2022年-2023年教师资格之中学体育学科知识与教学能力通关考试题库带答案解析

2022年-2023年教师资格之中学体育学科知识与教学能力通关考试题库带答案解析
单选题（共50题）
1、（）国家体委将武术列为体育竞赛项目。

A.1954年
B.1956年
C.1957年
D.1958年
【答案】 C
2、下列不属于骨骼肌物理特性的是（）
A.伸展性
B.弹性
C.黏滞性
D.兴奋性
【答案】 D
3、长期耐力训练可使安静时心率减慢，其机制是( )
A.迷走神经紧张性增强
B.交感神经紧张性增强
C.自主神经紧张性增强
D.感觉神经紧张性增强
【答案】 A
4、人体最基本的心血管中枢与呼吸中枢位于( )
A.大脑
B.延髓
C.小脑
D.脊髓
【答案】 B
5、难度不高或根本不可能分解学练的教学内容，宜采用( )
A.递进练习法
B.完整练习法
C.逐进练习法
D.逆进练习法
【答案】 B
6、学生生理负荷可通过脉率来反映，通常测量脉搏的部位是( )。

A.前臂下段掌侧面内侧的尺动脉
B.前臂上段掌侧面内侧的尺动脉
C.前臂上段掌侧面外侧的桡动脉
D.前臂下段掌侧面外侧的桡动脉
【答案】 D
7、下列哪种教学模式的操作程序是“从尝试性比赛开始到总结性比赛结束” ？（）。

A.发现式
C.领会式
D.掌握式
【答案】 C
8、下列运动项目中最能体现运动员有氧耐力水平的是（）。

A.5000米跑
B.花样游泳
C.100米跑
D.三级跳远
【答案】 A
9、在运动损伤急救工作中对伤者做现场检查时，首要观察与检查的是（）
A.伤者全身状况
B.受伤局部
C.血压
D.心率
【答案】 A
10、用一只手将自己抛起的球直接击人对方场区，这属于排球运动中哪一技术动作( )
A.传球
B.垫球
C.发球
【答案】 C
11、下列选项中，不属于体育教学评价功能的是（）。

A.导向
B.调节
C.诊断
D.选拔
【答案】 D
12、下列基本训练方法中，对进行柔韧训练最有效的是（）
A.重复训练法
B.间歇训练法
C.拉伸法
D.变换训练法
【答案】 C
13、为了获得刺激、产生眩晕、运动愉悦感和宣泄身心能量，满足个体的生理性需要，这种参加体育活动的动机，属于（）
A.内部动机
B.外部动机
C.生物性动机
D.社会性动机
【答案】 C
14、短跑教学比赛时，学生从听到发令到起动的时间长短属于（）。

A.动作速度
B.反应速度
C.位移速度
D.力量速度
【答案】 B
15、下面武术动作中属于太极拳的基本动作的是（）
A.蹬脚
B.推攀
C.挑掌
D.弹腿
【答案】 A
16、使运动员的机体适应比赛的要求和条件，把各种竞技能力集中到专项竞技中去的属于（）。

A.基本训练周
B.赛前训练周
C.比赛周
D.恢复周
【答案】 B
17、游泳时若水温过低，易发生腓肠肌痉挛，其痛觉沿下列哪一神经传导？( )
B.腓总神经
C.胫神经
D.闭孔神经
【答案】 C
18、“在拉开深度和宽度的基础上，利用同伴的纵向或横向接应，实现向前场的推进”是对哪项足球进攻战术原则的描述?（）
A.渗透
B.跑位
C.纵深
D.应变
【答案】 A
19、在运动技能学习过程中，以学生跟着教师学练为主的教学模式是（）。

A.发现式教学模式
B.传习式教学模式
C.快乐体育教学模式
D.小群体学习型教学模式
【答案】 B
20、合理确定运动负荷，要求教师坚持（）的原则。

A.健康第一
B.快乐第一
D.兴趣第一
【答案】 A
21、体操中，四肢移动范围不超过180°而停止在某一部位的动作为（）。

A.倾
B.举
C.桥
D.绕
【答案】 B
22、决定体育教学设计水平的关键是( )
A.教学目标的设计
B.教学策略的设计
C.教学内容的设计
D.教学步骤的设计
【答案】 B
23、由于外力作用使关节面之间失去正常的连接，称为（）
A.畸形
B.骨折
C.韧带损伤
D.关节脱位
【答案】 D
24、教学方法的选择要做到以（）为主导，以学生为主体，以能力和方法为重点。

A.教师
B.学生
C.教学内容
D.教学手段
【答案】 A
25、中国古代教育“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）中属于体育范畴的是（）。

A.礼、乐
B.乐、射
C.射、御
D.御、数
【答案】 C
26、体育课教学组织形式的类型主要有（）。

A.个别教学、班级教学、课后教学
B.个别教学、班级教学、分组教学
C.班级教学、分组教学、课后教学
D.个别教学、分组教学、课后教学
【答案】 B
27、在一次力量训练课中，为了使各部位肌肉都得到有效发挥，合理的练习顺序是（）。

A.先练大肌群、后练小肌群
B.远端肌肉在前、近端肌肉在后
C.先练小肌群、后练大肌群
D.单关节肌在前、多关节肌在后
【答案】 A
28、食物中被称为“浓缩的能源”且产热量最高的营养物质是（）。

A.脂肪
B.糖
C.蛋白质
D.维生素
【答案】 A
29、学法示范是告诉学生怎样学的示范，其重点是使学生了解（）。

A.动作的概念和特征
B.动作的速度、幅度、姿势和节奏
C.动作的规格和要求
D.动作的顺序、要领、关键和难点
【答案】 D
30、100米跑的距离丈量方法是（）
A.从终点线前沿量至起跑线的后沿
B.从终点线后沿量至起跑线的前沿
C.从终点线前沿量至起跑线的前沿
D.从终点线后沿量至起跑线的后沿
【答案】 D
31、足球比赛中两名运动员头部发生了激烈的碰撞，情况严重者可能出现脑震荡，判断脑震荡的主要依据是伤后即刻（）
A.短时间失去意识
B.头部明显擦伤
C.血压突然升高
D.脉搏出现异常
【答案】 A
32、发挥体育教师主导性的前提条件是（）
A.熟知体育教学观念、体育教材和自己的学生
B.熟知体育教学观念、评价方法和自己的学生
C.熟知体育项目、教学环境和评价方法
D.熟知体育项目、体育教材和评价标准
【答案】 A
33、足球运动中，进行大力正脚背踢球而未踢中时，易造成膝部（）。

A.内翻受伤
B.外翻受伤
C.过伸受伤
D.屈曲受伤
【答案】 C
34、下列哪项不属于人体基本组织？（）
A.保护组织
B.上皮组织
C.结缔组织
D.神经组织
【答案】 A
35、对要求视力集中的射击运动员，在平时里应多补充（）。

A.维生素C
B.维生素D
C.维生素A
D.维生素E
【答案】 C
36、排球比赛发球，球撩网落入对方场区地面，应判( )
A.发球无效
B.发球失分
C.重新发球
D.发球得分
【答案】 D
37、人体运动时需氧量与摄氧量之间的差值称为( )。

A.氧耗
B.氧亏
C.运动后过量氧耗
D.氧债
【答案】 B
38、奥林匹克主义的核心内容是（）。

A.“更快、更高、更强”
B.“更干净、更人性、更团结”
C.“参与比取胜更重要”
D.“相互理解、友谊、团结和公平竞争”
【答案】 D
39、东方体育文化与西方体育文化相比，它的价值追求是( )。

A.挑战自然
B.比赛胜负
C.天人合一
D.竞争意识
【答案】 C
40、乒乓球推挡是直拍快攻打法的基本技术之一，特别是在（）。

A.弧圈球打法中占有重要地位
B.左推右攻打法中占有重要地位
C.远台防守打法中占有重要地位
D.削球打法中占有重要地位
【答案】 B
41、肌丝滑行理论认为，肌肉收缩是通过横桥与哪种蛋白结合而完成？( )
A.肌球蛋白
B.肌动蛋白
C.肌钙蛋白
D.原肌球蛋白
【答案】 B
42、下列属于排球技术中有球技术的是（）
A.发球
B.准备姿势
C.后交叉移动
D.前交叉移动
【答案】 A
43、下列供能系统中，不需要氧，不产生乳酸，重新合成ATP，供能速度最快，能量输出功率最高的是（）。

A.激光供能系统
B.磷酸原供能系统
C.有氧氧化供能系统
D.乳酸能供能系统
【答案】 B
44、对学生体育学习的形成性评价，重点应放在( )。

A.学习基础
B.学习条件
C.学习过程
D.学习结果
【答案】 C
45、下列选项中，能够维持躯体姿势最基本的反射是（）。

A.腱反射
B.肌紧张
C.姿势反射
D.脊髓反射
【答案】 B
46、面部出血，较合理的止血点为（）
A.颌外动脉
B.颈前动脉
C.锁骨下动脉
D.颈外动脉
【答案】 A
47、用于包扎前臂、大腿和小腿粗细相差较大的部位的包扎方法是（）。

A.环形包扎法
B.螺旋形包扎法
C.转折形包扎法
D.“B”字形包扎法
【答案】 C
48、“德绍五项”指的是跑步、跳高、攀登、平衡和（）
A.体操
B.排球
C.负重
D.足球
【答案】 C
49、负重提踵、负重后蹬跑和跳绳练习都可以发展哪一肌肉的力量？( )
A.小腿三头肌
B.胫骨前肌
C.股四头肌
D.股二头肌
【答案】 A
50、单元体育教学设计也称为单项体育教学设计一般有谁来制定（）。

A.学校
B.体育老师
C.教育局
D.教育部
【答案】 B
大题（共10题）
一、张老师是一位青年体育教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，还经常要求学生在体育课中不要讲脏话，注意安全。

然而这位教师讲课情急时，常常用“蠢猪”“笨蛋”这样的言语。

如果你是一名体育教师，请列举几种教学方法教育学生，以取得良好的效果。

（6分）
【答案】预防和纠正错误动作法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的错误动作所采用的方法。

游戏练习法：是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。

比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。

二、下面是某实习生李老师，给高二(1)班上的一节篮球后转身运球课教案的部分内容，见下表。

分析快速转动头部能提高运球转身的运动生理学基础。

【答案】快速转动头部以提高篮球运球后转身的动作是运用了运动生理学中翻正反射这一反射规律。

当人和动物处于不正常体位时，通过一系列动作将体位恢复常态的反射活动称为翻正反射。

翻正反射包括一系列反射活动，最先是由头部位置不正常，视觉与内耳迷路感受刺激，从而引起头部的位置翻正。

头部翻正以后，头与躯干的位置关系不正常，使颈部关节韧带或肌肉受到刺激，从而使躯干的位置也翻正。

翻正反射是姿势反射中的一种。

在体育运动中，很多动作是在翻正反射的基础上形成的，所以在篮球技术的教学中经常会根据这一规律的特点而采取相应的训练方法来进行训练。

综合以上表述，快速转头可以提高运球后转身的技术动作。

三、某学校高二(l)班学生在体育馆内上课，学习青年拳（甲段）套路。

首先，李老师给学生用多媒体播放了青年拳的完整套路，学生看完后跃跃欲试，纷纷模仿；然后，李老师认真细致地讲解了青年拳的动作技术要领，接着让学生分成4组讨论，并进行分组合作练习；之后，各组学生分别进行表演，其他同学观摩，相互交流学习体会。

下课铃声响起，突然两名学生利用所学动作相互对打起来，导致其中一名学生鼻出血，这时李老师严厉批评了对打的两名学生，学生感到很委屈。

谈谈你对案例中“对打事件”的看法。

【答案】游戏练习法是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。

案例中的两名学生利用所学动作相互对打起来，导致其中一名学生鼻出血，属于偶然突发事件。

他们以游戏的方式进行练习，是正常的课堂活动，发生事故是因未完
全掌握青年拳的套路以及不-『解其注意事项和威力所致的。

案例中李老师没有利用保护与帮助、预防与纠正错误等方法提前告知学生们注意事项，造成了受伤事故，其负有一定的责任，不能一味苛责学生。

老师在今后应加强课堂安全防范工作，学生们也应提高自我保护意识。

四、案例：初二(3)班体育教师周老师安排了一堂《挑食与偏食》课。

课上，周老师向学生简单讲解了青少年挑食与偏食的危害，之后组织学生按照情感意愿自由分组，并指定一名组员调查小组内其他组员的饮食情况，然后根据调查结果制作全班学生的膳食结构表格。

周老师引导学生进行分析讨论，提出改善膳食习惯的方案，指导评价每一组学生的学习成果。

问题：分析本案例的设计思路和教学组织形式。

【答案】设计思路：教师先进行知识讲解，然后组织学生分组调查，并联系实际了解不合理饮食的危害，接着学生讨论在平时的膳食习惯中存在的问题并提出改善方案，最后教师对学生的学习成果进行点评，以达到提高学生综合分析问题和解决问题的能力。

该案例的教学组织形式属于分组教学中的友伴分组。

学生根据自己的意愿选择关系比较好的同学共同学习，这样可以提高学生的学习热情，以更好地发挥各自的作用，形成合力，增强凝聚力。

五、高二年级篮球选项课，教学内容是行进间低手投篮，从开始部分到准备部分，李老师对学生始终严格要求，分组练习时，刚开始学生积极性很高。

几次练习后，王同学等几个水平较高的学生开始尝试各种上篮动作，正好被李老师巡回指导时发现，李老师要求王同学等4名学生到跑道上连续“蛙跳”10分钟。

此后，同学们恢复到了刚开始练习时的秩序，但很多同学已没了刚开始的兴致。

李老师对学生的处理方式是否合理？为什么？（6分）
【答案】老师的处理方式不太合理，就体育课的教学方式而言，应该采用鼓励式和诱导式的教学，而避免批评式和惩罚式的教学，这种方式不仅对被批评对象的积极性造成影响，而且对整个课堂的教学氛围也会造成不利影响，不会对教学过程产生良好的促进作用。

对于老师自身而言，当发现学生没有按上课要求内容练习时，也应该反思是不是自己的强调不够，而不是直接去批评或惩罚学生。

六、阅读下列材料，根据材料进行简单的教学设计，要求包括教学目标、教学内容、教师活动、学生活动和教学过程。

某初二(2)班学生共40人，其中男生20人，女生20人。

教学内容：弯道跑、推铅球。

器材：铅球。

【答案】“弯道跑和推铅球”的教学设计
七、某校初二有几个调皮学生，成绩不好，还影响其他同学学习，班主任多次批评教育仍无效果。

校长跟体育组张老师说：“这几个调皮鬼就交给你管了！”接到任务后，张老师将几个学生叫到一起。

张老师：听说你们都挺活泼的，也都喜欢体育，是这样吗？学生七嘴八舌：我们确实都喜欢体育！但班主任总说我们是“捣蛋鬼”。

张老师：那么你们愿不愿意跟我学足球？学生异口同声：愿意！张老师：那好！那从今天开始，下午课外活动时间来跟我练足球！开始时，张老师说：“踢球要动脑筋，没有文化知识照样踢不好球。

”一周后，学生们练得热火朝天，劲头十足。

这时，张老师进一步提出要求：“你们每天上课都必须认真听讲，不许捣乱！否则就不让你们踢球了！能做到吗？”学生异口同声：“能！”几周下来，这几名学生说到做到，学习情况明显好转。

经过几个月的时间后，学生的学习成绩也上升到了中上游水平……问题：（1）张老师是如何借助体育手段来教育学生的？请谈谈你的看法。

（6分）（2）作为体育教师，结合案例阐述开展校园足球的重要意义。

（9分）
【答案】（1）张老师充分利用了学生喜爱足球运动的这一爱好，激发学生的运动兴趣，培养以学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，激发学生的个性优势。

从而树立起学生的信心，激发学生学习的兴趣。

（2）足球是世界第一运动，深受青少年的喜爱。

开展校园足球不单单是针对足球运动的社会地位，更主要的目的是帮助青少年全面发展。

把足球踢进校园，把足球踢进课堂，最根本的目的在于增强学生体质，培养其坚强的意志。

学生在校园生活中，面对繁重的学习任务，容易产生心理压力。

参与足球运动，能为学生带来愉快的体验，缓解心理压力，增强其心理承受能力。

同时还能增强体质，使他们能有充沛的精力投入到学习中去。

在学校生活中，要想增强学生体质，最重要的途径是参与体育活动。

另外，意志品质并非与生俱来的，正确对待成功与失败、培养积极向上的人生观和团队合作等优秀品质，需要一个教育的过程，而这种教育的最佳方式就是让学生参加体育活动。

足球是一项体育运动，体育充满着理性和哲学思维，长期进行足球运动有助于提高学生的自我认识和自我教育，在实践中会自觉地修正自己的认知与行为，使自己具备社会所需要的心理品质和各种能力，成为更符合社会需要、更能适应社会的人。

八、案例：初2-(4)班共有学生39人，乒乓球案4张，乒乓球拍平均每人一个，乒乓球若干。

教学内容：(1)较好地运用步法并进行发球学习。

(2)学生自由分组进行模拟练习。

(3)发展速度、灵敏、协调性和反应等素质。

(4)培养果断的意志品质和力争上游的进取精神。

教学步骤：(1)学生自由组合成三人一组，得到信息(击掌、哨声或手势)后，学生快速起动冲刺跑5～6米。

(2)学生碎步进行前、后、左、右移动摸地面画线练习。

(3)学生两人一组，纵队站立，听到哨声后，前面的同学迅速转身接后面同学抛起的乒乓球。

(4)球拍托球碎步走比赛。

(5)教师点评、总结。

【答案】(1)本案例中课的设计思路是通过让学生参与教学比赛的形式，调动学生的学习积极性，激发学生主动思考、分析问题的热情，提高乒乓球运动的技
能。

善打、巧打、打出特色、打出精彩，充分体现和谐人际关系。

(2)优点：①能够以“快乐教学”为主线，激发学生学习乒乓球的兴趣。

②通过各种形式的练习、游戏和比赛，师生同玩同乐，学习氛围比较轻松。

③在和谐的氛围中掌握步法动作技术，发展学生的灵敏性和协调性等体能。

④教程比较灵活，教师善教，学生乐学，让人耳目一新。

缺点：①教学过程中缺乏对初中体育整套教材的整体结构的把握。

②在授课的过程中，教师包办得太多。

动作的分析与详解、思路分析都帮学生做好了。

③创新不够。

教师仍是沿用以往的教学模式和手段，而素质教育始终离不开基础创新教育。

九、某教师进行高一男生的跨栏跑教学，单元为6次课。

第1次课，釆用游戏法让学生跨越不同形状、不同高度的障碍物，充分体验跨越障碍的乐趣；第2～5次课，在教学中，让学生按运动水平分成人数相等的4个小组，自定目标（如不同的栏数、栏间距、栏高等），并向各自的目标挑战。

在第5次课对学生进行了跨栏跑的成绩测试；第6次课是考核课，考核办法：（1）以小组的总得分排定名次；（2）小组的总得分是个人的得分之和；（3）本次测试成绩与上次成绩相比较，提高得3分，持平得2分，下降得1分。

问题：（1）该师采用了哪些教学模式？（6分）（2）请谈谈该单元教学设计与实施的优缺点。

（9分）
【答案】（1）该教师采用的教学模式有快乐体育的“目标学习”教学模式、小群体教学模式。

案例中该教师组织学生利用游戏来体验跨越障碍的感觉，帮助学生体验运动和体育学习的乐趣，所以是快乐体育“目标学习”的教学模式；同时该教师还将学生按照运动水平进行分组，此过程为小群体教学模式。

（2）优点：①在第1次课中能够采用游戏的方法让学生体会跨越障碍的感觉，激发学生对跨栏跑的兴趣。

②考核方法与自身的成绩作比较，能够根据学生自身的运动水平进行运动考核，提高学生积极性，同时能够减少运动损伤的发生。

③能够发挥学生的自主性，自定目标进行练习；缺点：①该教师没有根据各学生的实际情况确定跨栏跑的教学目标。

②该教师没有强调重、难点。

③没有结合学生的特点选择教学的手段。

该教师在第2～5次课中主要让学生分组自行练习，没有体现教师的主导性。

④评价方式过于单一。

该教师只采用了相对性评价，本身运动水平好但进步不明显的学生会降低其运动积极性。

一十、某学校体育教研组开展教研活动，主题为“学习中国女排精神，加强作风建设”，会议由教研组长李老师主持，李老师说：里约奥运会结束，光明教育网平台转载的文章指出“历史和事实再次证明。

时代虽然不同，但是女排精神”没有褪色，反而愈加闪光。

“女排精神”总是与这个国家历史发展的接单相契合，女排的顽强拼搏是伟大民族精神的体现，“女排精神“那是一种体育精神，也是一种前行力量，不但能够激励我们朝着目标前进，也给我们无尽的启示，请大家谈谈女排精神的内涵以及含盖应如何加强自身的作风建设，王老师说：在我年轻的时候，女排精神就振奋了我们中国人，全国各行各业都向女排学习，这次女排又将我们打了一针强心剂，真应向她们好好学习!赵老师说，
我们认为中国女排精神包括，团队精神、拼搏精神，不言败不放弃的精神，精益求精的精神，作为青年教师，在今后的过程中我一定要学习这种精神，认真做好每次体育工作。

问题：(1)分析弘扬女排精神是发挥体育的哪些功能?(6分)(2)在未来的工作中你将如何践行女排精神?(9分)
【答案】(1)弘扬女排精神是发挥体育的以下功能：①教育功能，材料中全国各行各业学习女排学习，学习顽强不屈的女排精神体现了体育的教育功能;②政治功能，女排精神与历史发展节点相契合，体现了顽强拼搏的民族精神，提升了国家的声望和影响力，体现了体育的政治功能;③促进心理健康的功能，女排精神不仅是一种精神，也是一种前行的力量，激励我们朝着目标前进，提高国人的积极性，民族自豪感，促进心理健康。

(2)在以后体育教学工作，我将从以下几个方面践行女排精神：①在工作态度上践行，女排精神是顽强拼搏,精益求精的精神，在以后体育教学工作中一定以此作为工作准则，严格要求自己，以积极饱满，严谨认真的状态面对教学工作，把握好每一个教学细节完成教学任务;②体育教学方法中体现，女排精神是积极应变，果敢的精神，在教学工作中采取准确有效的教学策略，技术及手段，正如女排在比赛中有效的技术战术调整，积极应变，在教学中面对不同学生采取有效方法手段，做到因材施教和教育机智，为有效的达到教学目标完成体育教学任务而努力;③体育教学内容的选择，女排精神是团队协作，顽强不屈，永不放弃的精神，在教学中做到教授动作技术技能的同时渗透德育教育，女排的夺冠不仅需要精湛技术，更重要的是团队协作，顽强不屈，永不放弃的精神品质，所以在以后教育教学的过程中，对于学生学习不仅在动作技术上高要求，同时培养学生合作学习，不屈不饶，勇敢拼搏;④在工作安排上落实，女排精神是团队协作，相互配合的精神，不管是制定教学工作计划还是教学工作执行，都要结合团队的力量，发挥每一位老师的特点与能力，相互协作，共同配合，更好的完成学校体育相关工作。