角色游戏：德克士、娃娃家、菜市场、公共汽车

角色游戏：德克士、娃娃家、菜市场、公共汽车
预设目标：
1、了解德克士的工作，学习扮演角色进行游戏，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系，加强角色间的联系与交往。

2、学习将商品归类，存放、排列，合理布局游戏场地。

培养幼儿自觉按要求归类，摆放和收拾游戏材料的意识和能力。

3、学习用协商的方法分配角色学会分工合作。

4、初步学会解决关于角色、玩具方面的争端，喜欢对游戏进行评价并展开讨论。

5、能为游戏选择替代玩具，并在教师指导下自制简单玩具。

4、学会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料发展创造力、想象力。

5、鼓励幼儿积极参与各种角色游戏活动。

6、学会评价同伴游戏。

7、培养幼儿热爱生活、关心他人，礼貌待人的品德行为。

第一阶段：
活动准备：
1、德克士的各种物品：玩具、食品、等，娃娃家玩具：煤气灶、碗、锅等一、
2、请家长带领幼儿到德克士用餐和参观，了解德克士工作人员的工作情况及具体分工，丰富幼儿这方面的知识经验。

活动过程：
1、教师出示本次游戏材料，激发孩子游戏的兴趣。

2、引导幼儿讲出本次游戏的主题，回忆平时自己的经验讲述
3、并共同讨论：
德克士的游戏该怎么玩？
德克士的购物规则是怎样的，和一般食品店有什么不同？
3、提出本次游戏的要求；
1）、严格按照德克士购物的规则进行购物
2）、买东西付帐时要排队有序的进行，不插队，不推挤
3）、各主题间的联系要密切，多进行互动。

4、幼儿游戏，教师指导。

（1）引导幼儿正确反映德克士各角色职责形象。

（2）重点指导扮演幼儿较好的模仿语言、行为及履行角色的职责。

（3）观察并提醒幼儿模仿良好的态度和使用礼貌语言。

5、评议：
（1）今天你都在什么地方玩了什么游戏？怎样玩的？
（2）你发现谁玩的好，谁玩的不够好？
（3）重点评价幼儿履行角色职责情况。

6、收拾材料。

活动反馈：
孩子们对德克士有相当丰富的经验，对游戏十分的感兴趣，他们有的扮演德克士的经理、有的扮演德克士的服务人员玩的不意乐呼，角色相互之间的社会关系孩子演的十分的逼真，幼儿能对自己和同伴的游戏情况进行评价，还能说出不足之处，并提出要增设两个德克士。

但还存在着以下几个不足的地方：1、在人员的安排上，体现为分工不清。

例如：服务人员一会儿当起老板、一会儿当起收银员。

清洁员、服务员擅离职守。

2、物品架的物品摆放的较凌乱
对策：
1、针对以上几点可在下次游戏时让幼儿提出相应的解决方法，如：应将物品按类归放，工作人员不能擅离职守等。

2、请家长带着幼儿有目的的再次参观德克士和体验，并做相应的记录。

第二阶段：
活动准备：
（1）、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等；
（2）、货柜、货架、商品、宣传单、
（3）、汉堡包、薯条、鸡腿、可乐等；
（4）、各种玩具、“钱”等。

活动过程：
一、谈话导入活动，回忆再次到德克士的情况
二、讨论解决上次游戏时出现的问题。

1、上次做得不够好的地方，如取钱没排队，花店的东西乱放，很不整齐。

2、孩子们都提出了改正的方法，要排队，请工作人员监督；东西不能放地上，可以多搬一张桌子来放东西；去德克士买的东西可以用袋子来装等。

3、应将物品按类归放，工作人员不能擅离职守等。

三、提出本次游戏的要求；
1）、严格按照德克士购物的规则进行购物
2）、买东西付帐时要排队有序的进行，不插队，不推挤
3）、各主题间的联系要密切，多进行互动。

四、幼儿分组，自主选择游戏，
（4）引导幼儿正确反映德克士各角色职责形象。

（5）重点指导扮演幼儿较好的模仿语言、行为及履行角色的职责。

（6）观察并提醒幼儿模仿良好的态度和使用礼貌语言。

（7）、学会协商分配角色，合作布置游戏场所。

（8）师以“记者”的身份参与游戏，
（9）指导幼儿遵守游戏规则，讲文明，有礼貌。

（10）引导幼儿大胆地模仿扮演角色，动脑筋大胆地选择可用的替代物。

五、结束游戏，讲评游戏。

（1）、请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。

你最喜欢谁，为什么？
（2）、说说在游戏中发现的问题，让幼儿思考，想办法解决，为下一次游戏做好准备。

活动反馈：
孩子们玩角色游戏是越来越投入了，因为有了相关的生活经验，孩子们玩游戏的情节也加丰富了。

麦当劳的接待员很热情的招待客人，无论是本班的小朋友，还是新来老师当的客人，他们都能够大方的介绍。

大部分孩子们都能互相商量，很快就定好角色了。

只有玩麦当劳的孩子，由于有好几个人都想当经理，商量了好久都没定下来。

后来只好用石头剪刀布来决定。

看来孩子们都已经会运用一些办法来解决问题，比上一次有很大的提高。

这次孩子们取钱时都能排好队，食物架看上去整齐多了。

特别接待员很热情，会向顾客介绍各种好吃的东西。

评价时
孩子们能够说出开心的事，最喜欢和谁玩，为什么？不过，孩子们玩游戏还是停留在已有的经验之上，没有动脑筋去创新，胆子还太小，没有放开，不会选用替代物。

对策：
1、请新老师参与到游戏中去，启发孩子游戏。

2、重点引导孩子动脑筋去创新，选用替代物。

第三阶段：
活动准备：
布置德克士、娃娃家、菜市场、公共汽车等环境及一些替代材料。

活动过程：
1、教师提出上次游戏出现的问题，引导幼儿讨论:
（1）扮演德克士的客人太多，怎么办?
（2）司机不遵守规则，乱行驶，怎么办？
2、提出本次游戏的要求:
（1）司机要遵守交通规则，在道路上行驶。

（2）德克士的成员应协商角色的分配。

（3）游戏中注意和同伴轻声说话。

3、幼儿游戏，教师观察指导。

（1）进入各角色区，以各种角色身份询问幼儿角色，观察其履行角色职责情况，引导幼儿正确运用已有的生活经验，再现生活情景。

（2）引导幼儿注意各角色的互相联系。

（3）鼓励幼儿利用替代物进行游戏。

（4）提醒幼儿注意游戏时的说话声量。

4、游戏结束，组织幼儿评价。

重点引导幼儿评价与同伴游戏的情况。

活动反馈：
从本次游戏来看，幼儿对于德克士的角色了解更深了一些，幼儿能较好地把德克士工作人员与顾客之间的活动表现出来，并能用简单的语言进行交流，当扮
演德克士的工作人员人满为患时，部分幼儿能自觉地转向别的角色进行扮演，不再出现上次游戏拥挤的情况，而且在游戏中还出现了极有创意的表现：吴薇、祉馨、沿青小朋友扮演“德克士姐姐”，为了招揽“顾客”，她们自发的站在“德克士”的标志前面，与扮演“娃娃家”的“孩子”一起跳起了助兴舞，还在餐厅里分发纪念品，因此，在各角色区中，“德克士”的生意特别得火爆；由于去餐厅的人特别多，乘“公共汽车”的人也特别多，扮演司机的幼儿就将风火轮安置于椅子的两旁当轮子，从外表上看的确形象了许多；娃娃家的“妈妈们”利用表演区的服装为孩子们打扮，但由于“德克士”的物品较多，以致场地较乱，物品分类也较乱。

四、对策
1、游戏后，组织幼儿参观游戏场地，引导幼儿讨论：“为什么场地和材料分类这么乱？”讨论后，并让幼儿清理场地。

2、下阶段继续加强各角色的联系。