部编优质课一等奖初中语文八年级下册《学写故事》教学设计 (7)

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《学写故事》教学设计
一、设计理念:
《语文课程标准》中提出:“写记叙文,做到内容具体”
“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达”。

作文教学是语文教学的重要组成部分,是体现学生语文素养水平的关键,也是语文教学的重难点。

本课培养学生选取生活事件作为写作素材,充分发挥想象,用简练的文字学写故事。

教学中采用评价教学策略,创设教学情境,培养学生学会完整写作的能力,在写作中走出咬笔头的困境。

二、学情分析:
教材面对的是初二年级的学生,他们大部分已经形成了比较良好的学习习惯,个别学生上课注意力容易分散,不能做到认真听讲,对枯燥无味、抽象的教学方式不感兴趣,懒得动手动脑动口,在语文学习中阅读量少,积累少。

因此我辅以多媒体课件直观化教学,通过图片、视频来吸引学生的上课兴趣,结合生活实际,利用小组合作积极引导他们将生活中有趣的故事参与到写作中来,从而突破重难点,增强学生学习的趣味性。

三、教学目标:
1、知识与能力:把握记叙文的六要素,初步感知作文的完整性。

2、过程与方法:学会观察并选取生活中有趣的事件,利用想象完整地写故事。

3、情感态度与价值观:增强对家乡美景的热爱之情。

四、教学重、难点:
1、学会利用想象完整叙事
2、选取生活中有趣的事件来写故事
五、教学和学法:
考虑到学生的实际情况,我主要采用学生喜欢的教学方法,让学生真正的参与活动并得到认识和体验。

教师再通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望。

教法:
1、自主探究式:利用新旧知识迁移,一步一步引导学生写作,突出学生的主体地位。

2、多媒体运用:利用多媒体进行直观展示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握,提高听课效率。

3、启发、讨论式:教师在教学中注意启发学生,充分调动学生的积极性,采取合作讨论解决问题,培养学生团结协作的能力。

4、师生互评式:以教师为主导,把作文评改权还给学生,教师再总结点评。

一方面能够客观的评价学生写作的完整性,一方面你能够给学生一定的鼓励。

学法:
1、目标学习法
2、课前预习法(检查导学案)
3、写作实践法
4、分组展示法
5、分组点评法
6、总结反思法
六、教学用具:
希沃5多媒体课件、导学案
七、课时安排:
一课时
八、教学实施过程:
(一)、导入激趣(欣赏美图、音乐伴奏)
师:同学们,昔马的风景名片中有美丽的三种花,杜鹃花、油菜花和樱花。

特别是美丽的三月,是油菜花开得最灿烂的季节,山坡上田野间,春风里阳光下,成片成片的映入眼帘,伴着路边飞舞的蝴蝶,闻着沁人心脾的花香,畅游在诗意盎然的金黄色海洋中。

此情此景,要是没有身临其境就太可惜了。

如果是我,一定马上在微信上编辑消息群发几个好友,约起她们一起赏油菜花,你们呢,想不想去?(学生:想)
(二)、揭题
师:什么时候约他们去,去哪里看?这就需要交代清楚时间、地点。

今天,我们就一起来学习如何写故事。

(板书:写作学写故事)(三)、出示学习目标(学生齐读)
让学生在课堂上清晰的了解本节课的学习目标,带着目标进入到
学习,提高教学效果和学习效率。

(四)、检查预习(打分)
预习是求知过程的良好开端,面对新鲜生疏的课文,教师以导学案的方式让学生主动参与到学习中来。

课前每个小组长检查本组的预习情况,推荐优秀的同学汇报给教师进行打分。

再用实物展台的形式展示预习效果较好的同学,有利于培养学生自觉思考和积极探索的习惯。

(五)、写作指导
师:我们已经学习了一件事情总在一定的时间、地点发生,总会涉及一些人物,事情也会有一定的起因、经过和结果,只要交代清楚这六个“要素”叙事就能达到完整。

在这个基础上再增加一定的想象,那么这个故事一定会吸引人。

(六)、写作实践
师:如何才能达到完整的叙事呢?我们先阅读一篇短文。

题目:《我们和解了》
内容:今天下午,我和小凯约着一起到池塘边钓鱼。

没想到他已经提前去钓鱼了,我很生气,跑到池塘边和小凯大吵了一架,小凯愧疚的说了句对不起,我越想越生气,转身就走。

师:我们一起来找出文中六要素
时间:今天下午
地点:池塘边
人物:我、小凯
事件的起因:我和小凯约着一起到池塘边钓鱼,没想到他已经提
前去钓鱼了,我很生气。

事件的经过:跑到池塘和小凯大吵了一架,小凯愧疚的说了句对不起。

事件的结果:?
师:一篇文章没有结果,就代表还没有完整,一个故事没有结果,就代表还没有结束,所以在写故事中首先叙事一定要完整。

那么如何写结果呢?这就要充分发挥我们丰富的想象力,给故事一个好的结果。

接下来,请同学们以“赏油菜花的故事”为题且运用想象写一个100字左右的小故事。

要求:第一步:1分钟时间所有同学检查自己的片段
第二步:2分钟的时间同桌互相点评
第三步:3分钟时间小组合作讨论挑选一篇作品并圈出六要素(选派一位书写、点评代表)(七)、作品展示
1、教师随机抽选小组进行板演和点评
2、教师归纳点评。

(错别字,书写,六要素是否找全,找对?是否运用想象写作?打分)
(八)、课堂练习
课堂小游戏(PK比赛),教师打分。

(其中有很多误导项,学生很容易混淆)
(九)、课堂小结
今天你学会了什么?(学生小结,教师再总结)《八字真经》口诀:写得一笔漂亮文字拿得一手完整文章装得一肚好词佳句养得一个批改习惯
(十)、作业布置
每组成员将本次写作的故事进行扩展并整理成一篇不少于600字作文。

要求:
1、列出提纲,设置一些悬念,让情节有波折。

2、赋予故事中人物的一些突出特点,恰当运用人物描写。

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