江苏省高邮市送桥中学高中生物 第四章 第二节 光合作用 第三课时学案(无答案)苏教版必修1
第4章第2节第1讲光合作用的认识过程导学案苏教版必修1
第4章第2节第1讲光合作用的认识过程导学案苏教版必修1学习目标：L说出光合作用的认识过程.N举例说出主寰的光合色素.学习重，点：绿叶中隹素的种粪和作用.辜习难，点：绿叶中隹素的种粪和作用. 学法指导=1. 依据学习目标，认真阅读课本P72-P羽独立完成，用红毫标注疑难和重点.2. 用准确语言完成自主学习部分和合作探究部分，芥尝试做谍后习题.3. 回顾叶绿体的成分、结构聂功能是什么？自主学习：合作探究:1.萨克斯为件么选择叶片的一半曝光，一半遮光?N温室或大棚种植蔬菜，选择件么颜色的玻璃或塑料薄膜？二枝材P了4恩吉尔曼实验设计上的巧妙之处及他的实验说明了件么?课后作业:1 •将长势相同的三盆麦苗分别置于钟罩内，如下图所示，若干天后，与丙盆相比，甲、乙盆麦苗长势（）A. 甲、乙、丙三盆麦苗长势相近B. 甲与丙长势相近，乙比丙长势差C. 乙与丙长势相近，甲比丙长势差D. 甲、乙长势都比丙好2 .阳光通过三棱镜能显示出七种颜色的连续光谱。
如果将一瓶叶绿素提取液放在光源和三棱镜之间，连续光谱中就会出现一些黑色条带，这些条带应位于A.绿光区B •红光区和绿光区C •蓝紫光区和绿光区D •红光区和蓝紫光区3•图示某植物上的绿叶经阳光照射24小时后，经脱色并用碘液处理，结果有锡箔覆视部位不呈蓝色，而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。
本实验证明：①光合作用需要二氧化碳；②光合作用需要光；③光合作用需要叶绿素；④光合作用放出氧气；⑤光合作用制造淀粉（）A.①② B4. 20世纪40年代，A.叶绿体是光合作用的场所C.光合作用释放的氧全部来自水5. 含有Mg元素的叶绿体色素主要吸收的是A.绿光 B .蓝紫光C 6•叶片通常呈绿色的原因是（）A.吸收绿光最多 B .反射绿光最多7.叶绿体中色素存在的部位是（）A.整个叶绿体中BC.类囊体和叶绿体的基质中D（）.光合作用中产生了淀粉和氧.光合作用利用了二氧化碳和水（）.红光D .红光和蓝紫光.③⑤ C .②⑤D .①③美国科学家鲁宾和卡门的同位素标记法的实验证明BDC .吸收红光最少D .反射蓝紫光最少.叶绿体的外膜、内膜和类囊体中.类囊体的薄膜上课后自主反思: 课后作业答案:1、C2、D3、C4、C5、C6、B7、D。
光合作用学案(第二课时)
第四章第2节光合作用（二）——光合作用的过程一、学习重难点1.概述光合作用的过程【B】2.光合作用的光反应和暗反应的过程及相互关系【B】二、学习方法建议认真阅读教材，掌握相关知识点；观察光合作用图解，进行分析和归纳，结合表格整理光合作用两个阶段的物质和能量变化，并对光反应和暗反应进行比较，增强记忆。
三、分层次问题学习问题一：光合作用各阶段在叶绿体中进行场所以及物质能量变化。
【B】1.读图4-13，写出光合作用过程图解。
（认真观察教材P65光合作用图解，并仔细阅读P66，并查阅资料进行分析和归纳，小组讨论，尝试写出光合作用过程图解）2.填表比较光反应阶段和暗反应阶段物质能量变化的区别和联系：（阅读教材P66结合光合作用图解，小组讨论，尝试填写表格）3.光合作用的概念是什么？总反应式怎么写？（结合光合作用总过程图找出光合作用的最初原料和最终产物，总结概念，再结合概念进一步得出光合作用总反应式）问题二：光合作用过程中各元素的去路如何？（在光合作用总过程图中标出各种元素的去路去向，再在光合作用反应式中标出去向）四、分层次问题检测(一)A类问题检测光合作应的反应式：光合作应的原料：光合作用的产物：光合作用的条件：光合作应的场所：(二)B类问题检测1、在光合作用中不需要酶参与的过程是（）A、二氧化碳的固定B、叶绿体吸收光能C、三碳化合物的还原D、ATP的形成2、光合作用过程中，水的分解及三碳化合物形成葡萄糖所需要的能量分别来自（）A、呼吸作用产生ATP的和光能B、都是呼吸作用产生的ATPC、光能和光反应产生的ATPD、都是光反应产生的ATP3、光合作用的实质是（）A、把二氧化碳转变成ATPB、产生化学能，储藏在有机物中C、把光能转变成化学能，储藏在ATP中D、无机物转变成有机物，光能转变成化学能4、光合作用反应式中，生成物中的水和葡萄糖中的氧分别来源于（）A、CO2和H2OB、H2O和H2OC、CO2和暗反应D、暗反应和CO25、光合作用中，ADP转变成ATP的地方，是在叶绿体的-（）A、外膜上B、基质中C、色素中D、基粒中6．下面是某植物叶肉细胞中光合作用和呼吸作用的物质变化示意简图，其中a、b表示物质，①～④表示生理过程。
高中生物 第4章 光合作用和细胞呼吸 第2节 光合作用(第3课时)影响光合作用的环境因素学案 苏教版
2016-2017学年高中生物第4章光合作用和细胞呼吸第2节光合作用（第3课时）影响光合作用的环境因素学案苏教版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2016-2017学年高中生物第4章光合作用和细胞呼吸第2节光合作用（第3课时）影响光合作用的环境因素学案苏教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第3课时影响光合作用的环境因素1．理解影响光合作用的环境因素.（重、难点)2．光合作用原理的实践应用。
影响光合作用的环境因素1．光照强度低时，植物光合速率低。
光照强度增强,光合速率变大；光照强度进一步提高，光合速率增加幅度逐渐变小;光照强度超过一定值时，光合速率不再增加.2．CO2是光合作用的原料之一.在一定范围内，植物光合速率随着CO2浓度的上升而增加,达到某一定值后，增加CO2浓度，光合速率不再增加。
3．温度影响酶活性，因而对光合速率也有明显的影响.(1)教材表4－3表明，不同植物光合作用的最适温度不同，一般在25～30_℃左右.（2)低温下植物光合速率变低的原因主要是酶活性降低。
(3）高温下光合速率变低的原因主要是高温使植物失水过多,影响气孔的开闭，减少了CO2进入细胞的量。
4．水和营养元素会直接或间接地影响植物光合速率。
（1)水是光合作用的原料，能直接影响植物光合速率。
（2)氮素可以促进叶片面积的增大和叶片数目的增多，从而增加光合面积，间接地影响植物光合速率。
5．在农业生产中主要通过增加光照面积、延长光照时间等途径提高光能利用率.错误!探讨错误!：叶绿素是叶绿体中重要的色素，若叶绿素的合成受阻，将严重影响光合作用的进行。
高中生物必修一教案-4.2.2光合作用的过程2-苏教版
第四章第2节光合作用教学设计（第二课时）一、教学分析课标解读2017版的《普通高中生物学课程标准》提出生物学核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等。
生物学核心素养是学生后天习得的终身受益成果，是公民基本素养的重要组成之一，是学生在解决真实情境中的生物学问题时所表现出来的必备品格和关键能力。
本节课选自生物模块一《分子与细胞》第四章第二节的内容。
模块一选取了细胞生物学方面的最基本的知识，是学习其他模块的基础。
它还反映了细胞生物学研究的新进展及相关的实际应用。
本节课从物质与能量视角去探索光合作用，阐明细胞生命活动过程中贯穿着物质与能量的变化。
有助于培养学生的生命观念和科学探究。
2017版新课标给出的内容标准和教学提示：教材分析本章节内容按照课标建议安排3课时完成，第一课时学习“光合色素与光能的捕获”，第二课时探究“光合作用的过程”，第三课时完成探究“环境因素对光合作用强度的影响”。
本节课是在学习了细胞的分子组成、细胞的基本结构、酶、ATP和叶绿体色素、光合作用的发现历程的基础上进行教学的。
生态系统的功能主要是能量流动和物质循环。
能量流动和物质循环都离不开生产者的光合作用。
它是生物界最基本的代谢过程。
学习光合作用能够帮助学生更深刻的理解酶和ATP在新陈代谢中的作用、叶绿体的功能、以及后面要学的呼吸作用中有机物的能量来源等。
进而为选修Ⅰ模块二的生态系统的结构和功能的学习奠定基础，便于学生理解光合作用是生物界最基本的代谢过程。
此外，当今社会面临的粮食，环境，资源等问题也与光合作用有着密切联系。
用理论知识解决实际问题，提高粮食产量，保护环境等各方面都有着重要意义。
有利于学生树立结构和功能相统一、局部与整体相统一的辩证唯物主义观点和理论联系实际的思维。
学情分析学生在初中生物课中学习过有关光合作用的知识，而且生活实践中也对光合作用有所了解。
这些知识、经验是学好本节内容的重要基础，在教学中不要忽视学生已有的知识经验。
高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第2节光合作用第3课时教案苏教版必修1
第2节光合作用（3）——光合色素与光能的捕获导入新课师：同学们，我们上一次在实验室中提取并分离了叶绿体中的色素，了解了高等绿色植物叶绿体内的色素种类主要有哪些呢？生：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b。
师：那么这四种色素对光的吸收有什么区别呢？学生活动：阅读P54的相关文本，注意对“可见光光谱示意图”“物体颜色形成示意图”等图片的阅读，并进行讨论。
推进新课板书：（二）光合色素对光能的捕获和转化师：一些与光合作用光反应阶段有关的物质也分布于其上（如参与光反应酶等）。
光合作用过程中光能的转化主要发生于叶绿体的基粒片层薄膜。
（7）一个典型的成熟的植物叶绿体，一般具有20～200个基粒。
（8）值得指出的是，叶绿体的类囊体（囊状结构）薄膜垛叠成基粒，在高等植物中具有重要的意义。
师：叶绿体的类囊体（囊状结构）薄膜垛叠成基粒，在高等植物中究竟具有怎样的意义？生：这样可以增加光合作用中的酶和色素的附着面积，从而可以提高光合作用效率。
师：叶绿体类囊体（囊状结构）膜的垛叠意味着捕获光能的机构的高度密集，更有效地收集光能，加速光反应；其二，膜系统往往是酶的排列支架，膜垛叠犹如形成一个长的代谢输送带，使代谢顺利进行。
师：类似通过增加面积以增加其自身功能的例子还有哪些？生甲：内质网膜的来回折叠增加酶的附着面积。
生乙：线粒体的内膜向内折叠成嵴，增加有氧呼吸的面积。
生丙：小肠绒毛上皮细胞朝向消化腔一侧来回折叠形成小肠绒毛，扩大了消化吸收的面积。
……师：在自然界存在许多通过各种方式扩大表面积的现象。
例如叶簇生、森林中树木的分层分布现象，均可扩大光合作用叶子对光吸收的面积指数，也是生物对环境的适应。
师：各种光合色素的作用是否相同呢？研究表明，各种光合色素中，只有少数特殊状态的叶绿素a分子才能吸收、转换光能，同时也能接受并利用其他色素分子传递来的光能；而其他的色素分子只能吸收光能，并将光能传递给特殊状态的叶绿素a 分子，自身并不能利用光能；叶黄素和胡萝卜素还具有保护叶绿素免受强光伤害的作用。
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第二节光合作用第3课时光合作用的过程【学习目标】1、 说出叶绿体的结构和功能(A)2、 解释光合作用的光反应、暗反应过程及相互联系(B)3、 培养学生的观察力、探究能力、分析和解决问题的能力。
4、 借助光合作用的物质和结构及动态变化全过程的分析，认识普遍联系、运动变化、内因与外因等辨证唯物 主义观点和结构与功能相统一的观点。
【重点与难点】光合作用的光反应、暗反应过程及相互联系【自主学习】1、 叶绿体是进行 _______________ 的场所。
2、 光合作用过程包括 _______________ 阶段和 __________________ 阶段。
3、 光反应需要 __________________________________ ,场所是 ________________4、 暗反应需要 __________________________________ , 场所是 _______________【共同探究】 活动一：理解叶绿体的结构和功能的关系(1) (2)(3) 与光合作用有关的酶存在于 _______________________________ . (4) 叶绿体是通过什么方式增大膜血积的？对其功能有何意义？活动二:光合作用的过程画出叶绿体亚显微结构示意图，并标出各种结构的名称吸收光能的四种色素存在于上。
CO2 @ ④(1)图中的A、B、C、D代表的物质分别是什么？①、②、③、④分别代表什么过程?(2)根据光合作用的图解写出光反应和暗反应进行的反应方程式。
光反应阶段水的分解：ATP的合成暗反应阶段二氧化碳的固定：三碳化合物的还原：(3)写出光合作用形成葡萄糖的总反应式并标出0和II的去向：(4)总结光合作用中碳元素的转移途径和能量的变化(6)光合作用实质：把__________________________ 转变成有机物，同时把_______________ 转变为 _______________ 储存在_______________ 中。
江苏省高邮市送桥中学高中生物第四章第二节光合作用第一、二课时学案(无答案)苏教版必修1
第二节光合作用第1课时光合作用的认识过程【学习目标】1、了解光合作用以及人类对它的认识过程；理解光合作用的概念2、明确科学发现的艰辛和科学的研究态度在实验探究中的重要性；认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学用发展的观点看待科学，树立辨证的科学观【重点难点】1．光合作用的发现及研究历史，揭示每个实验的原理和结论、【自主学习】1、解开光合作用之谜的柳树种在木桶中年后称重，柳树2、光合色素种类：3、实验：提取和分离叶绿体中的色素（1）．色素提取的原理：。
（2）．色素分离的原理：【共同探究】活动一：解开光合作用之谜认真阅读教材中的“解开光合作用之谜”内容，讨论回答下列问题：（1）萨克斯的实验前对绿叶进行“饥饿”（即黑暗）处理的目的是什么？（2）一半遮光，一半曝光的目的是什么？碘处理前要用酒精隔水加热处理，为什么？（3）美国科学家鲁宾、卡门所用的研究方法是什么？（4）恩吉尔曼的实验在设计上的巧妙之处有哪些?活动二：光合色素与光能的捕获认真阅读教材中的“光合色素与光能的捕获”内容，讨论回答下列问题：（1）如果从色素吸收的光谱上看，如何解释叶片为什么一般呈绿色？（2）温室或大棚种植蔬菜时，应选择什么颜色的玻璃或塑料薄膜？（3）构成叶绿素a和叶绿素b的矿质元素是？第2课时光合作用的光合色素【学习目标】1、概述色素提取和分离实验的原理，并说出叶绿体中色素的种类和作用【重点难点】1．色素提取和分离实验的原理，叶绿体中色素的种类和作用。
活动三：提取和分离叶绿体中的色素【实验原理】提取：叶绿体中的色素能溶解于有机溶剂中。
分离：叶绿体中的不同色素在层析液中的不同，（溶解度高的扩散速度，溶解度低的扩散速度，）从而将不同色素分离开。
【目的要求】（1）进行绿叶中的色素提取和分离；（2）探究叶绿体中含有几种色素。
【材料用具】：【方法步骤】【实验现象】请在右上图中填写实验结果【实验结论】叶绿体中含有四种色素，即。
思考：（1）研磨时加入二氧化硅和碳酸钙的作用分别是什么？（2）画滤液细线要注意哪些事项？（3）实验中丙酮（或无水乙醇）和层析液的用途分别是什么？（4）进行层析时，滤纸上的滤液细线为什么不能触及层析液？（5）层析后的滤纸上各色素带的宽窄如何？这说明什么？【课堂训练】1．某植物上的绿叶经阳光照射24小时后，经酒精脱色并用碘液处理，结果有锡箔覆盖的位置不呈蓝色，而不被锡箔覆盖的部分呈蓝色。
苏教版必修一 光合作用(第3课时) 学案
第二节光合作用【学习目标】（一）知识目标1．说出对光合作用的认识过程；2．举例说出叶绿体中主要光合色素；3．概述光合作用的过程；4．举例说明影响光合作用的环境因素。
（二）能力目标1．联系光合作用过程发现史，培养学生思考及分析能力；2．通过实践“叶绿体中色素提取和分离”操作，提高学生动手能力，培养其严密的逻辑思维；3．引导学生分析相关图形，提高学生识图能力及语言表达能力；4．联系生产生活实践，培养学生理论联系实践，提高分析解决问题能力。
（三）情感目标1．回顾经典实验，使学生体验科学家的探究过程，培养学生科学探究精神；2．实践“色素提取和分离”，培养学生实事求是科学态度；3．联系生产实践，培养学生热爱生活的态度。
【学习重、难点】1．说明光合作用的发现过程及具体过程，认识光合色素的种类及作用；2．从生产生活中分析说明影响光合作用速率的环境因素。
【学习方法】课前导学、课堂导问、问题引导、反馈矫正、迁移创新和“三三主体性综合课堂模式”【学习过程】3课时第三课时【课前导学】五、影响光合作用的因素及应用1．影响因素：主要包括、、和光合作用必需的营养元素。
2．光合作用的应用提高光能利用率的途径：延长，增加和增强光合作用效率等途径。
采取的措施一般为：(1)大田中：、等。
(2)大棚中：适当提高、延长等。
(3)适当补充适宜浓度的营养元素，如施用含氮、磷、钾元素的肥料。
【问题引导】1．适当增加光照强度能否有利于提高暗反应的速度？为什么？2．植物细胞一定能进行光合作用吗？3．进行光合作用的细胞一定含有叶绿体吗？【反馈矫正】1．下列措施中，与提高温室蔬菜产量无关的是( ) A．适当增大O2浓度B．适当增大CO2浓度C．适当增强光照强度D．适当调整室温2．生长于较弱光照条件下的植物，当提高CO2浓度时，其光合作用速率并未随之增加，主要限制因素是( )A．呼吸作用和暗反应B．光反应C．暗反应D．呼吸作用3．在天气晴朗的早晨，摘取一植物叶片甲，于100℃下烘干，称其重量；到黄昏时，再取同一株上着生位置与叶片形状大小都与甲基本相同的叶片乙，同样处理，称其重量，其结果是( )A．甲叶片比乙叶片重B．乙叶片比甲叶片重C．两叶片重量相等D．不一定4．下图甲是绿色植物在有光照条件下进行光合作用，释放出O2的实验装置图；乙和丙是另外两个实验装置图。
高中生物 第四章 光合作用和细胞呼吸第2节《光合作用》第2课时教学设计 苏教版必修1精编版
第二节光合作用第2课时一、教学目标1.知识目标：（1）理解光合作用概念以及掌握它的过程。
（2）掌握研究影响光合作用强度的因素。
2.能力目标：培养学生对问题的分析能力和综合能力。
3.情感、态度和价值观目标：（1）通过本节课的教学，使学生能够将所学的知识和农业生产实践结合起来，从而对学生进行STS（科学、技术、社会）的教育。
（2）通过介绍我国古代农业发展史中的成就，对学生进行爱国主义教育。
二、教学重点难点重点：1.光合作用的光反应、暗反应过程以及相互关系；2.影响光合作用强度的环境因素。
难点：1.光反应和暗反应的过程；2.探究影响光合作用强度的环境因素。
教学方法1.启发式讲解法：通过启发学生回忆光合作用的探究过程，归纳总结出光合作用的概念及反应式。
2.归纳总结法：引导学生通过阅读教材，并结合示意图，对光合作用的反应过程加深认识，并通过归纳比较，区分光反应和暗反应及他们的相互关系。
3.互动式讨论法：通过与学生互动，联系生活实际及农谚，讨论影响光合作用强度的因素，加深学生的印象。
4.学案导学：见学案。
四.课前准备1.学生的学习准备：复习光合作用的发现和研究历史，归纳出光合作用的反应式，并联系生活实际，想想哪些因素会影响光合作用。
2.教师的教学准备：教师启发引导，学生互动讨论，再点播总结，引导学生自主完成教学任务。
五、课时安排：1课时六、教学过程（一）情景导入、展示目标。
老师：上节课我们说到了光合作用认识过程，那么我们来回忆一下，光合作用的反应物、生成物、反应条件分别是什么呢？学生：反应物：CO2、H20；生成物：O2、淀粉；反应条件：光照。
老师：O2不仅是生物赖以生存所需要的，同时还可以转化成臭氧，形成臭氧层，保护生物免受紫外线的伤害；淀粉是我们的主要食物。
而如今，我们的生存面临着诸多问题，如：臭氧层破坏，粮食短缺等世界性问题，而这些问题恰恰与植物的光合作用息息相关，那么就让我们来一起学习一下光合作用的过程及影响光合作用速率的因素吧。
高中生物 光合作用的过程学案 苏教版必修1
高一必修1生物第四章第二节（4）—光合作用的过程学案
一、课前思考：
1、光合作用的反应物和生成物是什么？
2、光合作用的场所在哪里？
3、光合作用的条件有哪些？
二、提前预习
1、光合作用的过程
（1）光合作用需要光。
但并不是所有的过程均需要光，根据____________,把此过程分为_________和_________.
（2）光反应阶段与暗反应阶段的比较：
2、、光合作用总反应式:
H元素的转移途径:
0元素的转移途径:
C元素的转移途径:
3、、光合作用实质：
物质变化：
能量变化：
三、实战演练
根据光合作用图解。
回答问题：
①图中字母表示的物质是：
A. B. C. D. ②图中数字表示的生理过程是：
l. 2. 3. 4. 5.
③图中“?”处表示暗反应需要多种 参与。
（2）下图是美国科学家鲁宾和卡门进行的实验示意图。
则图中A 物质和B 物质
的相对分子质量的比是（ ）
C C O 181822B
H H 照射下的小 球藻悬液
O
A.1∶2 C.8∶9 （3 ）
A.光能→叶绿素中的化学能→水中的化学能
B.光能→ATP 中的化学能→（CH 2O ）中的化学能
C.光能→ATP 中的化学能→叶绿素中的化学能
D.光能→ATP 中的化学能→三碳化合物中的化学能
（4）科学家用含14C 的二氧化碳来追踪光合作用中碳原子的转移途径，下列各项中能正确表示碳原子的转移途径的是（ ） A.CO 2→叶绿素→ADP B.CO 2→叶绿素→ATP
C.CO 2→酒精→葡萄糖
D.CO 2→三碳化合物→葡萄糖。
高一生物光合作用教案第三课时(苏教版必修一)1
第二节光合作用（3课时）《教与学·教案》第三课时光合作用过程及其影响因素教学目标知识与技能1．理解光合作用的概念、总反应式。
2．掌握光合作用的过程及图解。
3．光合作用效率的概念以及提高光合作用效率的主要措施和原理。
过程与方法运用化学知识理解物质和能量变化，理顺所学知识的逻辑顺序，启迪学生的形象思维，培养学生观察联想、归纳综合、灵活应用知识的能力。
情感态度和价值观通过本节课的教学，使学生能够将所学的知识和农业生产实践结合起来，从而对学生进行STS（科学、技术、社会）的教育。
重点难点重点1．光反应和暗反应的生理过程。
2.植物栽培与合理利用光能的关系。
难点1.光反应和暗反应的生理过程。
2．提高农作物的光合作用效率要从光合作用的条件和原料两方面考虑，要使学生将所学知识和生产实践联系起来。
教学流程CAI展示叶绿体的结构设疑导入光反应暗反应联系与区别光合作用的影响措施板书设计光合作用的过程及其影响因素一、光合作用的过程1．光反应（1）部位：类囊体膜上（2）条件：光、色素、酶。
（3）物质变化（4）能量变化光能→电能→活跃化学能（ATP、NADPH）2．暗反应（卡尔文循环）（1）部位：叶绿体基质（2）条件：多种酶（3）物质变化（4）能量变化活跃化学能（ATP、NADPH）→稳定化学能（有机物）3、两者联系：光反应为暗反应提供还原剂NADPH和能量ATP；暗反应为光反应补充ADP、Pi、NADP+等原料。
二、影响光合作用的因素从光合作用的条件看：1.增加光照，控制光照强弱（阳生植物和阴生植物）。
2.增加矿质元素的供应。
3.控制温度，大棚作物白天可适当降低温度，夜晚适当升高温度。
从光合作用的原料看：1.增加作物周围二氧化碳浓度（措施）。
2.合理灌溉，增加植物体内的水分来增加光合作用的原料。
教案点评在学习光合作用的具体过程时用图解方法逐步讲解各反应过程。
注重光反应和暗反应的联系与区别，特别是物质和能量的变化的过程、发生的部位和条件。
高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第3节细胞呼吸第3课时教案苏教版必修1(2021年整理)
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细胞呼吸（第一课时）教学目标与知识点1、说出细胞呼吸原理的应用；2、认同科学、社会、技术相统一的思想（STS）。
教学重点、难点分析及教法设计【教学重点】从生产实践的角度探讨细胞呼吸原理的应用。
【教学难点】细胞呼吸原理的应用。
【教学媒体】PPT课件【教学方法】学生讨论与教师启发讲解相结合思考问题细胞呼吸与发酵技术有什么关系？细胞呼吸与植物营养吸收、细胞分裂、植株的生长发育等有什么关系?在农业生产上增强细胞呼吸有什么意义？改善土壤通气条件与细胞呼吸有什么关系？如何运用细胞呼吸原理进行粮食储藏、果蔬保鲜？细胞呼吸受到哪些环境因素的影响？细胞呼吸产生的二氧化碳为什么能够抑制细胞呼吸？一次备课二次备课导入新课教师设置问题情景：某同学为了证明细胞呼吸的产物有CO2，设计了下述实验来证明。
设计实验装置如下图所示,加入装置中的气体能够按照图中箭头所示方向稳定地流动。
师： A瓶内的NaOH的作用是什么？B瓶中的Ca(OH)2的作用是什么？高。
第二组：我们认为外部因素会影响生物体的细胞呼吸。
如温度、水分、氧气、二氧化碳等外界环境因素。
推进新课师:能否设计一个实验来证明你的推论?（如证明温度影响种子萌发时的呼吸速率）。
高中生物第四章光合作用和细胞呼吸4.2光合作用第三课时教案苏教版必修1(2021年整理)
2018-2019学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸4.2 光合作用第三课时教案苏教版必修1
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光合作用(第三课时)。
高中生物 第4章 光合作用和细胞呼吸 第2节 光合作用(第2课时)光合作用的过程学案 苏教版必修1(
2016-2017学年高中生物第4章光合作用和细胞呼吸第2节光合作用（第2课时）光合作用的过程学案苏教版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2016-2017学年高中生物第4章光合作用和细胞呼吸第2节光合作用（第2课时）光合作用的过程学案苏教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第2课时光合作用的过程1．掌握叶绿体的结构.(重点）2．理解光反应与暗反应的过程以及二者的联系。
（重、难点)光合作用的主要场所——叶绿体结合教材P75图4－13，分析回答以下问题：(1)[1］外膜［2］内膜使其内部结构与细胞质基质分开,保证了叶绿体相对独立地进行代谢活动。
(2）由［3］类囊体叠合成[4］基粒,增大了膜面积。
(3)类囊体膜上分布着能够吸收、传递和转换光能的光合色素。
（4）［5］叶绿体基质中还含有少量的DNA和RNA.（5)与光合作用有关的酶分布在类囊体膜和叶绿体基质中.错误!探讨错误!:与光合作用有关的酶分布在何处？提示：类囊体薄膜上和叶绿体基质中。
探讨错误!：叶绿体增大光合作用面积的方式是什么？提示：类囊体堆叠成基粒.探讨错误!：为什么说叶绿体是光合作用的主要场所？提示：叶绿体是真核生物进行光合作用的场所，但原核生物如蓝藻虽然没有叶绿体，但有叶绿素和藻蓝素,也可以进行光合作用。
错误!巧记叶绿体的结构与功能叶绿体膜有两层，基质基粒来组成，基质液体能流动,有酶多种在其中，基粒含有类囊体,上有色素、酶附着,吸收光能来产氧，光合作用好场所。
高中生物必修一教案-4.2.2光合作用的过程3-苏教版
《光合作用的过程》教案【学情分析】光合作用是高中生物教学中的重点内容，也是难点知识。
这一章节的内容在针对高一学生授课时安排在四课时内完成，内容包括：绿叶中色素的提取和分离；光合作用的探究历程；光合作用的过程；光合作用的影响因素。
本节课是光合作用的第三课时，要学习的内容是光合作用的过程。
经过前两个课时的学习，学生已经知道了绿叶中色素的种类及分布，这样便于学生理解光合作用的光反应阶段为什么在类囊体薄膜上进行，而暗反应在也叶绿体基质中进行。
学生也已经通过鲁宾和卡门的实验知道光合作用释放的氧气中的氧来自于水，但为什么来自于水？经过本节课学习后学生将更清楚。
掌握本节课的内容，也是学会分析影响光合作用因素的前提。
影响光合作用的因素是高考中的难点内容，学生要会分析相关的曲线图就必须掌握光合作用的过程。
因此，在首轮教学中把光合作用的过程和影响光合作用的因素分为两课时，目的在于让学生循序渐进，打好基础，本节课中的主要教学任务就是掌握光合作用的过程。
【教学目标】（1）知识与技能：1、能了解光合作用的光反应、暗反应的具体过程。
2、比较光反应过程和暗反应过程的区别和联系。
3、概括光合作用的总反应式、实质。
（2）过程与方法：1、图文转换，会把光合作用的过程绘制成图，也会用语言解读光合过程图。
2、通过类比学习，比较光反应过程和暗反应过程。
（3）情感态度价值观：1、对叶绿体结构的分析及光合作用过程学习，进一步建立生物体结构与功能相统一的观点。
2、过分析光反应与暗反应之间的区别与联系，树立科学的辩证观。
【教学重难点】重点：光合作用的总反应式和光合作用的具体过程。
光反应过程和暗反应过程的区别和联系。
难点：光反应和暗反应中物质和能量的转变过程。
【课型与课时】课型：新授课课时安排：1课时【教学方法】本节课的内容都属于理解识记内容，在教学中先让学生自学光合作用过程图，先尝试用自己的语言解读插图，这样给学生一个思考质疑的过程，然后师生讨论，以提问的形式引导学生分析图，从场所、物质变化、能量变化的角度剖析插图，从而使学生能够理解光合作用过程。
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第二节光合作用
第3课时光合作用的过程
【学习目标】
1、说出叶绿体的结构和功能（A）
2、解释光合作用的光反应、暗反应过程及相互联系（B）
3、培养学生的观察力、探究能力、分析和解决问题的能力。
4、借助光合作用的物质和结构及动态变化全过程的分析，认识普遍联系、运动变化、内因与外因等辨证唯物主义观点和结构与功能相统一的观点。
【重点与难点】
光合作用的光反应、暗反应过程及相互联系
【自主学习】
1、叶绿体是进行的场所。
2、光合作用过程包括阶段和阶段。
3、光反应需要，场所是
4、暗反应需要，场所是
【共同探究】
活动一：理解叶绿体的结构和功能的关系
（1）画出叶绿体亚显微结构示意图，并标出各种结构的名称
（2）吸收光能的四种色素存在于上。
（3）与光合作用有关的酶存在于 .
（4）叶绿体是通过什么方式增大膜面积的？对其功能有何意义？
活动二:光合作用的过程
(1)图中的A、B、C、D代表的物质分别是什么？①、②、③、④分别代表什么过程？
(2)根据光合作用的图解写出光反应和暗反应进行的反应方程式。
光反应阶段
水的分解：
ATP的合成
暗反应阶段
二氧化碳的固定：
三碳化合物的还原：
(3)写出光合作用形成葡萄糖的总反应式并标出O和H的去向：
(4) 总结光合作用中碳元素的转移途径和能量的变化
（6）光合作用实质：
把转变成有机物，同时把转变为
储存在中。
（7）据图分析，各种条件都适宜时，突然撤去光照，图中的C3和C5含量相对变化情况? 【反思总结】
【巩固训练】
1、叶绿体是植物进行光合作用的场所。
下列关于叶绿体结构与功能的叙述，正确的是
A. 叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内
B. H2O在光下分解为[H]和O2的过程发生在基质中
C. CO2的固定过程发生在类囊体薄膜上
D. 光合作用的产物——淀粉是在基质中合成的
2、在下列有关光合作用的叙述中，正确的是
A．光反应不需要酶，暗反应需要多种酶 B．光反应储存能量，暗反应释放能量
C．光反应固定CO2，暗反应还原CO2 D．光反应消耗水，暗反应消耗ATP
3、下列关于光合作用过程的叙述中，正确的是
A．光反应离不开色素的作用 B．暗反应必须在黑暗的条件下进行
C．光反应为暗反应提供[H]、ATP和CO2 D．暗反应的产物是氧气和有机物
4、关于光合作用的叙述，下列正确的一项是
A．光合作用的两个阶段均有［H］和ATP产生
B．光合作用中产生的O2来自于CO2中的氧
C．光合作用固定CO2的是一种C5化合物 D．光合作用的暗反应必须在暗处进行
5、欲测定植物是否进行光反应，可以检测是否有
A. 葡萄糖的生成
B. 淀粉的生成
C. O2的释放
D. CO2的吸收
6、小麦叶肉细胞通过光合作用合成葡萄糖，组成葡萄糖的碳、氢、氧三种元素分别来自
A. CO2、CO2和H2O
B. CO2、H2O和CO2
C. CO2、H2O和H2O
D. C5、H2O和CO2
7、用2H标记H2O，追踪光合作用中氢的转移，最有可能的途径是
A. H2O→［H］→C6H12O6
B. H2O→［H］→C3→C6H12O6
C. H2O→［H］→C5→C6H12O6
D. H2O→［H］→C3→C5→C6H12O
8、科学家用14C标记二氧化碳，发现在光合作用中的转移途径是
A．二氧化碳→叶绿素→葡萄糖 B．二氧化碳→ATP→葡萄糖
C．二氧化碳→五碳化合物→葡萄糖 D．二氧化碳→三碳化合物→葡萄糖
9、在叶绿体中，消耗ADP和Pi与产生ADP和Pi的部位依次是
①内膜②基粒和基粒片层③基质④外膜
A．①②B．③④C．②③ D．①④
10、光合作用过程包括光反应和暗反应两个阶段，下列叙述正确的是
A.光反应和暗反应互为提供物质和能量
B.炎热的夏季中午，部分植物的“午休”现象是因为暗反应受阻，但光反应正常进行
C.在其它条件适宜情况下，光照突然停止，暗反应中C3合成速率减低
D.光反应和暗反应总是同时进行，紧密联系，缺一不可的整体
11、光合作用过程中，在叶绿体类囊体薄膜产生的物质是
A．C3、C5和葡萄糖 B．C3、C5和ATP C．ADP、[H]和O2 D．ATP、[H]和O2
12、光照增强，光合作用增强，但在光照最强的夏季中午，由于气孔的关闭，光合作用不但不能
继续增强，反而下降，主要原因是
A．H2O分解产生的[H]数量不足 B．暗反应过程中还原剂数量不足
C．叶绿体利用光能合成ATP数量不够 D．暗反应过程中C3产生得太少
13、离体的叶绿体在光照下进行稳定的光合作用时，如果突然中断CO2气体的供应，短时
间内叶绿体中C3化合物、C5化合物与ATP相对含量的变化是
A.上升、下降、上升
B.下降、上升、下降
C.下降、上升、上升
D.上升、下降、下降
14、在正常条件下进行光合作用的某植物，当突然改变某条件后，即可发现其叶肉细胞内
五碳化合物的含量突然上升，则改变的条件可能是
A．停止光照 B．停止光照并降低CO2的浓度 C．升高CO2的浓度 D．降低CO2的浓度15、右图为叶绿体结构与功能示意图，请据图回答：
（1）该图所示的结构应为____________（电子、光学）显微镜下观察到的模式图。
（2）在A中发生的反应称____________，此反应实现的能量变化为_________________。
（3）图中甲物质主要是，它是CO2进入叶绿体后，
在基质中经和后形成的。
（4）用14C标记CO2进行光合作用，可在_________（填图中
字母）结构中测到放射性物质。
若甲是光合作用产生的葡萄糖，
则遇______________呈现砖红色。
16、根据下面光合作用图解，请回答：
（1）图中编号所代表的物质分别是：
①_________②___ _____③____ ___④___ ____。
（2）暗反应中需要光反应提供的物质是
______ 、__________ 。
（3）图中5是________ 阶段，反应场所是叶绿
体的，图中6是________阶段，
反应场所是叶绿体的______________。
（5）小组讨论总结光反应和暗反应之间的区别和联系：
项目光反应暗反应
区别条件
场所
物质变化
能量变化。