时必须明白的一个根本原则。

一、修辞方法
散文常用修辞方法及其表达效果见下表：
请从修辞角度赏析下列句子。

(1)层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

微风过处，送缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

(节选自朱自清《荷塘月色》)
答：
答案使用了拟人、比喻、排比、通感的修辞方法，极其形象、真切地描写了荷花的形态、清香，尽情展现了月光下的荷花之美。

(2)惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。

我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。

沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

(节选自鲁迅《记念刘和珍君》) 答：
答案使用了对偶、反问、反复、呼告等修辞方法，强烈地表达了作者内心的悲愤，希望沉默的人们不再沉默，起推翻这似人非人的世界。

二、表现手法
表现手法这个概念有广义和狭义之分。

狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结合、以小见大等手法，广义的包括修辞方法。

高考卷一般使用狭义的概念。

如需要，可按先“狭”后“广”的步骤思考，即先考虑狭义的手法，再考虑修辞方法。

散文常用表现手法及其表达效果见下表：
阅读下面的文字，完成文后题目。

甲
可是，我真爱北平。

这个爱几乎是想说而说不出的。

我爱我的母亲，怎样爱？我说不出。

在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微地笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。

言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出。

我爱北平也近乎这个。

夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得太小了。

我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，只是说不出而已。

(节选自老舍《想北平》)
乙
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。

这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。

树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。

树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。

树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。

(节选自朱自清《荷塘月色》) 甲、乙两文在表现手法运用上有何不同？请作简要分析。

答：
答案甲文：①直抒胸臆，表明对北平深深的爱，如“可是，我真爱北平”。

②类比抒情，把爱北平和爱母亲类比，表达对北平的爱深入骨髓。

乙文：①触景生情(借景抒情)，作者因荷塘四周朦胧的景色而内心得以宁静，又因无精打采的路灯光而使自己内心的宁静被打破。

②运用衬托手法，以蛙声、蝉声的热闹衬托内心的孤寂。

③动静结合，写荷塘四周树木等为静景，蛙声、蝉声为动景。

三、表达方式
散文所用的表达方式很多，如记叙、描写、议论、抒情等，重点是记叙和描写。

1.记叙
记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，是作者通过一般性的陈述，介绍、交代人物、事件的发展变化以及场景、空间的转换过程的表达方法。

主要包括以下内容：
阅读下面的文字，完成文后题目。

我在圣·纳塞尔市为时一个月的“家”，是一幢雅静的别墅。

两层楼的六间房子四张床三个厕所全属于我，怎么也用不过。

房子前面是蓝海，旁边是绿公园。

很少看见人——除了偶尔隔着玻璃窗向我叽里哇啦说些法语的公园游客。

最初几天的约会和采访热潮已经过去，任何外者都会突然陷入难耐的冷清，恐怕连流亡的总统或国王也概莫能外。

这个城市不属于你，除了所有的服务都要你付钱外，这里的一切声响都弃你而去，奔赴它们既定的目的，与你没有什么关系。

你拿起电话不知道要打向哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去向何方。

电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。

从巴黎带的华文报纸和英文书看完了，这成了最严重的事态，因为在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干什么。

你到了悬崖的边缘，前面是寂静的深谷，不，连深谷也不是。

深谷还可以使你粉身碎骨，使你头破血流，使你感触到实在。

那不是深谷，那里什么也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空。

(节选自韩少功《我心归去》)
在第二段中，作者使用了第二人称叙述，有何表达效果？
答：
答案第一段用第一人称叙述，第二段改用第二人称叙述，加重了初到法国的陌生感，而且把读者带进去，同作者一同感受那份陌生和孤独。

运用第二人称营造了直接与人交流的氛围。

在拉近与读者的距离的同时，表现自己寂寞得恨不得与读者交流的无奈与焦灼，为下文抒发思乡之情做铺垫。

2.描写
描写就是用生动形象的语言，把人物的状态、动作，景物的性质、特征，环境的色彩、
布局等具体地描绘出，具体、形象、生动地再现客观事物，给人以身临其境的真实感。

它是散文的主要表达技巧。

根据描写对象的不同，描写大致可以分为人物描写、景物描写等。

(1)人物描写
散文的人物描写有多种多样的方法，也有多方面的作用。

阅读下面的文字，完成文后题目。

金先生是个单身汉(联大教授里不少光棍，杨振声先生曾写过一篇游戏文章《释鳏》，在教授间传阅)，无儿无女，但是过得自得其乐。

他养了一只很大的斗鸡(云南出斗鸡)。

这只斗鸡能把脖子伸上，和金先生一个桌子吃饭。

他到处搜罗大梨、大石榴，拿去和别的教授的孩子比赛。

比输了，就把梨或石榴送给他的小朋友，他再去买。

(节选自汪曾祺《金岳霖先生》)
请赏析该段的描写技巧。

答：
答案该段运用了动作(行为)描写和侧面描写(对那只鸡的描写)，充分表现了金岳霖先生的赤子之心。

(2)景物描写
注描写方法可以把修辞方法考虑进去，个别情况可以考虑主观描写与客观描写。

阅读下面的文字，完成文后题目。

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

微风过处，送缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。

叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

(节选自朱自清《荷塘月色》)
请赏析该段的描写艺术。

答：
答案该段描写紧紧扣住景物特点，由静到动，依次描写了荷叶、荷花、荷香，视觉与嗅觉相结合，使用了比喻、拟人、通感等手法，生动、逼真地再现了月光下的荷叶、荷花、荷香之美。

四、语言艺术
品味语言艺术重在理解散文遣词造句的特点，体会行文的风格，咀嚼语言的韵味。

请从语言的角度对《荷塘月色》第四段(原文见“教材助解5”)进行赏析。

答：
答案 该段语言生动形象，描绘细致，用词准确。

使用了叠字，使语言具有音乐美；使用了比喻、拟人、通感等手法，使景物描写更为生动逼真，引人入胜。

一、综合多向赏析题
赏析表达技巧是高考散文的一个重要设题点。

赏析的对象可以是一个句子、一个段落，也可以是全文。

从命题实践看，多集中在一两处句子或者一个语段，而且这些句、段多是描写性的，要求多向(不定向)赏析。

因此，句段的赏析应是训练的重点。

然而，从考生答题实际情况看，有三个问题需要解决：一是答题没有明确的思考方向；二是赏析角度不准确、不全面；三是赏析效果答得空泛无物，不会结合文本。

要解决这些问题，需要精做试题，好好揣摩体悟。

阅读下面的文字，完成文后题目。

房子老了，父亲也老了。

老了的父亲坐在老了的房子里，衰老的气息一起涌上，就像石阶上的那一层青苔，迅速地爬上的样子。

父亲一次次抬起浑浊的眼睛，一次次看着老去的房子。

房子前面有堵老墙。

老墙就更老了，是在父亲之前的某姓人家修建的。

据说该姓人家在村里至少也生活了五代之久，后却不知所终了。

没有人知道他们去了哪里，也没有人知道他们还会不会回。

他们就只留下一间破败的房子，后房子就归村里了。

父亲买下将其拆了，就只剩下这堵老墙。

老墙上不知何时长出了一簇茅草，也没有谁去惊动它，一年又一年，一簇茅草就独自在那里枯了又绿，绿了又枯。

只是偶尔才会有一两只鸟雀落在那里，但也仅仅在那里留下几声啼鸣之后，
便又飞走了。

父亲浑浊的目光偶尔也会落在那里，但也仅仅是落在上面，父亲其实也并没有想着要在意它们。

父亲并不知道，当他看着一堵老墙时，老墙其实也在看着他。

两个老去的身子，在彼此的凝视里，也在彼此模糊和漠然里，把一份孤独，扯棉线一般，一丝丝一缕缕地拉长，一丝丝一缕缕地丈量着一颗心与时间的关系，丈量着一颗心在时间里的不断沦落，直至彻底消失。

(选自李天斌《老了的房子，老了的父亲》，有删改) 1.赏析文中画线的句子。

答：
答案①将老墙拟人化，老墙化身为一个生命体，在与父亲的对视和凝望中共同品味孤独，使“衰老”“孤独”更具有普遍的意义。

②将抽象的孤独具象化为丝丝缕缕的“棉线”，可以丈量心与时间的距离，更能引发人的共鸣与深思。

③“一丝丝一缕缕”反复出现，突出了孤独的绵长与难以逃脱。

阅读下面的文字，完成文后题目。

我有张小小的书桌。

它又窄又矮，破旧极了。

在外人眼里简直不成样子。

上边的漆成片地剥落下，残余的漆色变得晦黯发黑，连我自己都认不准它最新是什么颜色。

别看它这副模样，三十年，却一直放在我的窗前，我房间透进光的地方。

我搬过几次家，换过几件家具，但从没有想到处理掉它……
桌面上净是些小瘪坑。

有的坑儿挺深，像个洞眼，蚂蚁爬到那儿，得停一下，迟疑片刻，最后绕过去……细细瞧吧，还满是划痕呢！横竖歪斜，有的深，如一道沟；有的轻浅；还有的比蛛丝还细。

这细细的印痕，是不是当初刮铅笔尖留下的？那一条条长长的道道儿，是不是随意用指甲划上去的？那儿黑糊糊的一块，是不是过年做灯笼，烤弯竹条时碰倒了蜡烛烧的？分辨不清了，原因不明了，全搅在一起了；这中间还混着许多字迹。

钢笔的、铅笔的、墨笔的，还有用什么硬东西刻上去的。

也有画上去的形象，有的完整，有的破碎——一只靴子啦，枪啦，一张侧面脸啦，这是不是我的自画像？年深日久，早都给磨得模糊一片。

痕迹斑驳的桌面，有如一块风化得相当厉害、漫漶不清的碑石。

但我从中细心查辨，也能认出某些痕迹的由，想起这里边包含着的、只有我才知道的故事，并联想到与此有关或无关的、早已融进往昔岁月中的生活。

……
(选自冯骥才《书桌》)
2.赏析文中画线的句子。

答：
答案①运用细节描写，生动地刻画了书桌的斑驳、陈旧和漫漶不清。

②通过连续设问和揣测的语气，暗示了书桌历经沧桑，和自己的成长息息相关，是自己往昔岁月的见证和记录。

③为下文张本，通过对桌面的详细描写，引出下文有关书桌的故事和往事的回忆。

阅读下面的文字，完成文后题目。

还有台南的大天后宫，那密密稠稠的烛火，且是象征大众的祈愿。

都是微小的、贴己的愿望，可集在一起，却是壮丽。

这些烛火挤得都能听见嘁嘁嚓嚓的声响了，五色的缎带也在风中切磋出寒牢声响，在虚空里盛满着热闹的人心。

那热闹的缝隙里面，虚空穿墙而出，可就是“小众”？他们的清寂面容，映在烛火的溶溶光影。

在那些结实、平俗，甚而难免粗粝的祈祝里面，是否寄寓着他们乖决的性情？给这热闹里注进一点警醒。

我猜想，“小众”大约就是这样包在大众里面的。

在台湾仅去过一家书店，就是诚品书店。

书店外车流滚滚，门口的小吃店前也是排着长队，热闹非凡，但是一推门进店，仿佛到了另一个世界，依然是很多人，但听不到任何声音。

他们或站，或倚，或坐，或凝眉，或微笑，或冥想……书店隔绝了闹市。

他们每个人也隔绝了彼此，将自己关在大漠雄关的古战场，关在才子佳人的温柔乡，关在诗词歌赋的韵文里，关在诸子百家的思辨中。

每一个人都是那么真实，我感觉看到了渐渐渗进大众之中的“小众”。

那么说，“小众”分明是布在大众里面了。

那摩托车流，玩具铅兵一样置在掩护下的脸上，是什么样的神情？他们急骤地掠过，掠过，力不可挡，在那行动的身体里，有着如何的内心？是一个大秘密。

(选自王安忆《台湾的小众》，有删改) 3.赏析画线的句子。

答：
答案①通过动作与神态描写，想象书店中的人们陶醉在各自的阅读中，作者由此领悟到了“小众”的内涵。

②与外界的喧闹形成对比，突出了“小众”陶醉在各自阅读中的静谧。

③从句式上说，整散结合，长短句结合，错落有致，富于变化。

④运用了排比手法，既列举了“小众”在诚品书店看书的状态，也写出了他们丰富的联想，内容丰富充实。

1.赏析的前提——定点精读
所谓定点精读，就是对给出的句、段进行精细阅读。

精细阅读要把握“四问”：该句
段的描写对象．．是什么，对象有什么特征．．，描写内容涉及的时间．．、地点．．。

对重点语句做到四个“关注”：关注句中重要词语、结构关系、句间关系、句子位置。

还要关注语言，要咬文嚼字；一字一句，字尽其妙，字尽其巧，一句一段牵连内涵，力透纸背。

当然，个别手法的判断如果仅读已确定了范围的文字是难以进行的，须联系上下文，也就是说，要适当延展阅读范围，延读其上下文。

如衬托、想象、侧面描写的判断，就需要定点精读与延展阅读相结合。

定点精读要达到两个目的：一是明确描写对象及其特点，是景物描写还是人物描写还是兼而有之，弄清这一点至关重要，因为它关系到赏析的方向；二是充分感知画线句子的精妙。

其实，不少考生答不好这类题目，不是积累不够、掌握不牢，而是没有潜下心静读文字；只要读了，那些美妙的文字就会唤起你的想象，激活你的积累。

2.赏析的关键——准确、全面
既然是综合多向赏析，就存在两个问题：从哪些角度思考？哪个角度优先切入？为此，首先要弄清描写对象。

若是景物描写，就要顺着景物描写的赏析路子走；若是人物描写，则要顺着人物描写的方法走；若是兼而有之，则要两路并行。

其次要多角度切入。

优先从修辞方法角度切入，再从表现手法角度切入，后从语言和结构角度切入。

如果文字篇幅较大，还可以从表达方式角度切入。

当然，这里的“角度”又包含着小角度。

如修辞方法角度，也有个综合运用问题；写人手法中又包含着多种写人方法问题。

这里都需要再细化角度。

最后要结合画线句子的上下文判断。

如联想想象、衬托等手法有时要兼及上下文才能判断出。

另外，在判断技巧时总会遇到“陌生”的技巧。

所谓“陌生”，也不是多么陌生的技巧，只是彼时想不起。

对此，最关键的还是对所给句段进行细致、反复的阅读，并兼顾上下文，调动你的审美积累与想象。

上面说的是对局部文字的赏析。

如果是对全文的表达技巧(艺术特色等)的赏析，则要结合散文的具体文体，优先考虑选材、组材、表现手法及表达方式方面的特点。

3.赏析的重点——具体、实在
赏析赏析，既赏又析，重在分析表达效果。

分析包括四个方面：
(1)写出了对象怎样的特点。

所谓对象，就是描写或叙述的主体。

(2)怎样写出或者说写得怎样。

这一点一般与技巧自身的效果有关。

(3)表情达意方面的作用。

在方法上要注意两点：
一是必须与具体内容紧密结合，也就是说要善于从所给文字中抓住一些核心信息、关键词句，准确引述于分析中。

二是答表达效果时，一要全面，因为技巧不止一种，效果也不止一种；二是可以综合表述，也可以分类表述，不必把技巧与效果一一对应起。

(4)在结构方面的作用。

二、精准定向赏析题
(一)语言赏析题
阅读下面的文字，完成文后题目。

在毫无准备的情况下，开始读上海文汇出版社朱耀华老师向我推荐的《凭什么》。

我孤陋寡闻，对作者王小龙，也是中国口语诗的先驱王小龙一无所知，而朱老师，那种让人稀罕的老派编辑的激情在暗流涌动，期待我读出某种呼应。

，以为是一部精彩长篇小说的开头。

作者的笔触有一种不凡不初读一千字，顿时惊呆
．．
羁的才子气，他要驾驭记忆，驾驭苏州河边驳杂的光影，驾驭流浪和饥饿。

1962年，那个著名的年份，我未曾经历过。

要10年后，我才初尝这个世界的滋味。

但是王小龙笔下妈妈们走走去的纱厂，准确击中了我的童年记忆。

王小龙笔下那个跳入苏州河的“小瘪三”男孩，我应该也认识。

他就是我街坊。

曾经对他做过恶，不想跟他玩，就把他一把推下了运河河滩，然后因闯大祸得到一顿暴揍。

我8岁，镇上时常有游行队伍敲锣打鼓地经过，那翻天覆地的热闹与欢腾，仿佛明天就会实现四个现代化。

一个中午，我听到游行队伍的锣鼓声，端着饭碗就箭一样射了出去，热闹没看成，我摔倒在门槛上，缝了八针，手上留下永远的伤疤。

原我与素不相识的王小龙，还有如此隐秘、相通的记忆：关于热烈激情的游击队伍、古巴糖、腌咸菜、江南最冷冬天瓦檐上挂着的冰条以及开春前奇痒难忍的脚后跟等等。

(选自萧耳《一言不发就各奔东西》，略作改动) 4.作者的“惊呆”在文中画线部分表现为怎样的语言特点？
答：
答案①用词上，“翻天覆地的热闹与欢腾”“奇痒难忍的脚后跟”体现夸张，整体上用词朴实，有一种口语化的絮絮叨叨之感。

②句式上，长定语的运用让句式发生变化，语言表达活泼而自然。

③修辞方法上，运用比喻，“就箭一样射了出去”表现出急切感。

④表现手法上，场景突转，热闹没看成摔倒在门槛上，缝了八针的伤疤和想看热闹的急迫构成反差；细节列举，游行队伍、古巴糖、腌咸菜、冰条、脚后跟等，说明记忆犹新，“惊呆”
于记忆和文章的贴切。

语言赏析可以放在前面的综合多向赏析题中考查，也可以单独考查。

单独考查一般在题干上明示“语言”关键词。

其命题角度多为局部，也有从整体上考查的。

局部语言赏析题从词语选用(是口语还是书面语、文言语，是用成语还是引用古诗文)、句式选用(长句与短句、整句与散句、陈述句与感叹句、反问句)、修辞方法(主要角度)、语言特色四个角度切入。

不过，还有一个角度虽不常见，但须关注，即语言之美。

可考虑汉字声调的平仄相间，双声叠韵词的使用，叠词、单音词的妙用及押韵等问题。

当做到以声传情时，语言就具有了声韵美和情韵美。

文章整体语言的赏析虽也从上述方面切入，但更多的是从语言风格角度切入，如生动形象、质朴平易等。

另外，如针对语言风格及其形成要素考查，具体可见小说部分核心突破四“赏析语言艺术”部分。

(二)叙述人称赏析题
阅读下面的文字，完成文后题目。

离别北国原野的那个早晨，我在江边徘徊。

迷蒙的亮光缓缓地从地平线升起，渐渐点燃了丝丝缕缕柔软的云，投向淡紫色的江面。

笼罩在紫丁香般晨曦中的江水，带着无言的欢欣，奔流在静谧中。

大江用千里长线，携带着广袤北国的豪放和夏天的纯净，追逐地平线。

地平线不断呈露出一处处闪耀在灰蓝色远方的诱人的天地。

随意而潇洒，风无声地掠过大地，像琴弦低声细语的倾诉。

江水应着风的节拍，为无形的风所牵制着、驾驭着、呼唤着。

风，是江河自由的侣伴。

这样的静谧让我觉得什么地方有一个人像我一样，在聚精会神地倾听我所听不见的一些声音。

他凝神屏息，睁大眼睛。

有种东西在使他激动，让他马上就要打开自己的胸怀，对着一种巨大的、无边无际的、我所看不见的东西。

他倾听着七月的黎明的音响，吮吸正在消失的夏夜的气息。

沉默使他感到沉重。

在这样的早晨不应该沉默，在这样的早晨要唱歌！这冲动不仅仅是自歌喉，而是一种心的深处发出的东西，一种最能唤起别人同样的激情，最能使人吐露最隐秘的心曲的东西。

那个人不是别人，就是我自己。

我喜欢在这样的早晨眺望原野。

独自一人，面对着一片无声的闪亮的流水，一片无声的闪亮的绿色，听着一个想象中动听的声音讲述一个温柔的故事。

在水凝滞在宁静的沉思中的地方，一切都像天空一样灿然。

(陈世旭《守望心灵的高地》) 5.文章强调“那个人不是别人，就是我自己”，但描述“那个人”时却又采用了第三人称“他”。

请分析作者这样处理的用意。

答：
答案①运用第三人称便于展开叙述，使内容更客观、有说服力。

②由第一人称转化为第三人称使行文富于变化。

③最后交代“那个人不是别人，就是我自己”这样加强了强调的意味，更能表达“我”被北方原野激发出的充满力量的主观感受。

对于这种定向赏析题，当然首先要熟悉各类人称的作用。

只是这类题通常考查的是人称变换的好处，因此，还要关注它是在何时变换人称的；变换人称后所写的内容是什么。

弄清这两个问题再去思考其好处，就容易多了。

关键在“变换”“交替”的文字上深阅读、。