高考实验探究能力题的分析及备考策略

高考实验探究能力题的分析及备考策略
作者：莫春梅
来源：《课程教育研究》2017年第48期
【摘要】通过对高考实验探究能力题的分析，总结出高考中考查的几种类型题，并对高三备考提出一些建议。

【关键词】实验探究能力题考查类型备考建议
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0157-02
高考主要考查学生四种能力：理解能力、获取信息能力、实验与探究能力以及综合运用能力。

在实验与探究能力方面，高考除要求考生掌握课本相关的实验操作技能，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理以外，还要求考生具备实验设计、对实验结果进行预测和得出结论的能力。

[1]而2017年高考新课标Ⅰ卷的生物实验题则是高考中得分率最低、难度值最大的试题，要答好这道题，就需要学生具备非常好的理解能力和较强的表达能力。

一、举例解读高考原题：
（2017年新课标Ⅰ卷29题，节选）请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型。

简要写出（1）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可。

这道生物实验题是以与遗传物质有关的内容为背景来实验设计，考查了实验的设计、实验结果的预测及结论的推导等内容，要求学生具有实验与探究能力和综合运用能力。

这题是按照较高的要求进行设计的，是一道开放性题目，试题灵活而全面。

对于死记硬背的学生来说试题的难度比较大，有利于选拔出优秀考生。

二、总结高考中对实验探究能力的几种考查类型：
1.教材实验原理与操作类
对于此类型题目，主要是要求学生掌握教材实验的实验原理和操作步骤，并将它进行适当的迁移，考查学生的记忆和理解水平。

如果有过相似实验操作经历的学生就能更好地解答此类试题。

例如2017年新课标Ⅰ卷第2题就是以细胞结构与成分为前提考查了教材实验，涉及了“检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质”和“观察细胞的有丝分裂”等实验。

对于课本上的这几个经典实验，如果学生都做过，有实验的操作经历，对于此类题简直是了如指掌，非常简单，所以说学校开设实验课是相当重要的。

有的学校不重视实验，不重视实际操作，从来都不开设实验课，只要求学生“背”实验、“记”实验的话，学生就很难迁移知识，难以在高考中胜出。

2.实验分析类
对于此类型题目，主要是要求学生对实验现象进行分析，明确实验中的自变量和因变量，理清实验的思路，才能顺利解答问题。

考查学生的获取信息能力和分析能力。

例如2017年新课标Ⅰ卷第3题以植物激素为情境考查了实验结论的推导。

学生可以根据结果进行分析，明白对照组和实验组，分析实验结果得出什么结论。

所以我们在平时的教学当中，多进行让学生观察现象，分析现象，得出结论的训练，这样在高考中就能得心应手。

三、教学及备考建议：
高三复习是学生注重基础知识、提高能力的阶段。

学生只有在学习中落实概念的深层理解，得到逻辑思维、表达能力、实验设计的训练和强化，才能胜任高考的挑战，生物学素养才会得到深化和提升。

[2]每年的全国考题都会对我们的教学具有一定的指导和启示作用，我们今后的复习可以从以下几方面把握：
1.如果有时间的话，可以将课本上的经典实验重新操作一遍。

对于课本上的实验，理清实验的基本原理和方法，根据不同的实验内容，灵活开展实验，让学生对实验操作熟悉，避免“背”实验、“记”实验的现象。

为了更加牢固地掌握教材实验的内容，还可以在做完实验后进行归纳总结，用对比的方法来记忆，例如：归纳出盐酸在不同实验中的作用；酒精在不同实验中的作用；洋葱在不同实验中的取材部位；不同实验中所用的染色剂等等。

2.在高三复习中，要注重生物核心素养中理性思维能力的培养，训练学生对简单的生物学现象进行解释和推理，对实验结果和数据进行分析和判断。

不仅要关注结论产生的过程，还要明白结论产生的原因。

不仅知其然，还要知其所以然。

在复习中，可以对教材实验挖掘拓展，对经典实验透彻分析，也可以挑选大量的经典高考题进行研究，让学生学会借助于所学基础知识，结合题目信息，做出合理的解释，提升学生的分析和判断能力。

3.高考实验题失分最多的是不会设计实验方案，不会书写实验过程，以及实验结论表达不清。

在高三复习中，应侧重于实验思路设计和过程及结论书写的备考。

在设计实验的过程中，引导学生根据题目的题干信息，明确实验目的，选择好实验用具与试剂来科学地设计实验，并且要注意体现实验设计的几个原则，例如：单一变量原则，对照性原则，等量原则，平行重复原则及科学性原则等等。

在书写完整实验过程及结论时，也需要学生组织语言来表达，善于用学科术语来准确描述，所以答题规范也是我们需要重点强调的。

无论题型是如何的多样化，它都有固定的答题套路，在高三备考中应该教会学生如何应用自如，遇到难题都能迎刃而上。

参考文献：
[1]教育部考试中心.普通高等学校招生全国统一考试大纲：生物.北京：高等教育出版社2017.
[2]郑键，林建春.从高考视角谈提高高三生物学教学有效性的策略.生物学教学.2017.42（3）：55-57。