《植物体的结构层次》 导学案

《植物体的结构层次》导学案
一、学习目标
1、能够识别植物体的几种主要组织。

2、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

3、理解植物体的结构层次与动物体结构层次的区别。

二、学习重难点
1、学习重点
（1）绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

（2）植物的几种主要组织。

2、学习难点
（1）植物各种组织的特点和功能。

（2）理解植物体是一个统一的整体。

三、知识链接
1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。

2、动物体的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→个体。

四、学习过程
（一）情境导入
展示一棵绿色开花植物的图片，提问：“大家观察这棵植物，它是由哪些部分组成的呢？”引发学生思考，从而导入新课。

（二）自主学习
1、阅读教材，了解细胞分化的概念。

细胞在发育过程中，形态、结构和功能上逐渐发生变化的过程，叫做_____。

2、植物的主要组织有哪些？分别具有什么功能？
（1）＿____组织：具有保护内部柔嫩部分的功能。

（2）＿____组织：具有分裂能力。

（3）＿____组织：能够储存营养物质。

（4）＿____组织：具有运输水、无机盐和有机物的功能。

（5）＿____组织：具有支持和连接的作用。

（三）合作探究
1、观察叶片的结构，讨论叶片由哪些组织构成，它们分别具有什么功能？
2、以番茄为例，分析它由哪些器官组成，这些器官分别属于什么结构层次？
3、比较植物体和动物体的结构层次，有哪些相同点和不同点？
（四）课堂小结
1、回顾植物细胞分化形成组织，组织构成器官，器官组成植物体的过程。

2、强调植物体是一个统一的整体，各个部分相互协调、共同完成生命活动。

（五）课堂练习
1、下列属于植物组织的是（）
A 上皮组织
B 肌肉组织
C 营养组织
D 神经组织
2、构成植物体的基本单位是（）
A 细胞
B 组织
C 器官
D 系统
3、绿色开花植物的六大器官中，属于营养器官的是（）
A 花、果实、种子
B 根、茎、叶
C 根、茎、果实
D 花、叶、种子
（六）拓展延伸
1、了解植物组织培养技术，思考其在农业生产中的应用。

2、观察身边的植物，分析它们的结构层次，并与同学交流。

五、课后作业
1、完成教材课后练习题。

2、绘制绿色开花植物体的结构层次示意图，并标注各部分的名称
和功能。

六、学习反思
通过本节课的学习，你对植物体的结构层次有了哪些新的认识？还
有哪些疑惑？
植物细胞经过分裂和分化形成了不同的组织。

组织是由形态相似，
结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。

保护组织覆盖在植物体的表面，对内部的各种组织起保护作用。

比如，洋葱鳞片叶的表皮就属于保护组织。

分生组织具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞。

茎尖、
根尖的分生区就属于分生组织。

营养组织的细胞壁薄，液泡较大，有储存营养物质的功能。

比如，
番茄果肉、花生种子的子叶都属于营养组织。

输导组织包括导管和筛管，导管能够运输水和无机盐，筛管能够运
输有机物。

机械组织具有支持和保护的作用，比如茎中的木纤维和韧皮纤维。

器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功
能的结构。

绿色开花植物有六大器官，分别是根、茎、叶、花、果实、种子。

根能够吸收水分和无机盐，茎能够运输营养物质和支持植物体，叶能够进行光合作用制造有机物，它们都属于营养器官。

花、果实、种子与植物的繁殖有关，属于生殖器官。

一棵完整的绿色开花植物体是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成的。

这些器官相互联系、相互协调，共同完成植物体的各项生命活动。

植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体。

与动物体的结构层次相比，植物体没有系统这一层次。

动物体的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→动物体。

例如，人体有消化系统、呼吸系统、循环系统等多个系统，这些系统相互配合，共同完成人体的生命活动。

而植物体的各个器官能够独立完成相应的生命活动，不需要像动物体那样依靠系统来协调。

总之，植物体的结构层次是一个有序、协调的整体，各个部分都有着重要的作用，共同维持着植物的生命活动和生长发育。

同学们，通过对植物体结构层次的学习，我们对植物的生命活动有了更深入的了解。

希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，更好地认识和保护我们周围的植物。