“一课多能”课例教学设计大班语言活动《生活中的汉字》
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三、应用目标（主要描述利用什么信息技术解决什么教育教学问题）
课前,我播放几张幼儿园标识的照片,比如幼儿园大门（幼儿园的名称）、班级区域角标识图片、幼儿种植角班牌、班级门牌,让孩子对幼儿园中出现汉字表现感兴趣,并利用家长资源有意识向幼儿介绍医院、超市等生活场所中常见的字,引导幼儿进一步感知生活中处处有汉字。老师提前和孩子交流,幼儿生活中常见的汉字,将幼儿收集到生活中的汉字照片保存在网盘中。
3.小结:幼儿园、班级、超市、医院等，我们生活中都有看到不同场景都会出现不同的汉字，感受生活中处处都有汉字。
3.小结：幼儿园、班级、超市、医院等，我们生活中都有看到不同场景都会出现不同的汉字，感受生活中处处都有汉字。
1.幼儿借助自己和家长寻找的图片展示,与同伴一起分享交流汉字在生活中的使用场景。
2.寻找身边实物实图,让孩子在动中学习并仔细观察寻找身边的汉字。
（一）播放音频图片,引导猜测解决问题
1.播放对话音频及组图:爸爸带着飞飞和米娅去动物园玩,他们遇到一个分岔路口,怎么才能知道该往哪条路走？请孩子帮他们解决问题。
2.播放对话音频及组图,初步认识指示牌上路标上汉字作用。
3.小结活动:今天我们学习生活中的汉字及汉字出现意义和作用。
3.小结活动：今天我们学习生活中的汉字及汉字出现意义和作用。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0
“一课多能”示范课例教学设计
一、基本信息
学校
教师
学科
大班语言活动
年级
大班
二、应用背景（分析说明面临的教育教学问题,信息技术应用环境,学习者特征等）
随着信息时代的到来,网络信息技术已经融入到人们日常生活的方方面面,而且也将逐渐渗透到教育教学的各个环节,在幼儿教学方面也不例外。信息技术为教学方式提供了很多辅助作用。使教学方式更加有趣味性、教学内容展示更形象化,在激发孩子学习积极性的同时,也促进幼儿对相关内容的深入理解,有利于孩子的全面成长。当信息技术运用到幼儿教育课程时,可以使课堂上的知识通过动态的图片和影片的方式进行展示,让幼儿对相关知识有一个更形象的认知。
在幼儿时期,由于孩子身心发育不完全,他们对学习没有形成完整的认知,并且缺少自制能力,所以要想让幼儿进行有效的学习,兴趣的引导是必不可少的,在教学过程中,通过应用多媒体技术,可以将内容多样化呈现,并进行相关知识点的讲解,抓住幼儿眼球,激发幼儿好奇心,进而在兴趣的引导下进行高效地学习,完成相关知识的掌握。
1.日常生活中,在适合的地方贴上相关的文字卡片创造有利于幼儿识字的环境潜移默化中帮助幼儿记忆,如男女厕所内贴上“男”“女”等
2.家长可以在孩子在日常生活中引导孩子认识常见的汉字并了解汉字的作用。
学法指导: B7家校交流与合作
五、预期效果
了解幼儿对生活中汉字的了解情况,并提前让家长和幼儿收集相关生活中的汉字照片保存在网盘里当做资源库,教师采用对话音频方式,让孩子身临其境地走进动物园并学习指示牌上的汉字作用,跟着音频进一步学习原来汉字在动物园的各个角落都发挥着重要的作用,进一步激发幼儿对生活中出现的汉字感兴趣,教师接着从网盘中收集到实图照片,让幼儿与同伴一起交流学习“生活中的字”。引导幼儿进一步了解汉字在生活中的作用,鼓励幼儿结合自己的经验,说话汉字在生活中的使用场景。活动延伸环节利用家校交流与合作,让家长在生活中,有意识向幼儿介绍医院、超市等生活场所中常见的字,引导幼儿进一步感受生活中处处都有汉字。
1.孩子根据自己平时的观察与分析,知道马路上有指示牌,指示牌上面有汉字就是路标的提醒,但是个别孩子不认字,可以在音频对话中学习本次情境中的“动物园”三个字。
2.通过音频对话,知道不懂时候可以寻求大人帮助或询问他人,在直观、生动的的组图下,了解动物园有哪些汉字及他们的作用。
2.通过音频对话，知道不懂时候可以寻求大人帮助或询问他人，在直观、生动的的组图下，了解动物园有哪些汉字及他们的作用。
本课是大班语言活动《生活中的字》,《指南》中指出为幼儿提供阅读和书写准备,大班的孩子在平时教学和生活中,会对图书和生活情境中的文字符号感兴趣,知道文字表示一定的意义。老师要引导幼儿体会标识、文字符号的用途,可以向幼儿介绍医院、等生活中常见的标识,让他知道标识可以代表具体事物。
本课是大班语言活动《生活中的字》，《指南》中指出为幼儿提供阅读和书写准备，大班的孩子在平时教学和生活中，会对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。老师要引导幼儿体会标识、文字符号的用途，可以向幼儿介绍医院、等生活中常见的标识，让他知道标识可以代表具体事物。
学情分析: A1技术支持的学情分析
（二）出现组图,进一步了解汉字在生活中作用
1.出示组图“生活中的字”,引导幼儿进一步了解汉字在生活中的作用,师幼互动,鼓励幼儿结合自己经验说说汉字在生活中的使用场景。
2.幼儿一起寻找生活中字并分析交流。
3.小结：幼儿园、班级、超市、医院等,我们生活中都有看到不同场景都会出现不同的汉字,感受生活中处处都有汉字。
课堂上,根据孩子马上就放暑假去参观莆田的美景,我设计我一个视频-参观动物园,让孩子跟着视频中爸爸和飞飞、米娅在去动物园路上遇到一条岔路口,并让孩子在视频的学习下知道原来岔路口有道路指示牌,指示牌上有动物园的提示,并按照指示牌指的方向来到动物园。幼儿对视频内容直观展示方法吸引进去,初步对动物园中出现的汉字感兴趣,有认读意愿。活动二也是采用直观的视频播放方式,在爸爸的带领下孩子认识到动物园里有动物牌,可以让我们知道动物的种类。
2.寻找身边实物实图，让孩子在动中学习并仔细观察寻找身边的汉字。
教学设计: A3演示文稿设计与制作
（三）课后延伸ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.区域活动,在建构区,教师可以投放“轻”字,引导幼儿知道拿东西应当轻拿轻放。
2.请家长在生活中,有意识地向幼儿介绍医院、超市等生活场所中所见的字,引导幼儿进一步感受生活中处处都有汉字。
2.请家长在生活中，有意识地向幼儿介绍医院、超市等生活场所中所见的字，引导幼儿进一步感受生活中处处都有汉字。
3.利用实物还原真实出现在幼儿日常生活中汉字的场景,让幼儿学会知道幼儿园的标志、班级里角落处汉字出现的意义,启发幼儿了解汉字、联想汉字。
四、应用计划（描述利用信息技术开展教育教学的主要步骤,信息技术的作用分析及相关微能力点等。本课例至少覆盖3个微能力点。）
主要环节
师生活动
信息技术作用分析
相关微能力点
课后,游戏环节,就是利用多媒体PowerPoint播放孩子收集的“生活中的字”照片。一起与同伴交流进一步了解汉字在生活中作用。
具体信息技术的使用目的:
1.利用视频插入PowerPoint,让孩子直观进入故事场景,学习汉字在生活中作用和便利。
2.播放图片帮助孩子回忆自己和父母在生活中寻找到有关字的场景,帮助幼儿之间学会交流分享自己的发现。
课前,我播放几张幼儿园标识的照片,比如幼儿园大门（幼儿园的名称）、班级区域角标识图片、幼儿种植角班牌、班级门牌,让孩子对幼儿园中出现汉字表现感兴趣,并利用家长资源有意识向幼儿介绍医院、超市等生活场所中常见的字,引导幼儿进一步感知生活中处处有汉字。老师提前和孩子交流,幼儿生活中常见的汉字,将幼儿收集到生活中的汉字照片保存在网盘中。
3.小结:幼儿园、班级、超市、医院等，我们生活中都有看到不同场景都会出现不同的汉字，感受生活中处处都有汉字。
3.小结：幼儿园、班级、超市、医院等，我们生活中都有看到不同场景都会出现不同的汉字，感受生活中处处都有汉字。
1.幼儿借助自己和家长寻找的图片展示,与同伴一起分享交流汉字在生活中的使用场景。
2.寻找身边实物实图,让孩子在动中学习并仔细观察寻找身边的汉字。
（一）播放音频图片,引导猜测解决问题
1.播放对话音频及组图:爸爸带着飞飞和米娅去动物园玩,他们遇到一个分岔路口,怎么才能知道该往哪条路走？请孩子帮他们解决问题。
2.播放对话音频及组图,初步认识指示牌上路标上汉字作用。
3.小结活动:今天我们学习生活中的汉字及汉字出现意义和作用。
3.小结活动：今天我们学习生活中的汉字及汉字出现意义和作用。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0
“一课多能”示范课例教学设计
一、基本信息
学校
教师
学科
大班语言活动
年级
大班
二、应用背景（分析说明面临的教育教学问题,信息技术应用环境,学习者特征等）
随着信息时代的到来,网络信息技术已经融入到人们日常生活的方方面面,而且也将逐渐渗透到教育教学的各个环节,在幼儿教学方面也不例外。信息技术为教学方式提供了很多辅助作用。使教学方式更加有趣味性、教学内容展示更形象化,在激发孩子学习积极性的同时,也促进幼儿对相关内容的深入理解,有利于孩子的全面成长。当信息技术运用到幼儿教育课程时,可以使课堂上的知识通过动态的图片和影片的方式进行展示,让幼儿对相关知识有一个更形象的认知。
在幼儿时期,由于孩子身心发育不完全,他们对学习没有形成完整的认知,并且缺少自制能力,所以要想让幼儿进行有效的学习,兴趣的引导是必不可少的,在教学过程中,通过应用多媒体技术,可以将内容多样化呈现,并进行相关知识点的讲解,抓住幼儿眼球,激发幼儿好奇心,进而在兴趣的引导下进行高效地学习,完成相关知识的掌握。
1.日常生活中,在适合的地方贴上相关的文字卡片创造有利于幼儿识字的环境潜移默化中帮助幼儿记忆,如男女厕所内贴上“男”“女”等
2.家长可以在孩子在日常生活中引导孩子认识常见的汉字并了解汉字的作用。
学法指导: B7家校交流与合作
五、预期效果
了解幼儿对生活中汉字的了解情况,并提前让家长和幼儿收集相关生活中的汉字照片保存在网盘里当做资源库,教师采用对话音频方式,让孩子身临其境地走进动物园并学习指示牌上的汉字作用,跟着音频进一步学习原来汉字在动物园的各个角落都发挥着重要的作用,进一步激发幼儿对生活中出现的汉字感兴趣,教师接着从网盘中收集到实图照片,让幼儿与同伴一起交流学习“生活中的字”。引导幼儿进一步了解汉字在生活中的作用,鼓励幼儿结合自己的经验,说话汉字在生活中的使用场景。活动延伸环节利用家校交流与合作,让家长在生活中,有意识向幼儿介绍医院、超市等生活场所中常见的字,引导幼儿进一步感受生活中处处都有汉字。
1.孩子根据自己平时的观察与分析,知道马路上有指示牌,指示牌上面有汉字就是路标的提醒,但是个别孩子不认字,可以在音频对话中学习本次情境中的“动物园”三个字。
2.通过音频对话,知道不懂时候可以寻求大人帮助或询问他人,在直观、生动的的组图下,了解动物园有哪些汉字及他们的作用。
2.通过音频对话，知道不懂时候可以寻求大人帮助或询问他人，在直观、生动的的组图下，了解动物园有哪些汉字及他们的作用。
本课是大班语言活动《生活中的字》,《指南》中指出为幼儿提供阅读和书写准备,大班的孩子在平时教学和生活中,会对图书和生活情境中的文字符号感兴趣,知道文字表示一定的意义。老师要引导幼儿体会标识、文字符号的用途,可以向幼儿介绍医院、等生活中常见的标识,让他知道标识可以代表具体事物。
本课是大班语言活动《生活中的字》，《指南》中指出为幼儿提供阅读和书写准备，大班的孩子在平时教学和生活中，会对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。老师要引导幼儿体会标识、文字符号的用途，可以向幼儿介绍医院、等生活中常见的标识，让他知道标识可以代表具体事物。
学情分析: A1技术支持的学情分析
（二）出现组图,进一步了解汉字在生活中作用
1.出示组图“生活中的字”,引导幼儿进一步了解汉字在生活中的作用,师幼互动,鼓励幼儿结合自己经验说说汉字在生活中的使用场景。
2.幼儿一起寻找生活中字并分析交流。
3.小结：幼儿园、班级、超市、医院等,我们生活中都有看到不同场景都会出现不同的汉字,感受生活中处处都有汉字。
课堂上,根据孩子马上就放暑假去参观莆田的美景,我设计我一个视频-参观动物园,让孩子跟着视频中爸爸和飞飞、米娅在去动物园路上遇到一条岔路口,并让孩子在视频的学习下知道原来岔路口有道路指示牌,指示牌上有动物园的提示,并按照指示牌指的方向来到动物园。幼儿对视频内容直观展示方法吸引进去,初步对动物园中出现的汉字感兴趣,有认读意愿。活动二也是采用直观的视频播放方式,在爸爸的带领下孩子认识到动物园里有动物牌,可以让我们知道动物的种类。
2.寻找身边实物实图，让孩子在动中学习并仔细观察寻找身边的汉字。
教学设计: A3演示文稿设计与制作
（三）课后延伸ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.区域活动,在建构区,教师可以投放“轻”字,引导幼儿知道拿东西应当轻拿轻放。
2.请家长在生活中,有意识地向幼儿介绍医院、超市等生活场所中所见的字,引导幼儿进一步感受生活中处处都有汉字。
2.请家长在生活中，有意识地向幼儿介绍医院、超市等生活场所中所见的字，引导幼儿进一步感受生活中处处都有汉字。
3.利用实物还原真实出现在幼儿日常生活中汉字的场景,让幼儿学会知道幼儿园的标志、班级里角落处汉字出现的意义,启发幼儿了解汉字、联想汉字。
四、应用计划（描述利用信息技术开展教育教学的主要步骤,信息技术的作用分析及相关微能力点等。本课例至少覆盖3个微能力点。）
主要环节
师生活动
信息技术作用分析
相关微能力点
课后,游戏环节,就是利用多媒体PowerPoint播放孩子收集的“生活中的字”照片。一起与同伴交流进一步了解汉字在生活中作用。
具体信息技术的使用目的:
1.利用视频插入PowerPoint,让孩子直观进入故事场景,学习汉字在生活中作用和便利。
2.播放图片帮助孩子回忆自己和父母在生活中寻找到有关字的场景,帮助幼儿之间学会交流分享自己的发现。